제2언어 학습에 있어서 발음, 어휘, 문법 등은 모두 중요한 요소이며 그 중에서 어휘는 가장 기본이 된다. 특히 한자어는 일본어에서 큰 비중을 차지하고 있기 때문에 한자어의 학습은 일본어 학습자들에게 매우 중요한 항목이다. 예를 들어 2002년 발행된『新選国語辞典』의 표제어의 통계를 보면 전체 73,181개 단어 중 고유어(和語)는 24,708개(33.8%), 한어(漢語)는 35,928개(49.1%), 외래어(外来語)는 6,415개(8.8%),...
제2언어 학습에 있어서 발음, 어휘, 문법 등은 모두 중요한 요소이며 그 중에서 어휘는 가장 기본이 된다. 특히 한자어는 일본어에서 큰 비중을 차지하고 있기 때문에 한자어의 학습은 일본어 학습자들에게 매우 중요한 항목이다. 예를 들어 2002년 발행된『新選国語辞典』의 표제어의 통계를 보면 전체 73,181개 단어 중 고유어(和語)는 24,708개(33.8%), 한어(漢語)는 35,928개(49.1%), 외래어(外来語)는 6,415개(8.8%), 혼종어(混種語)는 6,130개(8.4%)이다. 즉 한어가 거의 반 정도에 이른다. 또한 일본 국립국어연구소의 『現代雑誌九十種の用語用字』(1956〜1964)의 조사에 따르면 잡지 90종에 사용된 별개어수 중 고유어가 36.7%, 외래어가 9.8%, 혼종어가 6.0%, 한어가 47.5%를 차지하여 한어가 선두를 달리고 있었다. 단어의 다양성의 관점에서는 한어가 고유어를 압도하고 있다. 한자 문화권인 중국인 학습자들은 한자어에 대해 어느 정도 친근감을 느끼고 있기 때문에 다른 비한자 문화권 학습자들보다 한자어를 더 쉽게 이해할 수 있다. 하지만 같은 한자 문화권이라 하더라도 중국 한자어와 일본 한자어는 차이가 많다. 그러므로 같은 한자 문화권이라는 점이 장점으로도 작용하지만 반대로 오류의 발생을 초래할 수도 있다. 그렇다면 중국인 일본어 학습자의 한자어 사용의 실태가 어떠한지, 한자어를 사용에서 어떠한 문제를 겪는지, 습득 과정에서 어떠한 영향을 받는지와 같은 의문을 해결하려면 중국인 학습자의 한자어 사용 실태에 대한 구체적인 분석이 필요하겠다. 본고의 목적은 중국인 일본어 학습자의 시각에서 한자어 습득 과정에서 나타나는 문제점을 발견하고 해결하려는 것에 있다. 본고는 제2언어습득이론 중 오류연구이론을 바탕으로, 『상하이 교통대학교 일본어학습자 작문코퍼스』를 사용하여 중국인 대학생 중 일본어 전공자 175명(3기, 5기, 7기)을 조사 대상으로 하였다. 175명의 학습자를 일본어 수준에 따라 초급, 중급, 고급의 3개 레벨로 나누고 조사 대상의 작문 630편에서 한자어와 관련된 오류 사례 837개를 추출하여 조사하고 각 단계의 학습자가 한자어를 사용할 때 나타나는 오류 상황을 살펴보고 고찰하였다. 고찰을 통한 결론은 다음과 같다. 중국인 일본어 학습자는 한자어 사용에서 오류가 적으며 학습 시간이 증가함에 따라 오류는 감소한다. 본고는 크게 문법의 오류, 어휘의 오류와 표기의 오류 세 가지 측면에서 오류 사례를 검토하고 한자어의 오류 유형을 ‘문법에 관한 문제’, ‘의미에 관한 문제’, ‘표기의 문제’，‘일본어에 존재하지 않는 한자어’ 의 4가지로 분류해서 각각 분석했다. 그 결과 모어의 간섭은 중국인 일본어 학습자에게 한자어 오류가 발생하는 주요 원인 중 하나라는 것을 알 수 있었다. 마지막으로 본고는 오류의 원인에 대한 분석결과에 기초하여 일본어 한자어 교육에 대해 약간의 교과 지도 방법 측면을 제안하고자 시도하였다.
