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논 문 요 약


하브루타 수업방법 적용이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향

배지영

청주교육대학교 교육대학원 초등교육심리전공

(지도교수 임진영)



이 연구의 목적은 질문을 만들며 서로 많은 대화를 하는 하브루타 수업이 학생의 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보는 것이다.
이 연구를 검증하기 위하여 경기 화성 지역의 N초등학교 5학년 4개 학급 학생 97명을 선정하였다. 사전검사를 한 뒤 동질성이 확인된 2개 반 50명을 비교집단으로 하고, 2개 반 47명을 실험집단으로 구성하였다. 실험집단은 14주 동안 일주일에 3시간씩 도덕과 실과 교과에서 하브루타 수업으로 진행하고 비교집단은 하지 않았다. 그리고 실험이 끝난 후에 실험집단과 비교집단을 대상으로 사후검사를 실시하였다. 프로그램 효과검증은 Window용 ...

논 문 요 약


하브루타 수업방법 적용이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향

배지영

청주교육대학교 교육대학원 초등교육심리전공

(지도교수 임진영)



이 연구의 목적은 질문을 만들며 서로 많은 대화를 하는 하브루타 수업이 학생의 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보는 것이다.
이 연구를 검증하기 위하여 경기 화성 지역의 N초등학교 5학년 4개 학급 학생 97명을 선정하였다. 사전검사를 한 뒤 동질성이 확인된 2개 반 50명을 비교집단으로 하고, 2개 반 47명을 실험집단으로 구성하였다. 실험집단은 14주 동안 일주일에 3시간씩 도덕과 실과 교과에서 하브루타 수업으로 진행하고 비교집단은 하지 않았다. 그리고 실험이 끝난 후에 실험집단과 비교집단을 대상으로 사후검사를 실시하였다. 프로그램 효과검증은 Window용 SPSS 프로그램을 사용하여 독립표본 t검증을 하였다. 이 연구를 통해서 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 하브루타 수업방법이 학생들의 자아존중감 향상에 유의미한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 하브루타 수업방법이 학생들의 하위영역별 자아존중감 향상에 유의미한 차이를 보이지 않았다.
이 연구는 단순한 수업기술로서 하브루타식 수업 방법은 학생들의 자아존중감의 향상에 한계가 있다는 사실을 알려주었다. 하브루타 수업이 초등학생의 자아존중감 향상에 도움이 되기 위해서는 학습 주제에 맞는 다양한 방법으로 적용한다면 더욱 효과적일 것이다. 하브루타 수업을 적용 할 때는 학생의 흥미를 이끌어 내야하고 학습 대화가 가능한 문화가 더욱 요구된다. 또한 교사의 자아존중감을 높여서 아동들에게 적절한 대화와 격려를 할 수 있어야 하며, 교과 위주의 교육과정에서 탈피하여 학생들의 역량을 향상시킬 수 있는 새로운 교육과정이 요구된다. 무엇보다도 자아존중감이 낮은 학급과 학생을 위한 상담프로그램과 담임교사의 정서적인 학급경영, 대화를 통한 관계형성이 중요하다.
이 연구에는 기술되지 않았지만 하브루타 수업의 긍정적인 측면들도 많이 볼 수 있었으므로 하브루타 수업의 장점을 살려 꾸준히 지도해야 할 것이다. 또한 이 연구방법으로 서술되지 못한 학생의 변화를 질적 연구를 통해 보여줄 필요가 있다.

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