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20세기 현대미술은 과학의 발달을 기반으로 매체 및 미술 영역의 확장 면에서 무한한 가능성을 나타내왔다. 이러한 흐름은 생명과학 기술을 활용하여 살아있는 생물체를 작품의 궁극적인 대상이나 주제로 삼는 바이오아트라는 새로운 장르를 탄생시켰다. 바이오아트는 ‘생명 그 자체’를 다룬다는 점에서 미적인 창출을 넘어서는 다양한 가치를 내포한다. 주로 설치 및 프로젝트 형식으로 표현되는 장르인 바이오아트는 생명을 지닌 미디어와 상호 관계를 맺으며 돌봄과 배려의 방식으로 소통하게 된다. 이러한 점은 생명의 존재적 가치와 존중에 관해 생각하게 하는 교육적인 의미를 지닌다.
바이오아트는 교과융합을 시도하기에 적합한 교육적 소재이며 동시대 미술의 흐름을 통해 미술 표현에 관한 열린 사고와 다양성을 일깨워줄 수 있다. 그리고 ‘생명’이라는 삶과 밀접한 주제에 학습자를 동참시켜 지구공동체의 안녕에 기여하는 사회적 기능으로서의 미술교육에 대한 인식을 높여줄 수 있다. 하지만 이와 같은 중요성을 지닌 바이오아트가 미술교육 현장에 다루어진 예는 없었으며 유감스럽게도 이와 관련된 선행연구 또한 찾아볼 수 없었다. 본 논문은 이러한 필요성에 의하여 초등학교 5학년을 대상으로 바이오아트를 활용한 미술 수업의 실제적 적용 방안을 모색하였다.
본 연구의 이론적 근거를 마련하기 위해 Ⅱ장에는 바이오아트의 교육적 가치에 대한 문헌연구를 실시하였다. 특히 바이오아트의 배려와 돌봄 정신으로 완성되는 생명존중의식의 함양에 초점을 두고 관련 이론과 미술 수업 적용 가능성에 대해 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 바이오아트의 교육적 가치를 미술 수업에 적용하기 위해 2015 개정 미술과 교육과정을 검토하고 분석하였으며, 학생의 수준과 상황에 적합한 ...

20세기 현대미술은 과학의 발달을 기반으로 매체 및 미술 영역의 확장 면에서 무한한 가능성을 나타내왔다. 이러한 흐름은 생명과학 기술을 활용하여 살아있는 생물체를 작품의 궁극적인 대상이나 주제로 삼는 바이오아트라는 새로운 장르를 탄생시켰다. 바이오아트는 ‘생명 그 자체’를 다룬다는 점에서 미적인 창출을 넘어서는 다양한 가치를 내포한다. 주로 설치 및 프로젝트 형식으로 표현되는 장르인 바이오아트는 생명을 지닌 미디어와 상호 관계를 맺으며 돌봄과 배려의 방식으로 소통하게 된다. 이러한 점은 생명의 존재적 가치와 존중에 관해 생각하게 하는 교육적인 의미를 지닌다.
바이오아트는 교과융합을 시도하기에 적합한 교육적 소재이며 동시대 미술의 흐름을 통해 미술 표현에 관한 열린 사고와 다양성을 일깨워줄 수 있다. 그리고 ‘생명’이라는 삶과 밀접한 주제에 학습자를 동참시켜 지구공동체의 안녕에 기여하는 사회적 기능으로서의 미술교육에 대한 인식을 높여줄 수 있다. 하지만 이와 같은 중요성을 지닌 바이오아트가 미술교육 현장에 다루어진 예는 없었으며 유감스럽게도 이와 관련된 선행연구 또한 찾아볼 수 없었다. 본 논문은 이러한 필요성에 의하여 초등학교 5학년을 대상으로 바이오아트를 활용한 미술 수업의 실제적 적용 방안을 모색하였다.
본 연구의 이론적 근거를 마련하기 위해 Ⅱ장에는 바이오아트의 교육적 가치에 대한 문헌연구를 실시하였다. 특히 바이오아트의 배려와 돌봄 정신으로 완성되는 생명존중의식의 함양에 초점을 두고 관련 이론과 미술 수업 적용 가능성에 대해 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 바이오아트의 교육적 가치를 미술 수업에 적용하기 위해 2015 개정 미술과 교육과정을 검토하고 분석하였으며, 학생의 수준과 상황에 적합한 수업설계를 위한 학습자 사전 설문조사 결과를 분석하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 시사점을 도출하여 본 연구에 적합한 수업의 방향과 목표를 선정하였다.
Ⅳ장에서는 앞서 탐색한 이론적 고찰을 바탕으로 바이오아트를 활용한 미술 수업을 설계한 후 실제 학교현장에 적용하였다. 세종특별자치시 G 초등학교 5학년 G반 22명을 대상으로 총 10차시의 수업을 실행하였다. 그리고 수집한 연구자료를 활용·분석하여 연구자가 설계한 수업의 교육적 효과를 확인하였다. 이를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 미술 활동을 통해 학생이 가진 생명존중의식의 의미 있는 변화를 불러일으켰다. 생명을 직접 체험함으로써 얻는 교감과 생명을 돌보고 배려하는 미술 활동의 경험은 모든 생명이 그 자체의 본래적 가치를 지니고 있다는 자연 중심적 생명존중의식을 함양시키는데 기여하였다.
둘째, 미술의 사회적 기능에 대한 이해가 높아졌다. 생명경시와 관련한 사회적 쟁점을 다루는 바이오아트 작품은 사람들로 하여금 사회적 문제에 반응하게 하고 문제해결에 대한 개선 의지를 유발하는 미술의 사회적 기능을 이해하는데 도움을 주었다. 그리고 학생들은 바이오아트의 제작을 통해 미술은 사회적 쟁점들에 대한 의견을 전달하는 중요한 매체이며, 하나의 강력한 언어가 될 수 있다는 것을 발견하였다.
셋째, 타 교과와의 융합을 통해 학생들의 창의·융합적 능력을 발휘하는 계기가 되었다. 본 연구 수업은 학생들의 삶 속에 중요한 인성 교육적 가치인 생명존중을 미술 수업의 주제로 다루었다. 그리고 학생들은 생명을 주제로 하거나 직접 생명을 매체로 다루는 미술 활동을 수행하는 과정에서 다른 교과의 지식을 선별하고 종합·응용하여 창의적인 결과물을 산출해냈다. 이는 학생들이 창의·융합적인 사고력을 활용할 수 있도록 하였으며 미술을 다양한 관점에서 이해하는 계기가 되었다.
넷째, 동시대 미술의 흐름을 경험하였다. 학생들은 바이오아트를 제작하기 위해 생물미디어와 다양한 매체를 활용하였다. 그리고 표현과정에서 재현 중심의 사실적인 표현보다는 자신의 작품을 통해 말하고자 하는 아이디어에 초점을 두었다. 이러한 점은 동시대 미술의 특징인 표현 재료의 확장과 미술의 다양성을 경험한 결과이며 미술에 대한 인식확장의 계기가 되었다.
본 연구는 바이오아트의 교육적 가치를 구체적인 미술 수업으로 적용할 수 있는 방안을 마련했다는 점에서 그 의의를 찾아볼 수 있다. 특히 생명경시 현상이 만연한 세상 속에서 살아가는 학생들에게 바이오아트가 담은 생명존중의 가치는 실질적이며 중요한 가치를 지닌다. 본 연구를 통해 고찰된 연구 결과가 실제 교육 현장에 도움이 되기를 기대한다.

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