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본 논문은 제7차 교육과정에서 제시한 창의성 계발을 위한 방향에 초점을 맞추어 신체활동을 통한 교수법으로 수업 지도안을 연구하였다. 먼저 즉흥표현을 중심으로 창의성 교육을 강조한 20세기를 대표하는 음악교육자 세 사람 에밀 자크 달크로즈(Emile Jaques Dalcroze), 졸탄 코다이(Zoltán Kodály), 칼 오르프 (Carl Orff)의 음악교육 철학과 교수법을 고찰하였다. 달크로즈는 인간의 음악적 잠재능력을 최고도로 계발, 발전시키기 위해서 음악과 신체 표현의 절대적 결합이 있어야 한다고...

본 논문은 제7차 교육과정에서 제시한 창의성 계발을 위한 방향에 초점을 맞추어 신체활동을 통한 교수법으로 수업 지도안을 연구하였다. 먼저 즉흥표현을 중심으로 창의성 교육을 강조한 20세기를 대표하는 음악교육자 세 사람 에밀 자크 달크로즈(Emile Jaques Dalcroze), 졸탄 코다이(Zoltán Kodály), 칼 오르프 (Carl Orff)의 음악교육 철학과 교수법을 고찰하였다. 달크로즈는 인간의 음악적 잠재능력을 최고도로 계발, 발전시키기 위해서 음악과 신체 표현의 절대적 결합이 있어야 한다고 강조 하였다. 음악 공부를 위해 가장 먼저 훈련해야 할 악기는 사람의 몸이라고 보고 그의 접근법을 흔히 ‘유리드믹스(Eurhythmics)’라고 한다. 그의 교수법은 유리드믹스, 솔페이지(solfege), 즉흥연주로 요약되며 이 세가지의 활동을 통합시켜 음악의 흥미를 가지면서 창의성을 붇돋아 주도록 한다. 코다이는 동요와 민요의 중요성을 인식하여 수집하고 발굴에 앞장선 음악교육가 이다. 그의 음악교육은 민족 음악 문화의 유산인 민요와 민족 예술 가곡을 주된 교재로 삼아야 한다고 하였으며, 손기호를 사용한 지도방법은 음정에 대한 감각을 기르고, 계명창과 내청력을 계발하는데 매우 효과적이라고 확신하였다.

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