감각통합이 주의력 및 과잉행동의 문제가 있는 아동의 감각처리, 시지각 및 행동에 미치는 효과 The effects of sensory integration on sensory processing, visual perception and behavior of attention deficit-hyperactivity children원문보기
목적 : 본 연구는 주의력결핍 및 과잉행동의 어려움이 있는 아동들을 대상으로 감각통합을 실시하여 감각처리, 시지각 및 문제 행동에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 K-ARS-Ⅳ를 통해 주의력결핍 및 과잉행동의 문제가 있는 아동들을 실험군 15명 중 남아 11명, 여아 4명과 대조군 15명 남아 13명, 여아 2명으로 구분하였다. 사전검사는 1회기 시작 전 실시하였고, 사후검사는 16회기 종료 후에 실시하였다. 실험군은 주 2회 감각통합프로그램을 8주 동안 총 16회, 회기당 40분 시행하였다. 대조군은 주 2회 미술프로그램을 8주 동안 총 16회, 회기당 40분 시행하였다. 사전검사와 사후검사로 ...
목적 : 본 연구는 주의력결핍 및 과잉행동의 어려움이 있는 아동들을 대상으로 감각통합을 실시하여 감각처리, 시지각 및 문제 행동에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 K-ARS-Ⅳ를 통해 주의력결핍 및 과잉행동의 문제가 있는 아동들을 실험군 15명 중 남아 11명, 여아 4명과 대조군 15명 남아 13명, 여아 2명으로 구분하였다. 사전검사는 1회기 시작 전 실시하였고, 사후검사는 16회기 종료 후에 실시하였다. 실험군은 주 2회 감각통합프로그램을 8주 동안 총 16회, 회기당 40분 시행하였다. 대조군은 주 2회 미술프로그램을 8주 동안 총 16회, 회기당 40분 시행하였다. 사전검사와 사후검사로 SSP, K-DTVP-Ⅱ, K-CBCL를 실시하여 감각처리, 시지각 및 문제행동의 변화를 알아보았다. 결과 : 실험군은 감각처리 능력(p<.01)과 시지각(p<.01)이 향상하였고 문제행동이 감소하였다(p<.001). 대조군은 감각처리 능력 및 시지각의 변화는 유의미한 차이가 없었으며, 문제행동 감소하였다(p<.01). 실험군과 대조군의 집단간 변화량의 차이는 실험군에서 문제행동이 감소하였다(p<.05). 결론 : 감각통합은 주의력결핍 및 과잉행동의 문제가 있는 아동들의 감각처리 향상, 시지각 향상 및 문제행동 감소시키는데 효과가 있다.
목적 : 본 연구는 주의력결핍 및 과잉행동의 어려움이 있는 아동들을 대상으로 감각통합을 실시하여 감각처리, 시지각 및 문제 행동에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 K-ARS-Ⅳ를 통해 주의력결핍 및 과잉행동의 문제가 있는 아동들을 실험군 15명 중 남아 11명, 여아 4명과 대조군 15명 남아 13명, 여아 2명으로 구분하였다. 사전검사는 1회기 시작 전 실시하였고, 사후검사는 16회기 종료 후에 실시하였다. 실험군은 주 2회 감각통합프로그램을 8주 동안 총 16회, 회기당 40분 시행하였다. 대조군은 주 2회 미술프로그램을 8주 동안 총 16회, 회기당 40분 시행하였다. 사전검사와 사후검사로 SSP, K-DTVP-Ⅱ, K-CBCL를 실시하여 감각처리, 시지각 및 문제행동의 변화를 알아보았다. 결과 : 실험군은 감각처리 능력(p<.01)과 시지각(p<.01)이 향상하였고 문제행동이 감소하였다(p<.001). 대조군은 감각처리 능력 및 시지각의 변화는 유의미한 차이가 없었으며, 문제행동 감소하였다(p<.01). 실험군과 대조군의 집단간 변화량의 차이는 실험군에서 문제행동이 감소하였다(p<.05). 결론 : 감각통합은 주의력결핍 및 과잉행동의 문제가 있는 아동들의 감각처리 향상, 시지각 향상 및 문제행동 감소시키는데 효과가 있다.
Objective : The purpose of this study was to investigate the effects of sensory integration on sensory processing, visual perception and problem behavior in children with attention deficit/hyperactivity tendency. Subjective : children with the tendency of attention deficit/hyperactivity through ...
Objective : The purpose of this study was to investigate the effects of sensory integration on sensory processing, visual perception and problem behavior in children with attention deficit/hyperactivity tendency. Subjective : children with the tendency of attention deficit/hyperactivity through K-ARS-Ⅳ were divided into 11 boys and 15 girls, 13 boys and 2 girls in control group. Pre-test was performed before the first session, post-test was performed after the end of the 16th session, and the experimental group was administered twice a week for 16 times in 8 weeks and 40 minutes for each session. In the control group, the art program was performed twice a week for 16 times in 8 weeks and for 40 minutes per session. We performed SSP, K-DTVP-II, and K-CBCL with pre- and post-test to investigate the changes of sensory processing, visual processing, and problem behavior. Results : visual perception(p <.01), and problem behavior (p <.001) were significantly improved by the sensory integration. There was no significant difference in the sensory processing and visual perception of the control group, but there was a significant difference in the decrease of problem behavior (p <.01). The difference in the amount of change between the groups of the humerus and the control group improved the total score of sensory processing in the experimental group, and improved visual perception ability (p <.01) and decreased problem behavior (p <.05). Conclusions : This study confirms that sensory integration improves sensory processing, visual perception processing, and problem behavior of attention deficit/hyperactivity children.
Objective : The purpose of this study was to investigate the effects of sensory integration on sensory processing, visual perception and problem behavior in children with attention deficit/hyperactivity tendency. Subjective : children with the tendency of attention deficit/hyperactivity through K-ARS-Ⅳ were divided into 11 boys and 15 girls, 13 boys and 2 girls in control group. Pre-test was performed before the first session, post-test was performed after the end of the 16th session, and the experimental group was administered twice a week for 16 times in 8 weeks and 40 minutes for each session. In the control group, the art program was performed twice a week for 16 times in 8 weeks and for 40 minutes per session. We performed SSP, K-DTVP-II, and K-CBCL with pre- and post-test to investigate the changes of sensory processing, visual processing, and problem behavior. Results : visual perception(p <.01), and problem behavior (p <.001) were significantly improved by the sensory integration. There was no significant difference in the sensory processing and visual perception of the control group, but there was a significant difference in the decrease of problem behavior (p <.01). The difference in the amount of change between the groups of the humerus and the control group improved the total score of sensory processing in the experimental group, and improved visual perception ability (p <.01) and decreased problem behavior (p <.05). Conclusions : This study confirms that sensory integration improves sensory processing, visual perception processing, and problem behavior of attention deficit/hyperactivity children.
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