어머니와 언어발달지체 아동의 놀이의사소통에 나타난 환경중심 언어중재법 연구 A study on milieu language intervention in play communication between mother and children with developmental delay원문보기
언어는 인간의 삶의 초기부터 일정한 단계에 따라 발달해나간다. 그러나 어떤 아동들은 여러 가지 이유로 인해 언어 능력을 습득하는데 어려움을 겪고 언어발달에 지연을 보이기도 한다. 이는 아동의 정서 및 행동, 인지능력에 결함을 나타낼 뿐만 아니라 더 나아가서는 사회적 기술에도 부정적인 영향을 끼치게 된다. 그러므로 언어는 언어발달지체 아동에게 의사소통 능력의 증진과 원활한 사회적 관계 유지를 위해 반드시 습득되어져야 하는 기술이며, 이를 적절한 시기에 적절한 방법으로 가르치는 것은 무엇보다 중요하겠다. 이전부터 다양한 언어중재법의 연구 및 개발이 이루어지고 있으며, 각 중재법의 효과성에 관한 연구들도 계속되고 있다. 그러나 실제 언어발달지체 자녀를 둔 부모들이 적절한 언어중재법에 대한 정보를 제공 받고 있는지 유무에 대한 연구는 이루어지지 않고 있는 실정이다. 본 연구에서는 ...
언어는 인간의 삶의 초기부터 일정한 단계에 따라 발달해나간다. 그러나 어떤 아동들은 여러 가지 이유로 인해 언어 능력을 습득하는데 어려움을 겪고 언어발달에 지연을 보이기도 한다. 이는 아동의 정서 및 행동, 인지능력에 결함을 나타낼 뿐만 아니라 더 나아가서는 사회적 기술에도 부정적인 영향을 끼치게 된다. 그러므로 언어는 언어발달지체 아동에게 의사소통 능력의 증진과 원활한 사회적 관계 유지를 위해 반드시 습득되어져야 하는 기술이며, 이를 적절한 시기에 적절한 방법으로 가르치는 것은 무엇보다 중요하겠다. 이전부터 다양한 언어중재법의 연구 및 개발이 이루어지고 있으며, 각 중재법의 효과성에 관한 연구들도 계속되고 있다. 그러나 실제 언어발달지체 자녀를 둔 부모들이 적절한 언어중재법에 대한 정보를 제공 받고 있는지 유무에 대한 연구는 이루어지지 않고 있는 실정이다. 본 연구에서는 장애 아동의 언어습득과 일반화에 최대의 효과를 가져 오는 것을 목적으로 개발된 환경중심 언어중재법의 활용 빈도를 파악하고자 하였다. 언어발달지체 자녀를 둔 어머니들 중 언어치료서비스를 제공 받고 있는 어머니의 환경중심 언어중재법 실제 활용 정도를 파악하고, 언어치료 서비스를 제공받고 있지 않는 어머니와의 사용 빈도를 비교 분석하였다. 대상은 대구 지역에 거주하고 있으며 언어치료를 받고 있는 생활연령이 만 2∼3세인 언어발달지체 아동의 어머니 4명과, 언어치료를 받고 있지 않는 생활연령이 만 2∼3세인 언어발달지체 아동의 어머니 4명을 대상으로 선정 하였다. 실험은 대구 지역 사설언어치료센터에서 이루어졌으며, 아동과 어머니의 1:1 자유놀이상황 관찰을 통해 빈도를 측정하였다. 아동과 어머니의 놀이상황은 비디오녹화를 하였으며 놀이시간은 30분으로 제한을 두었다. 연구자는 녹화된 영상을 보면서 빈도를 측정하였다. 분석은 환경중심 언어중재 절차 중 ‘아동중심의 시범, 시간지연, 우발학습, 선반응요구-후시범 기법’을 분석 항목으로 선정하여 빈도를 측정하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
1) 언어발달지체 자녀를 둔 두 집단 어머니들이 사용한 환경중심 언어중재기법의 사용 빈도 평균을 분석한 결과, 아동중심 시범 기법의 평균 빈도는 31.5회, 시간지연 기법의 평균 빈도 2.3회, 선반응요구-후시범 기법의 평균 빈도 5.8회, 우발학습 기법의 평균 빈도 0.6회로 측정되어, 두 집단 모두 아동중심 시범 기법의 사용빈도가 가장 높음을, 우발학습 기법의 사용 빈도가 가장 낮음을 확인할 수 있었다. 세부적으로 살펴보았을 때, 각 기법 간의 사용 빈도 차가 크다는 결과뿐만 아니라 어머니 간의 빈도 차이도 큰 것으로 나타났다.
