본 연구는 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’이 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력에 미치는 효과를 알아봄으로서, 유아교육현장에서 스토리텔링 수학활동의 적용 및 활용을 위한 기초 자료를 제공하는 것에 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력에 미치는 효과는 어떠 한가? 2. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 인지처리능력에 미치는 효과는 어떠한가? 3. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과는 어떠 한가? 본 연구는 K시에 위치한 Y 유치원과 D 유치원의 만 5세 유아 40명(실험집단: 20명, 비교집단: 20명)을 선정하여 실험 연구를 진행하였다. 실험집단은 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’을 실시하였으며, 비교집단은 ‘토의에 기반한 수학활동’을 실시하였다. 2018년 9월 10일부터 10월 19일까지 6주간 총 20차시 실험처치가 실시되었다. 본 연구에서 사용한 검사도구는 수학능력 검사를 위해 ‘유아 그림 수학능력 검사’를 사용하였고 유아의 인지처리능력 검사를 위해 ‘K-ABCⅡ’를 사용하였으며, 유아의 언어능력 검사를 위해 'REVT'를 사용하였다. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력에 미치는 효과를 분석하기 위해 사전과 사후검사를 통해 수집된 연구 자료는 ...
본 연구는 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’이 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력에 미치는 효과를 알아봄으로서, 유아교육현장에서 스토리텔링 수학활동의 적용 및 활용을 위한 기초 자료를 제공하는 것에 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력에 미치는 효과는 어떠 한가? 2. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 인지처리능력에 미치는 효과는 어떠한가? 3. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과는 어떠 한가? 본 연구는 K시에 위치한 Y 유치원과 D 유치원의 만 5세 유아 40명(실험집단: 20명, 비교집단: 20명)을 선정하여 실험 연구를 진행하였다. 실험집단은 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’을 실시하였으며, 비교집단은 ‘토의에 기반한 수학활동’을 실시하였다. 2018년 9월 10일부터 10월 19일까지 6주간 총 20차시 실험처치가 실시되었다. 본 연구에서 사용한 검사도구는 수학능력 검사를 위해 ‘유아 그림 수학능력 검사’를 사용하였고 유아의 인지처리능력 검사를 위해 ‘K-ABCⅡ’를 사용하였으며, 유아의 언어능력 검사를 위해 'REVT'를 사용하였다. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력에 미치는 효과를 분석하기 위해 사전과 사후검사를 통해 수집된 연구 자료는 SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 t검증을 실시하여 분석하였다. ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’의 유아교육현장 적용에 따른 집단 간 효과를 비교하여 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 수학능력에 대한 사후검사 결과 유아의 ‘전체 수학능력’과 수학능력의 하위요인인 ‘대수’, ‘수와연산’, ‘기하’, ‘측정’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 둘째, 유아의 인지처리능력에 대한 사후검사 결과 유아의 ‘전체 인지처리능력’과 수학능력의 하위요인인 ‘순차처리’, ‘동시처리’, ‘학습력’, ‘지식’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 인지처리능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 셋째, 유아의 언어능력에 대한 사후검사 결과 유아의 ‘전체 인지처리능력’과 수학능력의 하위요인인 ‘표현어휘’, ‘수용어휘’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 언어능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 결론적으로 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’은 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력의 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 이는 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동이’ 유아수학교육에 효과적인 활동임을 입증하는 것이라고 하겠다.
본 연구는 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’이 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력에 미치는 효과를 알아봄으로서, 유아교육현장에서 스토리텔링 수학활동의 적용 및 활용을 위한 기초 자료를 제공하는 것에 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력에 미치는 효과는 어떠 한가? 2. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 인지처리능력에 미치는 효과는 어떠한가? 3. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과는 어떠 한가? 본 연구는 K시에 위치한 Y 유치원과 D 유치원의 만 5세 유아 40명(실험집단: 20명, 비교집단: 20명)을 선정하여 실험 연구를 진행하였다. 실험집단은 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’을 실시하였으며, 비교집단은 ‘토의에 기반한 수학활동’을 실시하였다. 2018년 9월 10일부터 10월 19일까지 6주간 총 20차시 실험처치가 실시되었다. 본 연구에서 사용한 검사도구는 수학능력 검사를 위해 ‘유아 그림 수학능력 검사’를 사용하였고 유아의 인지처리능력 검사를 위해 ‘K-ABCⅡ’를 사용하였으며, 유아의 언어능력 검사를 위해 'REVT'를 사용하였다. 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력에 미치는 효과를 분석하기 위해 사전과 사후검사를 통해 수집된 연구 자료는 SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 t검증을 실시하여 분석하였다. ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’의 유아교육현장 적용에 따른 집단 간 효과를 비교하여 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 수학능력에 대한 사후검사 결과 유아의 ‘전체 수학능력’과 수학능력의 하위요인인 ‘대수’, ‘수와연산’, ‘기하’, ‘측정’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 수학능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 둘째, 유아의 인지처리능력에 대한 사후검사 결과 유아의 ‘전체 인지처리능력’과 수학능력의 하위요인인 ‘순차처리’, ‘동시처리’, ‘학습력’, ‘지식’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 인지처리능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 셋째, 유아의 언어능력에 대한 사후검사 결과 유아의 ‘전체 인지처리능력’과 수학능력의 하위요인인 ‘표현어휘’, ‘수용어휘’에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 스토리텔링에 기반한 수학활동이 유아의 언어능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 결론적으로 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동’은 유아의 수학능력, 인지처리능력, 언어능력의 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 이는 ‘스토리텔링에 기반한 수학활동이’ 유아수학교육에 효과적인 활동임을 입증하는 것이라고 하겠다.
