가네(Robert M. Gagné)의 수업이론을 적용한 시창청음 수업지도안 연구 : 중학교 1학년을 중심으로 A study on the Teaching Method of sight-singing and ear-training Class Using Robert M. Gagne Teaching Theory : Focused on the first grade of middle school원문보기
시창청음은 음악의 가장 기초가 되는 영역이다. 글을 읽고 쓰는 것처럼 악보를 읽고 적을 줄 아는 능력은 음악교육에 있어 반드시 선행되어야 하는 학습이다. 시창을 통해 음악의 기본 요소인 리듬 가락 화성을 직접 몸으로 느끼며 배울 수 있고 청음은 단순히 음을 구별해 듣고 악보에 옮기는 것에 그치는 것이 아니라 음악에 관한 집중력과 이해력 개발, 음악적 감각의 발달, 음의 연관관계 파악 등 복합적인 학습결과를 부여한다. 하지만 현 교육체제에서 시창...
시창청음은 음악의 가장 기초가 되는 영역이다. 글을 읽고 쓰는 것처럼 악보를 읽고 적을 줄 아는 능력은 음악교육에 있어 반드시 선행되어야 하는 학습이다. 시창을 통해 음악의 기본 요소인 리듬 가락 화성을 직접 몸으로 느끼며 배울 수 있고 청음은 단순히 음을 구별해 듣고 악보에 옮기는 것에 그치는 것이 아니라 음악에 관한 집중력과 이해력 개발, 음악적 감각의 발달, 음의 연관관계 파악 등 복합적인 학습결과를 부여한다. 하지만 현 교육체제에서 시창청음 수업은 수업시수 부족, 교과서 학습내용의 결여 등의 이유로 이루어지지 않고 있다. 본 논문은 시창청음 학습의 필요성을 절감하고 단계적 학습을 위해 가네의 ‘수업이론’을 통한 수업지도안을 제시하고자 한다. 수업 지도안은 총 8차시로 구성되었으며 시창과 청음의 단계적 교육순서 배치, 리듬과 선율의 최소한의 단위에서부터 체계적 수업을 발전시킨다. 첫 시수와 마지막 시수에는 가네의 이론에 따른 ‘학습능력’ 측정과 이를 통한 ‘성취행동’ 평가가 동일한 채점 기준의 테스트로 진행된다. 수업을 통해 성장한 학생들의 시창청음 능력을 직접 가시적으로 느끼게 할 것이다. 또한 학생들에게 다소 생소할 수 있는 시창청음을 더 효율적이고 실제적으로 진행하기 위해 교과서에 수록되어있는 곡을 중심으로 학생들이 자연스럽게 습득하고 있을 익숙한 제재곡을 선정하여 수업에 대한 흥미도와 효율성을 높이는데 집중하였다.
시창청음은 음악의 가장 기초가 되는 영역이다. 글을 읽고 쓰는 것처럼 악보를 읽고 적을 줄 아는 능력은 음악교육에 있어 반드시 선행되어야 하는 학습이다. 시창을 통해 음악의 기본 요소인 리듬 가락 화성을 직접 몸으로 느끼며 배울 수 있고 청음은 단순히 음을 구별해 듣고 악보에 옮기는 것에 그치는 것이 아니라 음악에 관한 집중력과 이해력 개발, 음악적 감각의 발달, 음의 연관관계 파악 등 복합적인 학습결과를 부여한다. 하지만 현 교육체제에서 시창청음 수업은 수업시수 부족, 교과서 학습내용의 결여 등의 이유로 이루어지지 않고 있다. 본 논문은 시창청음 학습의 필요성을 절감하고 단계적 학습을 위해 가네의 ‘수업이론’을 통한 수업지도안을 제시하고자 한다. 수업 지도안은 총 8차시로 구성되었으며 시창과 청음의 단계적 교육순서 배치, 리듬과 선율의 최소한의 단위에서부터 체계적 수업을 발전시킨다. 첫 시수와 마지막 시수에는 가네의 이론에 따른 ‘학습능력’ 측정과 이를 통한 ‘성취행동’ 평가가 동일한 채점 기준의 테스트로 진행된다. 수업을 통해 성장한 학생들의 시창청음 능력을 직접 가시적으로 느끼게 할 것이다. 또한 학생들에게 다소 생소할 수 있는 시창청음을 더 효율적이고 실제적으로 진행하기 위해 교과서에 수록되어있는 곡을 중심으로 학생들이 자연스럽게 습득하고 있을 익숙한 제재곡을 선정하여 수업에 대한 흥미도와 효율성을 높이는데 집중하였다.