2) 언어발달지체 자녀를 둔 어머니 중 언어치료서비스를 제공받는 어머니와 제공받지 않는 어머니 간의 중재기법 사용 빈도 차이를 각 항목별로 살펴본 결과, 아동중심의 시범 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공 받는 어머니 집단이 평균 49.8회, 언어치료서비스를 제공받지 않는 어머니 집단이 평균 13.3회로 나타났으며, 시간지연 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공 받는 어머니 집단이 평균 4.0회, 언어치료서비스를 제공 받지 않는 어머니 집단이 평균 0.5회로 나타났으며, 선반응요구-후시범 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공 받는 어머니 집단이 평균 9.5회, 언어치료서비스를 제공받지 않는 어머니 집단이 평균 2.0회 빈도로 나타났다. 우발학습 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공받는 어머니 집단이 평균 1.3회 언어치료서비스를 제공받지 않는 어머니 집단이 평균 0.0회로 나타났다. 따라서 기법 별 빈도를 살펴보았을 때 두 집단 간의 유의한 차이를 발견할 수 있었으며, 언어치료서비스를 받는 집단 어머니들이 언어치료서비스를 제공받지 않는 집단 어머니들보다 환경중심 언어중재 기법 사용 빈도가 높은 것으로 나타났다.
본 연구에서 나타난 결과를 살펴볼 때 언어치료서비스를 제공받는 어머니가 언어치료기관을 통해 가정환경에서 활용할 수 있는 언어중재법에 대한 정보를 제공받고 있으며, 이를 언어발달지체 자녀에게 제공하고 있음을 알 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 언어발달지체 자녀를 둔 부모는 자녀의 언어발달지연 문제에 관심을 갖고 조기중재의 중요성을 인식하여야 한다. 또한 치료의 연계성 및 효율성을 위해서는 부모상담 및 교육을 실시하여 가정환경에서도 적절한 언어중재가 이루어질 수 있도록 해야 한다.
언어는 인간의 삶의 초기부터 일정한 단계에 따라 발달해나간다. 그러나 어떤 아동들은 여러 가지 이유로 인해 언어 능력을 습득하는데 어려움을 겪고 언어발달에 지연을 보이기도 한다. 이는 아동의 정서 및 행동, 인지능력에 결함을 나타낼 뿐만 아니라 더 나아가서는 사회적 기술에도 부정적인 영향을 끼치게 된다. 그러므로 언어는 언어발달지체 아동에게 의사소통 능력의 증진과 원활한 사회적 관계 유지를 위해 반드시 습득되어져야 하는 기술이며, 이를 적절한 시기에 적절한 방법으로 가르치는 것은 무엇보다 중요하겠다. 이전부터 다양한 언어중재법의 연구 및 개발이 이루어지고 있으며, 각 중재법의 효과성에 관한 연구들도 계속되고 있다. 그러나 실제 언어발달지체 자녀를 둔 부모들이 적절한 언어중재법에 대한 정보를 제공 받고 있는지 유무에 대한 연구는 이루어지지 않고 있는 실정이다. 본 연구에서는 장애 아동의 언어습득과 일반화에 최대의 효과를 가져 오는 것을 목적으로 개발된 환경중심 언어중재법의 활용 빈도를 파악하고자 하였다. 언어발달지체 자녀를 둔 어머니들 중 언어치료서비스를 제공 받고 있는 어머니의 환경중심 언어중재법 실제 활용 정도를 파악하고, 언어치료 서비스를 제공받고 있지 않는 어머니와의 사용 빈도를 비교 분석하였다. 대상은 대구 지역에 거주하고 있으며 언어치료를 받고 있는 생활연령이 만 2∼3세인 언어발달지체 아동의 어머니 4명과, 언어치료를 받고 있지 않는 생활연령이 만 2∼3세인 언어발달지체 아동의 어머니 4명을 대상으로 선정 하였다. 실험은 대구 지역 사설언어치료센터에서 이루어졌으며, 아동과 어머니의 1:1 자유놀이상황 관찰을 통해 빈도를 측정하였다. 아동과 어머니의 놀이상황은 비디오녹화를 하였으며 놀이시간은 30분으로 제한을 두었다. 연구자는 녹화된 영상을 보면서 빈도를 측정하였다. 분석은 환경중심 언어중재 절차 중 ‘아동중심의 시범, 시간지연, 우발학습, 선반응요구-후시범 기법’을 분석 항목으로 선정하여 빈도를 측정하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
1) 언어발달지체 자녀를 둔 두 집단 어머니들이 사용한 환경중심 언어중재기법의 사용 빈도 평균을 분석한 결과, 아동중심 시범 기법의 평균 빈도는 31.5회, 시간지연 기법의 평균 빈도 2.3회, 선반응요구-후시범 기법의 평균 빈도 5.8회, 우발학습 기법의 평균 빈도 0.6회로 측정되어, 두 집단 모두 아동중심 시범 기법의 사용빈도가 가장 높음을, 우발학습 기법의 사용 빈도가 가장 낮음을 확인할 수 있었다. 세부적으로 살펴보았을 때, 각 기법 간의 사용 빈도 차가 크다는 결과뿐만 아니라 어머니 간의 빈도 차이도 큰 것으로 나타났다.
