본 연구는 국내에서 발표 된 석·박사 학위 및 학술지 논문을 메타분석하여 위기청소년을 대상으로 실시한 음악치료 프로그램의 효과를 종합적으로 파악하였다. 연구 대상 논문의 수집을 위해 RISS(www.riss.kr), DBPia(www.dbpia.kr), KISS(kiss.kstudy.com)를 이용하였으며 1차 검색어로 ‘음악치료’, ‘청소년’을 키워드로 하여 2000년부터 2018년까지 검색·수집하였다. 이를 바탕으로 청소년복지지원법에 의한 분류를 통해 125편의 논문을 선정하였고, 통계적으로 활용 가능한 데이터가 없는 경우를 제외하고 최종 25편이 선정되었다. 연구결과는 다음과 같다. 위기청소년에 대한 음악치료 프로그램의 ...
본 연구는 국내에서 발표 된 석·박사 학위 및 학술지 논문을 메타분석하여 위기청소년을 대상으로 실시한 음악치료 프로그램의 효과를 종합적으로 파악하였다. 연구 대상 논문의 수집을 위해 RISS(www.riss.kr), DBPia(www.dbpia.kr), KISS(kiss.kstudy.com)를 이용하였으며 1차 검색어로 ‘음악치료’, ‘청소년’을 키워드로 하여 2000년부터 2018년까지 검색·수집하였다. 이를 바탕으로 청소년복지지원법에 의한 분류를 통해 125편의 논문을 선정하였고, 통계적으로 활용 가능한 데이터가 없는 경우를 제외하고 최종 25편이 선정되었다. 연구결과는 다음과 같다. 위기청소년에 대한 음악치료 프로그램의 전체 효과는 매우 높은 수준(g=1.22)으로 나타났다. 조절변인으로 볼 때, 위기청소년의 유형은 음악치료 프로그램에 조절효과가 있는 것으로 나타났으며(Qb=19.32, p=.002) 효과크기는 학교 부적응 청소년(g=2.00), 시설에 머물고 있는 청소년(g=1.82), 정서 및 행동문제를 가진 청소년(g=1.25), 저소득 가정 청소년(g=1.14), 비행 청소년(g=0.82), 다문화 및 탈북 청소년(g=0.78) 순으로 나타났다. 종속변인의 유형은 조절효과가 나타나지 않았고(Qb=2.89, p=.236) 효과크기는 사회성변인(g=1.45), 강화변인(g=1.24), 억제변인(g=1.02)순으로 나타났다. 연령대는 조절효과를 나타내었으며(Qb=6.16, p=.013), 중학생(g=1.39), 고등학생(g=0.89)순으로 나타났고, 치료기간은 조절효과를 나타내었으며(Qb=2.89, p=.236), 효과크기는 단기(g=1.41)가 장기(g=1.08)보다 높았다. 치료시간은 조절효과가 나타났으며(Qb=4.97, p=.083) 효과크기는 50분이상 70분미만(g=1.44), 50분미만(g=1.16), 70분이상(g=0.92)순으로 나타났다. 치료회기는 조절효과를 나타내었고(Qb=7.29, p=.026), 효과크기는 단기(g=1.75), 중기(g=1.08), 장기(g=0.96)의 순으로 나타났다. 따라서 본 연구를 통해 위기청소년에게 음악치료는 효과적인 중재방법이 될 수 있음을 입증하였다. 또한 학교부적응 청소년이나 시설에 머물고 있는 청소년이 효과크기가 높았고, 나이가 어릴수록 효과크기가 높았으며, 치료 환경적 요소는 기간과 회기는 짧게, 시간은 50분이상 70분미만이 되도록 하는 것이 치료에 효과적인 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 위기청소년을 대상으로 한 음악치료의 효과를 종합적으로 파악한 것에 의미가 있으며, 위기청소년 대상의 음악치료 개입에서 고려할 수 있는 치료적 환경 구성에 도움이 될 수 있음을 시사한다.