Sight-seeing and ear-learning is the most crucial and fundamental field in music. Enhancing the ability to read and write a music score as same as reading and writing a book must be preceded in the education of music. Sight-seeing is about learning and experiencing the essential elements of music, s...
Sight-seeing and ear-learning is the most crucial and fundamental field in music. Enhancing the ability to read and write a music score as same as reading and writing a book must be preceded in the education of music. Sight-seeing is about learning and experiencing the essential elements of music, such as rhythm, melody, and harmony, with our physical senses. Ear-learning is not just about distinguishing music notes and transferring it on a music score but also brings the development on the focus and understanding of music, the improvement of musical sense, the comprehension of associative relation between notes, etc., as the main results of studying it. However, sight-seeing and ear-learning classes are less available in the current structure of the education system, due to the decrease in the number of courses in schools and the lack of necessary learning contents in textbooks. The aim of this thesis paper is to become aware of the need of sight-seeing and ear-learning and suggest an educational lesson plan stage by stage, which is based on the Robert M. Gagne’s ‘Instructional Theory of Learning.’ The educational lesson plan is organized and composed into overall eight classes, and they are arranged stage by stage for effective sight-seeing and ear-learning. These classes are constructed as a systematic lesson from the smallest unit of rhythm and melody In the tests and examinations of the first and last classes, the same scoring standards are applied on the measurement of ‘Learning Competency’ and the evaluation of ‘Achievement behavior,’ based on the Theory of Robert M. Gagne. These tests and examinations will demonstrate the visible improvement of the ability of sight-seeing and ear-learning within the students, who participated in the classes. In addition, it focuses on increasing the effectiveness and the level of interest in the unfamiliar subject of sight-seeing and ear-learning by choosing simple and familiar music pieces in textbooks that the students are aware of, in order to teach the subject effectively and practically.
Sight-seeing and ear-learning is the most crucial and fundamental field in music. Enhancing the ability to read and write a music score as same as reading and writing a book must be preceded in the education of music. Sight-seeing is about learning and experiencing the essential elements of music, such as rhythm, melody, and harmony, with our physical senses. Ear-learning is not just about distinguishing music notes and transferring it on a music score but also brings the development on the focus and understanding of music, the improvement of musical sense, the comprehension of associative relation between notes, etc., as the main results of studying it. However, sight-seeing and ear-learning classes are less available in the current structure of the education system, due to the decrease in the number of courses in schools and the lack of necessary learning contents in textbooks. The aim of this thesis paper is to become aware of the need of sight-seeing and ear-learning and suggest an educational lesson plan stage by stage, which is based on the Robert M. Gagne’s ‘Instructional Theory of Learning.’ The educational lesson plan is organized and composed into overall eight classes, and they are arranged stage by stage for effective sight-seeing and ear-learning. These classes are constructed as a systematic lesson from the smallest unit of rhythm and melody In the tests and examinations of the first and last classes, the same scoring standards are applied on the measurement of ‘Learning Competency’ and the evaluation of ‘Achievement behavior,’ based on the Theory of Robert M. Gagne. These tests and examinations will demonstrate the visible improvement of the ability of sight-seeing and ear-learning within the students, who participated in the classes. In addition, it focuses on increasing the effectiveness and the level of interest in the unfamiliar subject of sight-seeing and ear-learning by choosing simple and familiar music pieces in textbooks that the students are aware of, in order to teach the subject effectively and practically.
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