이 연구의 목적은 개정된 중학교 음악교과서 14종에 수록된 예술가곡 가창곡을 통해 학생들의 다양한 예술적 경험과 음악적 능력이 향상될 수 있는지 분석하는 것이다. 이를 위해 이론적 배경으로 문헌과 자료의 분석을 통해 예술가곡을 고찰하고, 2015 개정 음악과 교육과정의 표현 성취기준 해설 및 교수·학습방법, 타 교과와의 연계 내용에 대해 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 음악 교과서 14종에 제시된 한국 예술가곡은 총 74곡이다. 가장 많이 수록된 악곡은‘동무 생각’으로 13종의 교과서에,‘어머니의 마음’이 10종의 교과서에 수록되며 뒤를 이었다. 외국 예술가곡은 총 26곡이 제시되며 슈베르트의‘들장미’가 8종의 교과서에,‘보리수’가 7종의 교과서에 수록되었다. 둘째, 가창 형식에 따른 분석은 예술가곡 총 100곡 중 제창(단성부)가 72개로 가장 많았으며 부분 2부 합창이 15개, 2부 합창이 12개, 부분 3부 합창이 1개, 3부 합창은 한곡도 제시되지 않았다. 셋째, 예술가곡의 학습활동을 통해 학생들의 다양한 예술적 경험과 중학교 수준의 음악 능력이 학습될 수 있는지 2015 개정 음악과 교육과정의 표현 내용체계 성취기준 및 교수·학습 방법을 기반으로 분석하였다. 그 결과 과반수의 교과서가 3개 이상의 분석기준을 반영하고 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 바탕으로 학생들은 개정된 교과서를 통해 예술가곡의 음악적 가치를 체험하고, 악곡과 관련된 학습활동을 통해 중학교 수준의 음악적 능력을 향상하며 다양한 예술적 경험을 할 수 있을 것이다. 끝으로 이 연구의 결과가 향후 음악 교과서 개발과 관련된 연구에 도움이 되기를 바란다.
주제어: 2015개정교육과정, 중등음악교과서, ...
이 연구의 목적은 개정된 중학교 음악교과서 14종에 수록된 예술가곡 가창곡을 통해 학생들의 다양한 예술적 경험과 음악적 능력이 향상될 수 있는지 분석하는 것이다. 이를 위해 이론적 배경으로 문헌과 자료의 분석을 통해 예술가곡을 고찰하고, 2015 개정 음악과 교육과정의 표현 성취기준 해설 및 교수·학습방법, 타 교과와의 연계 내용에 대해 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 음악 교과서 14종에 제시된 한국 예술가곡은 총 74곡이다. 가장 많이 수록된 악곡은‘동무 생각’으로 13종의 교과서에,‘어머니의 마음’이 10종의 교과서에 수록되며 뒤를 이었다. 외국 예술가곡은 총 26곡이 제시되며 슈베르트의‘들장미’가 8종의 교과서에,‘보리수’가 7종의 교과서에 수록되었다. 둘째, 가창 형식에 따른 분석은 예술가곡 총 100곡 중 제창(단성부)가 72개로 가장 많았으며 부분 2부 합창이 15개, 2부 합창이 12개, 부분 3부 합창이 1개, 3부 합창은 한곡도 제시되지 않았다. 셋째, 예술가곡의 학습활동을 통해 학생들의 다양한 예술적 경험과 중학교 수준의 음악 능력이 학습될 수 있는지 2015 개정 음악과 교육과정의 표현 내용체계 성취기준 및 교수·학습 방법을 기반으로 분석하였다. 그 결과 과반수의 교과서가 3개 이상의 분석기준을 반영하고 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 바탕으로 학생들은 개정된 교과서를 통해 예술가곡의 음악적 가치를 체험하고, 악곡과 관련된 학습활동을 통해 중학교 수준의 음악적 능력을 향상하며 다양한 예술적 경험을 할 수 있을 것이다. 끝으로 이 연구의 결과가 향후 음악 교과서 개발과 관련된 연구에 도움이 되기를 바란다.
주제어: 2015개정교육과정, 중등음악교과서, 통합교육, 예술가곡, 가창교육
이 연구의 목적은 개정된 중학교 음악교과서 14종에 수록된 예술가곡 가창곡을 통해 학생들의 다양한 예술적 경험과 음악적 능력이 향상될 수 있는지 분석하는 것이다. 이를 위해 이론적 배경으로 문헌과 자료의 분석을 통해 예술가곡을 고찰하고, 2015 개정 음악과 교육과정의 표현 성취기준 해설 및 교수·학습방법, 타 교과와의 연계 내용에 대해 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 음악 교과서 14종에 제시된 한국 예술가곡은 총 74곡이다. 가장 많이 수록된 악곡은‘동무 생각’으로 13종의 교과서에,‘어머니의 마음’이 10종의 교과서에 수록되며 뒤를 이었다. 외국 예술가곡은 총 26곡이 제시되며 슈베르트의‘들장미’가 8종의 교과서에,‘보리수’가 7종의 교과서에 수록되었다. 둘째, 가창 형식에 따른 분석은 예술가곡 총 100곡 중 제창(단성부)가 72개로 가장 많았으며 부분 2부 합창이 15개, 2부 합창이 12개, 부분 3부 합창이 1개, 3부 합창은 한곡도 제시되지 않았다. 셋째, 예술가곡의 학습활동을 통해 학생들의 다양한 예술적 경험과 중학교 수준의 음악 능력이 학습될 수 있는지 2015 개정 음악과 교육과정의 표현 내용체계 성취기준 및 교수·학습 방법을 기반으로 분석하였다. 그 결과 과반수의 교과서가 3개 이상의 분석기준을 반영하고 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 바탕으로 학생들은 개정된 교과서를 통해 예술가곡의 음악적 가치를 체험하고, 악곡과 관련된 학습활동을 통해 중학교 수준의 음악적 능력을 향상하며 다양한 예술적 경험을 할 수 있을 것이다. 끝으로 이 연구의 결과가 향후 음악 교과서 개발과 관련된 연구에 도움이 되기를 바란다.
