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이 연구는 호주 드라마 교육과정을 분석하여 초등 국어교과서 연극 단원 구성을 위한 교육내용 범주와 계열을 제안하는 데 그 목적이 있다. 2015 개정 교육과정 국어과의 연극 단원과 관련하여 제시된 성취기준 해설은 ‘극의 원리 이해’와 ‘다른 학습을 위한 도구’이다. 그러나 국어과 연극 단원의 성취기준에는 ‘극의 원리 이해’가 적절하게 마련되지 않았다. 적절한 극의 원리 이해가 없는 상황에서 ‘듣기·말하기’, ‘쓰기’, ‘문학’ 영역 학습을 위한 도구로써 연극 단원의 활동 내용이 마련된 것이다. 이에 본 연구자는 연극 단원이 ‘다른 학습을 위한 도구’로써 역할을 수행하기 위해 ‘극의 원리 이해’를 토대로 드라마 활동이 구성되어야 함을 제안하고자 연극 단원의 교육내용 범주와 계열을 연구하였다. 따라서 극의 원리 이해를 기반으로 한 호주 드라마 교육과정에서 그 근거를 찾고자 한다.
국어교과서 연극 단원 구성을 위해 호주 드라마 교육과정을 연구하여 시사점을 도출했다. 호주 드라마 교육과정에서 시사점을 도출하고자 하는 데는 다음의 이유가 있다. 첫째, 호주는 한국보다 앞선 2015년 국가 중심 교육과정에 ‘드라마’를 도입하였고, 다양한 방면에서 관련 연구가 축적되어 있다. 둘째, 호주의 ‘드라마’ 교육과정의 방향이 인문학적 소양 함양을 위한 ...

이 연구는 호주 드라마 교육과정을 분석하여 초등 국어교과서 연극 단원 구성을 위한 교육내용 범주와 계열을 제안하는 데 그 목적이 있다. 2015 개정 교육과정 국어과의 연극 단원과 관련하여 제시된 성취기준 해설은 ‘극의 원리 이해’와 ‘다른 학습을 위한 도구’이다. 그러나 국어과 연극 단원의 성취기준에는 ‘극의 원리 이해’가 적절하게 마련되지 않았다. 적절한 극의 원리 이해가 없는 상황에서 ‘듣기·말하기’, ‘쓰기’, ‘문학’ 영역 학습을 위한 도구로써 연극 단원의 활동 내용이 마련된 것이다. 이에 본 연구자는 연극 단원이 ‘다른 학습을 위한 도구’로써 역할을 수행하기 위해 ‘극의 원리 이해’를 토대로 드라마 활동이 구성되어야 함을 제안하고자 연극 단원의 교육내용 범주와 계열을 연구하였다. 따라서 극의 원리 이해를 기반으로 한 호주 드라마 교육과정에서 그 근거를 찾고자 한다.
국어교과서 연극 단원 구성을 위해 호주 드라마 교육과정을 연구하여 시사점을 도출했다. 호주 드라마 교육과정에서 시사점을 도출하고자 하는 데는 다음의 이유가 있다. 첫째, 호주는 한국보다 앞선 2015년 국가 중심 교육과정에 ‘드라마’를 도입하였고, 다양한 방면에서 관련 연구가 축적되어 있다. 둘째, 호주의 ‘드라마’ 교육과정의 방향이 인문학적 소양 함양을 위한 통섭과 범교과적인 위계를 갖추고 있다. 셋째, 호주 드라마 교육과정의 성공적인 현장 안착을 위한 국가 차원의 지원과 노력이 있었다. 이에 본 연구자는 호주 드라마 교육과정을 분석하여 한국의 초등 국어교과서 연극 단원 구성을 위한 교육내용 범주와 계열에 대한 시사점을 도출하고자 한다.
호주 드라마 교육과정은 5가지 예술 교과 범주 안에서 주제 중심으로 통합하여 운영한다. 다른 예술 교과와 마찬가지로 드라마 교육 활동은 창작과 감상 활동으로 구성되었으며, 11가지 드라마 요소를 기반으로 한다. 드라마 요소를 중심으로 점차 높은 수준의 요소를 성취하는 것으로 계열을 마련한다.
국어과 연극 단원 교육내용의 범주는 호주 드라마 교육과정의 ‘11가지 드라마 형식’을 활용하여 창작과 감상의 층위를 마련하였다. 학교 특성 및 학생 발달단계를 고려하여 ‘드라마 형식’을 교육내용으로 범주화하였으며, 창작과 감상이 다각적으로 통섭 될 수 있는 기반을 구축하였다.
국어과 연극 단원 교육내용의 계열은 호주 드라마 교육과정의 위계를 분석하여 반영하되, 5, 6학년 연극 단원 신설에 따라 3수준으로 체계화하였다. 드라마 요소의 수준과 위계를 구조화하여 학습의 비약과 중복을 피하고, 학습 수준에 적합한 맞춤형 교육과정 운영의 초석을 마련하고자 하였다.
2015 개정 교육과정은 학습자의 배움을 중시하는 인문 소양 교육을 지향한다. 연극교육 역시 학습자의 자기 이해와 타인 이해 나아가 세계 이해를 위한 인문학적 목표에 부합해야 한다. 2015 개정 교육과정 국어과의 연극 단원 신설은 이러한 차원에서 의의가 높다. 이러한 연극 단원 신설의 의의를 교육과정에 잘 실현하기 위해 초등 국어교과서 연극 단원의 교육내용 범주와 계열을 제안하는 연구가 선행되어야 한다. 본 연구자는 호주 드라마 교육과정을 분석하는 연구를 바탕으로 2015 개정 교육과정 연극 단원 신설의 의의를 실현할 수 있는 교육내용 범주와 계열을 제안하고자 한다. 이러한 연구를 바탕으로 연극 단원이 학습자의 실제적 협력과 실천을 돕고, 표현과 이해가 담긴 소통이 가능하게 되길 바란다.

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