제2언어 학습에 있어서 발음, 어휘, 문법 등은 모두 중요한 요소이며 그 중에서 어휘는 가장 기본이 된다. 특히 한자어는 일본어에서 큰 비중을 차지하고 있기 때문에 한자어의 학습은 일본어 학습자들에게 매우 중요한 항목이다. 예를 들어 2002년 발행된『新選国語辞典』의 표제어의 통계를 보면 전체 73,181개 단어 중 고유어(和語)는 24,708개(33.8%), 한어(漢語)는 35,928개(49.1%), 외래어(外来語)는 6,415개(8.8%), 혼종어(混種語)는 6,130개(8.4%)이다. 즉 한어가 거의 반 정도에 이른다. 또한 일본 국립국어연구소의 『現代雑誌九十種の用語用字』(1956〜1964)의 조사에 따르면 잡지 90종에 사용된 별개어수 중 고유어가 36.7%, 외래어가 9.8%, 혼종어가 6.0%, 한어가 47.5%를 차지하여 한어가 선두를 달리고 있었다. 단어의 다양성의 관점에서는 한어가 고유어를 압도하고 있다. 한자 문화권인 중국인 학습자들은 한자어에 대해 어느 정도 친근감을 느끼고 있기 때문에 다른 비한자 문화권 학습자들보다 한자어를 더 쉽게 이해할 수 있다. 하지만 같은 한자 문화권이라 하더라도 중국 한자어와 일본 한자어는 차이가 많다. 그러므로 같은 한자 문화권이라는 점이 장점으로도 작용하지만 반대로 오류의 발생을 초래할 수도 있다. 그렇다면 중국인 일본어 학습자의 한자어 사용의 실태가 어떠한지, 한자어를 사용에서 어떠한 문제를 겪는지, 습득 과정에서 어떠한 영향을 받는지와 같은 의문을 해결하려면 중국인 학습자의 한자어 사용 실태에 대한 구체적인 분석이 필요하겠다. 본고의 목적은 중국인 일본어 학습자의 시각에서 한자어 습득 과정에서 나타나는 문제점을 발견하고 해결하려는 것에 있다. 본고는 제2언어습득이론 중 오류연구이론을 바탕으로, 『상하이 교통대학교 일본어학습자 작문코퍼스』를 사용하여 중국인 대학생 중 일본어 전공자 175명(3기, 5기, 7기)을 조사 대상으로 하였다. 175명의 학습자를 일본어 수준에 따라 초급, 중급, 고급의 3개 레벨로 나누고 조사 대상의 작문 630편에서 한자어와 관련된 오류 사례 837개를 추출하여 조사하고 각 단계의 학습자가 한자어를 사용할 때 나타나는 오류 상황을 살펴보고 고찰하였다. 고찰을 통한 결론은 다음과 같다. 중국인 일본어 학습자는 한자어 사용에서 오류가 적으며 학습 시간이 증가함에 따라 오류는 감소한다. 본고는 크게 문법의 오류, 어휘의 오류와 표기의 오류 세 가지 측면에서 오류 사례를 검토하고 한자어의 오류 유형을 ‘문법에 관한 문제’, ‘의미에 관한 문제’, ‘표기의 문제’，‘일본어에 존재하지 않는 한자어’ 의 4가지로 분류해서 각각 분석했다. 그 결과 모어의 간섭은 중국인 일본어 학습자에게 한자어 오류가 발생하는 주요 원인 중 하나라는 것을 알 수 있었다. 마지막으로 본고는 오류의 원인에 대한 분석결과에 기초하여 일본어 한자어 교육에 대해 약간의 교과 지도 방법 측면을 제안하고자 시도하였다.
The pronunciation, vocabulary and grammar are all necessary when learning a second foreign language, and the vocabulary is the most basic one. Chinese characters take a large part especially in Japanese, so the study of Japanese Kanjiisextremely important for students who are learning Japanese. Stud...