The purpose of this study is to analyzes Art song listed in 14 revised middle school music textbooks in order to determine whether the songs effectively allow for the students to gain a diverse artistic experience and improve their musical competence. In order to do so, the study analyzes various li...
The purpose of this study is to analyzes Art song listed in 14 revised middle school music textbooks in order to determine whether the songs effectively allow for the students to gain a diverse artistic experience and improve their musical competence. In order to do so, the study analyzes various literature and materials to provide the theoretical background for examining the Lieder in depth. The study also examines the if and how the songs listed in the textbooks satisfy the expression standards, teaching methodology, learning methods, and interdisciplinary relationships outlined in the 2015 Revised Curriculum for music education. First, a total of 74 works of Korean art song, have been featured in the 14 middle school music textbooks examined in this study. The most frequently included song is “Thinking of My Friend”, which was featured in 13 textbooks, followed by “A Mother’s Heart”, which was presented in 10 textbooks. As for Western art song, 26 of them appear in the 14 textbooks. The most prominently featured composer was Schubert, whose “Heidenröslein” was featured in 8 textbooks, followed by “Der Lindenbaum” in 7 textbooks. Second, among the 100 Art songs, 72 of the songs were presented to be sung in unison in class, followed by 15 in partial two-part chorus, 12 in two-part chorus, and one in partial three-part chorus arrangements. None of the songs were presented in three-part chorus arrangements. Third, this study analyzed whether the students would be able to gain a diverse artistic experience and effectively acquire middle school level musical competence through the learning activities involving the Lieder and Art song. This analysis was conducted based on the accomplishment standards for expressive learning, teaching methodology, and learning methods presented in the 2015 Revised Curriculum for music education. The analysis showed that the majority of the textbooks satisfied three or more of the analysis categories. The results were as follows; Middle school students who use these textbooks are expected to be able to effectively appreciate the musical value of Art song, enhance their understanding of music at a middle school level, and gain a diverse musical experience through their learning activities. The findings from this study should provide the reference to enable the revised music textbooks to be used more effectively in the classroom, while further contributing to future development of textbooks and relevant research.
key words: Art song, Music Textbooks in Middle School, 2015 Revised Curriculum
The purpose of this study is to analyzes Art song listed in 14 revised middle school music textbooks in order to determine whether the songs effectively allow for the students to gain a diverse artistic experience and improve their musical competence. In order to do so, the study analyzes various literature and materials to provide the theoretical background for examining the Lieder in depth. The study also examines the if and how the songs listed in the textbooks satisfy the expression standards, teaching methodology, learning methods, and interdisciplinary relationships outlined in the 2015 Revised Curriculum for music education. First, a total of 74 works of Korean art song, have been featured in the 14 middle school music textbooks examined in this study. The most frequently included song is “Thinking of My Friend”, which was featured in 13 textbooks, followed by “A Mother’s Heart”, which was presented in 10 textbooks. As for Western art song, 26 of them appear in the 14 textbooks. The most prominently featured composer was Schubert, whose “Heidenröslein” was featured in 8 textbooks, followed by “Der Lindenbaum” in 7 textbooks. Second, among the 100 Art songs, 72 of the songs were presented to be sung in unison in class, followed by 15 in partial two-part chorus, 12 in two-part chorus, and one in partial three-part chorus arrangements. None of the songs were presented in three-part chorus arrangements. Third, this study analyzed whether the students would be able to gain a diverse artistic experience and effectively acquire middle school level musical competence through the learning activities involving the Lieder and Art song. This analysis was conducted based on the accomplishment standards for expressive learning, teaching methodology, and learning methods presented in the 2015 Revised Curriculum for music education. The analysis showed that the majority of the textbooks satisfied three or more of the analysis categories. The results were as follows; Middle school students who use these textbooks are expected to be able to effectively appreciate the musical value of Art song, enhance their understanding of music at a middle school level, and gain a diverse musical experience through their learning activities. The findings from this study should provide the reference to enable the revised music textbooks to be used more effectively in the classroom, while further contributing to future development of textbooks and relevant research.
key words: Art song, Music Textbooks in Middle School, 2015 Revised Curriculum
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