긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안과 학습동기 및 자아탄력성에 미치는 효과 (The) Effects of Positive Psychology Group Counseling Program on Test Anxiety, Learning Motivation and Ego-Resilience of Middle School Freshmen원문보기
본 연구의 목적은 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안과 학습동기 및 자아탄력성에 미치는 효과가 어떠한지 알아보는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 학습동기에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 자아탄력성에 미치는 효과는 어떠한가? 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 부산광역시 사하구에 소재한 S중학교의 신입생 60명을 대상으로 실험집단에 30명, 통제집단에 30명씩 무선배치하고, 통제집단은 대기자 집단으로 모든 연구가 끝난 후 긍정심리 집단상담 프로그램을 실시하였다. 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안과 학습동기 및 자아탄력성에 미치는 효과를 검증하기 위해 ...
본 연구의 목적은 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안과 학습동기 및 자아탄력성에 미치는 효과가 어떠한지 알아보는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 학습동기에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 자아탄력성에 미치는 효과는 어떠한가? 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 부산광역시 사하구에 소재한 S중학교의 신입생 60명을 대상으로 실험집단에 30명, 통제집단에 30명씩 무선배치하고, 통제집단은 대기자 집단으로 모든 연구가 끝난 후 긍정심리 집단상담 프로그램을 실시하였다. 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안과 학습동기 및 자아탄력성에 미치는 효과를 검증하기 위해 SPSS Ver. 24.0을 사용하였으며, 자료의 처치는 다음과 같이 분석하였다. 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안, 학습동기, 자아탄력성에 미치는 효과를 알아보기 위해 실험집단, 통제집단을 대상으로 사전, 사후 검사를 실시하여 각 척도별 평균과 표준편차를 구하였다. 실험집단과 통제집단 간 차이를 검증하기 위하여 각 집단의 사전검사를 공변인으로 하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 이러한 절차를 통해 얻어진 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 긍정심리 집단상담 프로그램은 중학교 신입생의 시험불안 감소에 효과가 있다. 구체적으로 시험불안의 하위요인인 긴장, 걱정, 신체증상은 유의미한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 둘째, 긍정심리 집단상담 프로그램은 중학교 신입생의 학습동기 향상에 효과가 있다. 구체적으로 학습동기의 하위요인인 내재동기와 외재동기는 유의미한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 셋째, 긍정심리 집단상담 프로그램은 중학교 신입생의 자아탄력성 향상에 효과가 있다. 구체적으로 자아탄력성의 하위요인인 긍정적 미래지향성, 감정조절, 흥미와 관심의 다양성에 대해서도 실험집단의 평균이 통제집단의 평균보다 유의미한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 본 연구는 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안 감소와 학습동기 향상 및 자아탄력성 향상에 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 긍정심리 집단상담 프로그램을 학교교육 현장에서 적용해 볼 필요가 있음을 시사한다.
본 연구의 목적은 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안과 학습동기 및 자아탄력성에 미치는 효과가 어떠한지 알아보는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 학습동기에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 자아탄력성에 미치는 효과는 어떠한가? 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 부산광역시 사하구에 소재한 S중학교의 신입생 60명을 대상으로 실험집단에 30명, 통제집단에 30명씩 무선배치하고, 통제집단은 대기자 집단으로 모든 연구가 끝난 후 긍정심리 집단상담 프로그램을 실시하였다. 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안과 학습동기 및 자아탄력성에 미치는 효과를 검증하기 위해 SPSS Ver. 24.0을 사용하였으며, 자료의 처치는 다음과 같이 분석하였다. 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안, 학습동기, 자아탄력성에 미치는 효과를 알아보기 위해 실험집단, 통제집단을 대상으로 사전, 사후 검사를 실시하여 각 척도별 평균과 표준편차를 구하였다. 실험집단과 통제집단 간 차이를 검증하기 위하여 각 집단의 사전검사를 공변인으로 하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 이러한 절차를 통해 얻어진 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 긍정심리 집단상담 프로그램은 중학교 신입생의 시험불안 감소에 효과가 있다. 구체적으로 시험불안의 하위요인인 긴장, 걱정, 신체증상은 유의미한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 둘째, 긍정심리 집단상담 프로그램은 중학교 신입생의 학습동기 향상에 효과가 있다. 구체적으로 학습동기의 하위요인인 내재동기와 외재동기는 유의미한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 셋째, 긍정심리 집단상담 프로그램은 중학교 신입생의 자아탄력성 향상에 효과가 있다. 구체적으로 자아탄력성의 하위요인인 긍정적 미래지향성, 감정조절, 흥미와 관심의 다양성에 대해서도 실험집단의 평균이 통제집단의 평균보다 유의미한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 본 연구는 긍정심리 집단상담 프로그램이 중학교 신입생의 시험불안 감소와 학습동기 향상 및 자아탄력성 향상에 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 긍정심리 집단상담 프로그램을 학교교육 현장에서 적용해 볼 필요가 있음을 시사한다.
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