The pronunciation, vocabulary and grammar are all necessary when learning a second foreign language, and the vocabulary is the most basic one. Chinese characters take a large part especially in Japanese, so the study of Japanese Kanjiisextremely important for students who are learning Japanese. Students within the cultural area of Chinese characters have a sense of affability of Chinese characters in Japanese, so they are easier to understand Japanese Kanji than students from outside of the cultural area. Although Japanese Kanji and Chinese characters share major similarity, their differences are still not negligible. As a result, sometimes the “affability” can lead to misuse. In reality, what problems do Chinese Japanese learners face when using Japanese Kanji? What factors will affect the acquisition process? We must conduct a detailed and in-depth analysis of the actual situation of learners using Japanese Kanji in order to find out the answers. The purpose of this paper is to find out and tries to solve the problems that emerge in the process of acquisition of Japanese Kanji from the perspective of Chinese Japanese learners. This paper takes the misuse research theory from the theory of second language acquisition as the theoretical guidance, choose the Shanghai Jiaotong University learner corpus and select 175 undergraduates (three, five, seven) of Japanese major in Chinese universities as the respondents. 175 learners were divided into three levels according to the Japanese language level: elementary, intermediate and advanced. In order to investigate the misuse of learning and using of Japanese Kanji at each stage, 837 cases are selected from the 630 essays of the respondents. The following conclusions are drawn: Chinese Japanese learners have a low misuse rate when using Japanese Kanji, and the misuse rate decreases with the increase of learning time. The misuse of Chinese words is mainly divided into four types by three factors: grammar, the meaning of Japanese Kanji and the expression of Japanese Kanji, namely, "grammar problems", "meaning of Japanese Kanji", "Chinese characters that do not exist in Japanese” and “marking problems”, and the misuse is deeply analyzed respectively in each type. From the research results, the native language interference is one of the main reasons for the misuse of Japanese Kanji by Chinese Japanese learners. Finally, based on the analysis of the causes of misuse, the paper tries to put forward some suggestions on learning strategies and teaching methods for Japanese Kanji education.
The pronunciation, vocabulary and grammar are all necessary when learning a second foreign language, and the vocabulary is the most basic one. Chinese characters take a large part especially in Japanese, so the study of Japanese Kanjiisextremely important for students who are learning Japanese. Students within the cultural area of Chinese characters have a sense of affability of Chinese characters in Japanese, so they are easier to understand Japanese Kanji than students from outside of the cultural area. Although Japanese Kanji and Chinese characters share major similarity, their differences are still not negligible. As a result, sometimes the “affability” can lead to misuse. In reality, what problems do Chinese Japanese learners face when using Japanese Kanji? What factors will affect the acquisition process? We must conduct a detailed and in-depth analysis of the actual situation of learners using Japanese Kanji in order to find out the answers. The purpose of this paper is to find out and tries to solve the problems that emerge in the process of acquisition of Japanese Kanji from the perspective of Chinese Japanese learners. This paper takes the misuse research theory from the theory of second language acquisition as the theoretical guidance, choose the Shanghai Jiaotong University learner corpus and select 175 undergraduates (three, five, seven) of Japanese major in Chinese universities as the respondents. 175 learners were divided into three levels according to the Japanese language level: elementary, intermediate and advanced. In order to investigate the misuse of learning and using of Japanese Kanji at each stage, 837 cases are selected from the 630 essays of the respondents. The following conclusions are drawn: Chinese Japanese learners have a low misuse rate when using Japanese Kanji, and the misuse rate decreases with the increase of learning time. The misuse of Chinese words is mainly divided into four types by three factors: grammar, the meaning of Japanese Kanji and the expression of Japanese Kanji, namely, "grammar problems", "meaning of Japanese Kanji", "Chinese characters that do not exist in Japanese” and “marking problems”, and the misuse is deeply analyzed respectively in each type. From the research results, the native language interference is one of the main reasons for the misuse of Japanese Kanji by Chinese Japanese learners. Finally, based on the analysis of the causes of misuse, the paper tries to put forward some suggestions on learning strategies and teaching methods for Japanese Kanji education.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.