The purpose of this study is ‘The Effects of Mathematics Activity based on Storytelling on Young children's Mathematics ability, Cognitive ability and Language ability’ and to provide basic data for application and application of storytelling mathematics activities in early childhood education field...
The purpose of this study is ‘The Effects of Mathematics Activity based on Storytelling on Young children's Mathematics ability, Cognitive ability and Language ability’ and to provide basic data for application and application of storytelling mathematics activities in early childhood education field. For these purpose, the research questions were set as follows. 1. What are the differences of the program effects on children's mathematics ability? 2. What are the differences of the program effects on children's cognitive ability? 3. What are the differences of the program effects on children's Language ability? The subjects of the study were 40 of five-year-old child from Y kindergarten and D kindergarten in K city(Experimental group: 20 children, Comparative group: 20 children). The mathematics activity based on storytelling was applied to experimental group and the discussion-based Mathematical activities were applied to comparative group. These experiments were conducted 20 times 6 weeks from September 10th 2018 to October 19th 2018. 'Picture test of mathematics ability for children' was used to assess children's mathematics ability, 'K-ABCⅡ' was used to assess children's cognitive ability, and 'REVT' was used to assess children's language ability. To verify the effects of mathematics activity based on storytelling for young children, data were collected through pretest and protest. Then, collected data were analyzed by t-test using SPSS WIN 20.0 program. The results of this study were as follows; First, the posttest score of the experimental group was higher than comparative group in 'total Mathematics ability', and 'algebra', 'number and arithmetic', 'geometry', 'measure' which are sub-area of Mathematic ability. Second, the posttest score of the experimental group was higher than comparative group in 'total cognitive ability', and 'sequential processing', 'simultaneous processing', 'learning' and 'knowledge' which are sub-area of cognitive ability. Third, the posttest scores of the experimental group was higher than comparative group in 'total language ability', and 'expressive vocabulary' and 'receptive vocabulary' which are sub-area of language ability. In conclusion, this research confirmed that the storytelling-based Mathematical activity for young children is effective to promote children's mathematics ability, cognitive ability, and language ability. This study indicates that the storytelling-based Mathematical activity is applicable and valuable to the field of early childhood education.
The purpose of this study is ‘The Effects of Mathematics Activity based on Storytelling on Young children's Mathematics ability, Cognitive ability and Language ability’ and to provide basic data for application and application of storytelling mathematics activities in early childhood education field. For these purpose, the research questions were set as follows. 1. What are the differences of the program effects on children's mathematics ability? 2. What are the differences of the program effects on children's cognitive ability? 3. What are the differences of the program effects on children's Language ability? The subjects of the study were 40 of five-year-old child from Y kindergarten and D kindergarten in K city(Experimental group: 20 children, Comparative group: 20 children). The mathematics activity based on storytelling was applied to experimental group and the discussion-based Mathematical activities were applied to comparative group. These experiments were conducted 20 times 6 weeks from September 10th 2018 to October 19th 2018. 'Picture test of mathematics ability for children' was used to assess children's mathematics ability, 'K-ABCⅡ' was used to assess children's cognitive ability, and 'REVT' was used to assess children's language ability. To verify the effects of mathematics activity based on storytelling for young children, data were collected through pretest and protest. Then, collected data were analyzed by t-test using SPSS WIN 20.0 program. The results of this study were as follows; First, the posttest score of the experimental group was higher than comparative group in 'total Mathematics ability', and 'algebra', 'number and arithmetic', 'geometry', 'measure' which are sub-area of Mathematic ability. Second, the posttest score of the experimental group was higher than comparative group in 'total cognitive ability', and 'sequential processing', 'simultaneous processing', 'learning' and 'knowledge' which are sub-area of cognitive ability. Third, the posttest scores of the experimental group was higher than comparative group in 'total language ability', and 'expressive vocabulary' and 'receptive vocabulary' which are sub-area of language ability. In conclusion, this research confirmed that the storytelling-based Mathematical activity for young children is effective to promote children's mathematics ability, cognitive ability, and language ability. This study indicates that the storytelling-based Mathematical activity is applicable and valuable to the field of early childhood education.
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