본 연구는 국내에서 발표 된 석·박사 학위 및 학술지 논문을 메타분석하여 위기청소년을 대상으로 실시한 음악치료 프로그램의 효과를 종합적으로 파악하였다. 연구 대상 논문의 수집을 위해 RISS(www.riss.kr), DBPia(www.dbpia.kr), KISS(kiss.kstudy.com)를 이용하였으며 1차 검색어로 ‘음악치료’, ‘청소년’을 키워드로 하여 2000년부터 2018년까지 검색·수집하였다. 이를 바탕으로 청소년복지지원법에 의한 분류를 통해 125편의 논문을 선정하였고, 통계적으로 활용 가능한 데이터가 없는 경우를 제외하고 최종 25편이 선정되었다. 연구결과는 다음과 같다. 위기청소년에 대한 음악치료 프로그램의 전체 효과는 매우 높은 수준(g=1.22)으로 나타났다. 조절변인으로 볼 때, 위기청소년의 유형은 음악치료 프로그램에 조절효과가 있는 것으로 나타났으며(Qb=19.32, p=.002) 효과크기는 학교 부적응 청소년(g=2.00), 시설에 머물고 있는 청소년(g=1.82), 정서 및 행동문제를 가진 청소년(g=1.25), 저소득 가정 청소년(g=1.14), 비행 청소년(g=0.82), 다문화 및 탈북 청소년(g=0.78) 순으로 나타났다. 종속변인의 유형은 조절효과가 나타나지 않았고(Qb=2.89, p=.236) 효과크기는 사회성변인(g=1.45), 강화변인(g=1.24), 억제변인(g=1.02)순으로 나타났다. 연령대는 조절효과를 나타내었으며(Qb=6.16, p=.013), 중학생(g=1.39), 고등학생(g=0.89)순으로 나타났고, 치료기간은 조절효과를 나타내었으며(Qb=2.89, p=.236), 효과크기는 단기(g=1.41)가 장기(g=1.08)보다 높았다. 치료시간은 조절효과가 나타났으며(Qb=4.97, p=.083) 효과크기는 50분이상 70분미만(g=1.44), 50분미만(g=1.16), 70분이상(g=0.92)순으로 나타났다. 치료회기는 조절효과를 나타내었고(Qb=7.29, p=.026), 효과크기는 단기(g=1.75), 중기(g=1.08), 장기(g=0.96)의 순으로 나타났다. 따라서 본 연구를 통해 위기청소년에게 음악치료는 효과적인 중재방법이 될 수 있음을 입증하였다. 또한 학교부적응 청소년이나 시설에 머물고 있는 청소년이 효과크기가 높았고, 나이가 어릴수록 효과크기가 높았으며, 치료 환경적 요소는 기간과 회기는 짧게, 시간은 50분이상 70분미만이 되도록 하는 것이 치료에 효과적인 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 위기청소년을 대상으로 한 음악치료의 효과를 종합적으로 파악한 것에 의미가 있으며, 위기청소년 대상의 음악치료 개입에서 고려할 수 있는 치료적 환경 구성에 도움이 될 수 있음을 시사한다.
This study analyzed the effects of music therapy program for youth at-risk by meta-analysis of the graduate degrees and journals published in Korea. The research papers were collected using RISS (www.riss.kr), DBPia (www.dbpia.kr) and KISS (kiss.kstudy.com). The primary keywords used to search and c...
