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본 연구의 목적은 자연놀이 활동이 유아의 놀이성과 자연친화적 태도에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 본 연구의 목적에 따라 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 자연놀이 활동이 유아의 놀이성에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 자연놀이 활동이 유아의 자연친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상자는 광주광역시에 위치한 D유치원의 만 5세 유아 40명으로 실험집단 20명, 비교집단 20명으로 구성하였다. 실험집단은 주 2회 총 12회의 자연놀이 활동을 진행하였고 비교집단은 누리과정에 의한 생활주제별 유치원 교육활동을 진행하였다.
놀이성 측정도구는 Lieberman(1965)과 Barnett(1990)이 개발하고 제작한 놀이성 표현력 척도 CPS(Children`s ...

본 연구의 목적은 자연놀이 활동이 유아의 놀이성과 자연친화적 태도에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 본 연구의 목적에 따라 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 자연놀이 활동이 유아의 놀이성에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 자연놀이 활동이 유아의 자연친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상자는 광주광역시에 위치한 D유치원의 만 5세 유아 40명으로 실험집단 20명, 비교집단 20명으로 구성하였다. 실험집단은 주 2회 총 12회의 자연놀이 활동을 진행하였고 비교집단은 누리과정에 의한 생활주제별 유치원 교육활동을 진행하였다.
놀이성 측정도구는 Lieberman(1965)과 Barnett(1990)이 개발하고 제작한 놀이성 표현력 척도 CPS(Children`s Playfulness Scale)를 번역해 김영희(1995)가 수정, 보완한 척도를 사용하였다. 자연친화적 태도 측정도구는 Musser와
Diamond(1999)가 제작한 CATES-PV(The Children's Attitudes Toward the Environment Scale-Preschool Version)를 소경희(2007)가 일부 보완한 검사 도구를 사용하였다. 자료 분석은 두 집단의 평균과 표준편차를 산출하였고, 두 집단 간의 t검증을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 놀이성은 두 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 하위요인별로도 두 집단 간 유의한 차이가 있었다.
둘째, 자연친화적 태도는 두 집단 간 유의한 차이가 나타났으나, 하위요인 중 ‘인공적인 환경보다 자연환경에 대한 선호’에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.

결론적으로 자연놀이 활동은 유아의 놀이성과 자연친화적 태도에 긍정적 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 따라서 자연놀이 활동은 유아교육 현장에서 의미 있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다.