2) 언어발달지체 자녀를 둔 어머니 중 언어치료서비스를 제공받는 어머니와 제공받지 않는 어머니 간의 중재기법 사용 빈도 차이를 각 항목별로 살펴본 결과, 아동중심의 시범 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공 받는 어머니 집단이 평균 49.8회, 언어치료서비스를 제공받지 않는 어머니 집단이 평균 13.3회로 나타났으며, 시간지연 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공 받는 어머니 집단이 평균 4.0회, 언어치료서비스를 제공 받지 않는 어머니 집단이 평균 0.5회로 나타났으며, 선반응요구-후시범 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공 받는 어머니 집단이 평균 9.5회, 언어치료서비스를 제공받지 않는 어머니 집단이 평균 2.0회 빈도로 나타났다. 우발학습 기법의 사용 빈도는 언어치료서비스를 제공받는 어머니 집단이 평균 1.3회 언어치료서비스를 제공받지 않는 어머니 집단이 평균 0.0회로 나타났다. 따라서 기법 별 빈도를 살펴보았을 때 두 집단 간의 유의한 차이를 발견할 수 있었으며, 언어치료서비스를 받는 집단 어머니들이 언어치료서비스를 제공받지 않는 집단 어머니들보다 환경중심 언어중재 기법 사용 빈도가 높은 것으로 나타났다.
본 연구에서 나타난 결과를 살펴볼 때 언어치료서비스를 제공받는 어머니가 언어치료기관을 통해 가정환경에서 활용할 수 있는 언어중재법에 대한 정보를 제공받고 있으며, 이를 언어발달지체 자녀에게 제공하고 있음을 알 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 언어발달지체 자녀를 둔 부모는 자녀의 언어발달지연 문제에 관심을 갖고 조기중재의 중요성을 인식하여야 한다. 또한 치료의 연계성 및 효율성을 위해서는 부모상담 및 교육을 실시하여 가정환경에서도 적절한 언어중재가 이루어질 수 있도록 해야 한다.
Language has evolved from the early stage of human life along constant steps. However, some children have difficulty in acquiring language ability due to various reasons or have a language development delay. It results in emotional and behavioral defects and defects in cognitive ability and has a ne...
Language has evolved from the early stage of human life along constant steps. However, some children have difficulty in acquiring language ability due to various reasons or have a language development delay. It results in emotional and behavioral defects and defects in cognitive ability and has a negative effect on social skills. Therefore, language is a technique that children with delayed language development must acquire to promote communication skills and maintain good social relations, and it is really far more important to teach language at the right time in the right manner. Various studies and developments of language intervention have been made, and studies on effects of the interventions continue. However, there is no study on whether or not parents who have children with delayed language development are provided with information on proper language intervention in effect. This study was to grasp frequency of utilization of milieu language intervention, which has been developed for causing the maximum effect in handicapped children’s language acquisition and generalization. I grasped the actual degree of utilization of milieu language intervention by mothers who have the children with delayed language development and are served by speech language pathology services, and compared and analyzed frequency of use between the mothers who were served by speech language pathology services and mothers who were not served by speech language pathology. I studied four mothers who lived in Daegu district and had children with delayed language development aged two to three years old who were receiving speech language pathology and four mothers who had children with delayed language development aged two to three years old who were not receiving speech language pathology. A test was made at a private speech language pathology center in Daegu district, and the frequency of use was measured through observation of a one to one free lay situation of a mother and a child. The play situation was recorded on a video tape and the play time was limited to half an hour. A researcher measured frequency of use while watching the recorded video. ‘child-centered demonstration, time-delay technique, incidental teaching procedures, and mand-model procedure’ among milieu language intervention procedures were selected as analysis items to measure frequency of use.
Results of the study are as follows. 1) Average frequencies of use of language interventions used by the mothers having children with delayed language development are as follows. An average frequency of use of child-centered demonstration was 31.5, an average frequency of use of time-delay technique was 2.3, an average frequency of use of mand-model procedure was 5.8, and an average frequency of use of incidental teaching procedures was 0.6, namely, the frequency of use of language interventions was shown in order of mand-model procedure, time-delay technique, and incidental teaching procedures. All of the group of mothers, who were served by speech language pathology services, and the group of mothers, who were not served by speech language pathology services, showed that frequency of use of child-centered demonstration was the highest and the frequency of use of incidental teaching procedures was the lowest.