This study analyzed the effects of music therapy program for youth at-risk by meta-analysis of the graduate degrees and journals published in Korea. The research papers were collected using RISS (www.riss.kr), DBPia (www.dbpia.kr) and KISS (kiss.kstudy.com). The primary keywords used to search and collect data from 2000 to 2018 were ‘music therapy’ and ‘youth’. Based on this, in accordance to the Youth Welfare Support Act classification, 125 papers were selected and were screened. Eliminating the ones without statistically available data, 25 papers were finally selected. The overall result shows that the effect of music therapy program for youth at-risk is very high (g=1.22). As a control variable, the type of youth at-risk had a moderating effect on the music therapy program (Qb=19.32, p=.002) as shown in the following order: adolescents having maladaptation problems in school (g=2.00), adolescents staying in facilities (g=1.82), adolescents with emotional and behavioral problems (g=1.25), adolescents from low-income families (g=1.14), delinquent adolescents (g=0.82), adolescents from multi-cultural families and North Korean defectors (g=0.78). On the other hand, the type of dependent variable didn't have a moderating effect (Qb=2.89, p=.236) as shown in the following order: sociability variable (g=1.45), reinforcement variable (g=1.24), inhibiting variable (g=1.02). Furthermore, other variables which include age group, treatment period, treatment time and treatment cycle had moderating effects. First, the age group (Qb=6.16, p=.013) shown in the following order: middle school(g=1.39), high school(g=0.89). Second, the treatment period (Qb=2.89; p=.236) showed that the size of the effect was higher than that of the short term(g=1.41). Next, treatment time (Qb=4.97, p=.083) shown in the following order: ‘more than 50 minutes and less than 70 minutes (g=1.44)’, ‘less than 50 minutes(g=1.16)’, ‘more than 70 minutes(g=0.92)’. Lastly, the treatment cycle (Qb=7.29, p=.026) as shown in the following order: short-term(g=1.75), medium-term(g=1.08), and long-term(g=0.96). In conclusion, this study suggests the importance of understanding the effect of music therapy in youth at-risk comprehensively to help establish the therapeutic environment necessary in the music therapy intervention. Moreover, music therapy can be effective in treating adolescents staying in facilities or having maladaptation problems in school. The younger the adolescents undergo therapy, the more effective and shorter the duration of the therapy becomes.
This study analyzed the effects of music therapy program for youth at-risk by meta-analysis of the graduate degrees and journals published in Korea. The research papers were collected using RISS (www.riss.kr), DBPia (www.dbpia.kr) and KISS (kiss.kstudy.com). The primary keywords used to search and collect data from 2000 to 2018 were ‘music therapy’ and ‘youth’. Based on this, in accordance to the Youth Welfare Support Act classification, 125 papers were selected and were screened. Eliminating the ones without statistically available data, 25 papers were finally selected. The overall result shows that the effect of music therapy program for youth at-risk is very high (g=1.22). As a control variable, the type of youth at-risk had a moderating effect on the music therapy program (Qb=19.32, p=.002) as shown in the following order: adolescents having maladaptation problems in school (g=2.00), adolescents staying in facilities (g=1.82), adolescents with emotional and behavioral problems (g=1.25), adolescents from low-income families (g=1.14), delinquent adolescents (g=0.82), adolescents from multi-cultural families and North Korean defectors (g=0.78). On the other hand, the type of dependent variable didn't have a moderating effect (Qb=2.89, p=.236) as shown in the following order: sociability variable (g=1.45), reinforcement variable (g=1.24), inhibiting variable (g=1.02). Furthermore, other variables which include age group, treatment period, treatment time and treatment cycle had moderating effects. First, the age group (Qb=6.16, p=.013) shown in the following order: middle school(g=1.39), high school(g=0.89). Second, the treatment period (Qb=2.89; p=.236) showed that the size of the effect was higher than that of the short term(g=1.41). Next, treatment time (Qb=4.97, p=.083) shown in the following order: ‘more than 50 minutes and less than 70 minutes (g=1.44)’, ‘less than 50 minutes(g=1.16)’, ‘more than 70 minutes(g=0.92)’. Lastly, the treatment cycle (Qb=7.29, p=.026) as shown in the following order: short-term(g=1.75), medium-term(g=1.08), and long-term(g=0.96). In conclusion, this study suggests the importance of understanding the effect of music therapy in youth at-risk comprehensively to help establish the therapeutic environment necessary in the music therapy intervention. Moreover, music therapy can be effective in treating adolescents staying in facilities or having maladaptation problems in school. The younger the adolescents undergo therapy, the more effective and shorter the duration of the therapy becomes.
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