2) Differences in frequency of use of intervention between the mothers who had children with delayed language development and were served by speech language pathology services and the mothers who had children with delayed language development but were not served by speech language pathology services were investigated by items. In relation with frequency of use of child-centered demonstration, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 49.8 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 13.3 times. In relation with frequency of use of time-delay technique, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 4.0 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 0.5 times. In relation with frequency of use of mand-model procedure, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 9.5 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 2.0 times. In relation with frequency of use of incidental teaching procedures, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 1.3 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 0.0 times. Therefore, through the frequencies of use by techniques, it was revealed that there were significant differences between the two groups, and the mothers who were served by speech language pathology services was higher in frequency of use of milieu language intervention than the mothers who were not served by speech language pathology services.
As a result of this study, the mothers who are served by speech language pathology services are provided with information on language intervention that they can utilize at home through a speech language pathology center and offer it to their children with delayed language development. Based on the above result, parents having children with delayed language development must recognize importance of early intervention with interest in children’s language development delay, and speech language pathologists must make efforts so that parents can do proper language intervention at home through parent education for connectivity and effectiveness of treatment.
Language has evolved from the early stage of human life along constant steps. However, some children have difficulty in acquiring language ability due to various reasons or have a language development delay. It results in emotional and behavioral defects and defects in cognitive ability and has a negative effect on social skills. Therefore, language is a technique that children with delayed language development must acquire to promote communication skills and maintain good social relations, and it is really far more important to teach language at the right time in the right manner. Various studies and developments of language intervention have been made, and studies on effects of the interventions continue. However, there is no study on whether or not parents who have children with delayed language development are provided with information on proper language intervention in effect. This study was to grasp frequency of utilization of milieu language intervention, which has been developed for causing the maximum effect in handicapped children’s language acquisition and generalization. I grasped the actual degree of utilization of milieu language intervention by mothers who have the children with delayed language development and are served by speech language pathology services, and compared and analyzed frequency of use between the mothers who were served by speech language pathology services and mothers who were not served by speech language pathology. I studied four mothers who lived in Daegu district and had children with delayed language development aged two to three years old who were receiving speech language pathology and four mothers who had children with delayed language development aged two to three years old who were not receiving speech language pathology. A test was made at a private speech language pathology center in Daegu district, and the frequency of use was measured through observation of a one to one free lay situation of a mother and a child. The play situation was recorded on a video tape and the play time was limited to half an hour. A researcher measured frequency of use while watching the recorded video. ‘child-centered demonstration, time-delay technique, incidental teaching procedures, and mand-model procedure’ among milieu language intervention procedures were selected as analysis items to measure frequency of use.
Results of the study are as follows. 1) Average frequencies of use of language interventions used by the mothers having children with delayed language development are as follows. An average frequency of use of child-centered demonstration was 31.5, an average frequency of use of time-delay technique was 2.3, an average frequency of use of mand-model procedure was 5.8, and an average frequency of use of incidental teaching procedures was 0.6, namely, the frequency of use of language interventions was shown in order of mand-model procedure, time-delay technique, and incidental teaching procedures. All of the group of mothers, who were served by speech language pathology services, and the group of mothers, who were not served by speech language pathology services, showed that frequency of use of child-centered demonstration was the highest and the frequency of use of incidental teaching procedures was the lowest.
2) Differences in frequency of use of intervention between the mothers who had children with delayed language development and were served by speech language pathology services and the mothers who had children with delayed language development but were not served by speech language pathology services were investigated by items. In relation with frequency of use of child-centered demonstration, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 49.8 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 13.3 times. In relation with frequency of use of time-delay technique, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 4.0 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 0.5 times. In relation with frequency of use of mand-model procedure, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 9.5 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 2.0 times. In relation with frequency of use of incidental teaching procedures, the group of mothers who were served by speech language pathology services showed an average of 1.3 times, but the group of mothers who were not served by speech language pathology services showed an average of 0.0 times. Therefore, through the frequencies of use by techniques, it was revealed that there were significant differences between the two groups, and the mothers who were served by speech language pathology services was higher in frequency of use of milieu language intervention than the mothers who were not served by speech language pathology services.
As a result of this study, the mothers who are served by speech language pathology services are provided with information on language intervention that they can utilize at home through a speech language pathology center and offer it to their children with delayed language development. Based on the above result, parents having children with delayed language development must recognize importance of early intervention with interest in children’s language development delay, and speech language pathologists must make efforts so that parents can do proper language intervention at home through parent education for connectivity and effectiveness of treatment.
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