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이 연구의 목적은 한국과 일본의 중학교 진로교육에 대해 양국의 교육과정을 통해 비교해 보고 공통점과 차이점을 분석하여 우리나라 중학교 진로교육에 시사점을 도출하는데 있다. 이를 위해 한국의 2015 개정 교육과정과 일본의 2017 학습지도요령을 중심으로 국가 수준의 교육과정 관련 문서와 중학교 교과별 교육과정 해설, 중학교 교과별 학습지도 요령 해설 등을 수집하여 이를 분석 대상으로 삼았다. 양국의 교육과정에서 추출한 중학교 진로교육 내용을 중심으로 선행연구를 통해 설정한 분석기준에 따라 양국의 중학교 진로교육을 비교하여 공통점과 차이점을 연구하였다. 비교 연구한 결과를 통해 얻은 결론 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 양국의 교육과정은 학생들이 스스로의 진로를 개척하고 자신의 삶을 설계해 나갈 수 있는 능력을 키워주기 위한 역량 중심적 교육과정의 성격을 띠고 있다. 그러나 일본의 교육과정에서는 살아가는 힘을 기르기 위해 필요한 자질·능력을 각 교과의 교육과정 전반에서 직접적으로 제시하고 있으나 한국의 교육과정에서는 추구하고 있는 인간상이나 ...

이 연구의 목적은 한국과 일본의 중학교 진로교육에 대해 양국의 교육과정을 통해 비교해 보고 공통점과 차이점을 분석하여 우리나라 중학교 진로교육에 시사점을 도출하는데 있다. 이를 위해 한국의 2015 개정 교육과정과 일본의 2017 학습지도요령을 중심으로 국가 수준의 교육과정 관련 문서와 중학교 교과별 교육과정 해설, 중학교 교과별 학습지도 요령 해설 등을 수집하여 이를 분석 대상으로 삼았다. 양국의 교육과정에서 추출한 중학교 진로교육 내용을 중심으로 선행연구를 통해 설정한 분석기준에 따라 양국의 중학교 진로교육을 비교하여 공통점과 차이점을 연구하였다. 비교 연구한 결과를 통해 얻은 결론 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 양국의 교육과정은 학생들이 스스로의 진로를 개척하고 자신의 삶을 설계해 나갈 수 있는 능력을 키워주기 위한 역량 중심적 교육과정의 성격을 띠고 있다. 그러나 일본의 교육과정에서는 살아가는 힘을 기르기 위해 필요한 자질·능력을 각 교과의 교육과정 전반에서 직접적으로 제시하고 있으나 한국의 교육과정에서는 추구하고 있는 인간상이나 핵심역량이 교과별 교육과정에 직접적으로 드러나고 있지 않아 총론과 교과별 교육과정의 괴리가 존재한다고 할 수 있다. 추구하는 인간상이나 핵심역량을 기를 수 있는 구체적인 방법이 각 교과의 목표나 성취기준에 직접적으로 드러나도록 구성하여 총론과 교과별 교육과정의 괴리를 줄이려는 노력이 필요하다. 둘째, 한국은 선택교과인 「진로와 직업」이라는 진로관련 독립 교과로 운영되고 있는 반면 일본은 독립교과 없이 기술 가정과 특별교과 도덕을 중심으로 각 교과에서 분산적으로 운영되고 있다. 그러나 한국과 일본 모두 교과별 교육과정에 진로교육에 대해 직접적으로 언급되어 있는 과목의 비중이 매우 낮았다. 진로교육은 모든 교사가 함께 수행하여야 하는 중요한 영역임을 인식하게 하여 교과연계 진로수업을 활성화시킬 필요가 있다. 셋째, 한국의 교과 외 진로교육은 자유학기제를 통한 학생 참여 형 체험 학습을 표방하고 있지만 현실적으로는 간접 체험 위주의 진로체험 학습으로 진행되고 있다. 이에 비해 일본의 교과 외 진로교육은 종합적 학습시간과 특별활동을 통해 이루어지고 있으며, 각 지자체 기관들이 주체가 되어 다양한 체험 처를 확보함으로써 3~4명의 소인원으로 직접 체험 위주의 진로체험 학습이 이루어지고 있다. 한국의 경우 1년이라는 긴 시간을 학생들의 다양한 꿈과 끼를 개발해 주기 위한 기간으로 지정하고 운영하고 있는 만큼 학생들이 더 많은 직접 체험 기회를 가질 수 있도록 지자체와 연계하여 다양한 진로 체험 처를 확보할 수 있는 방안에 대해 연구할 필요가 있다. 넷째, 양국의 교육과정 속 진로교육 내용과 미래사회요구 역량과의 연관성을 살펴 본 결과 기준으로 정한 9가지 역량과 직·간접적 연관성을 보이고 있다. 다만 한국과 일본의 교육과정 모두 융복합성 역량을 키울 수 있는 교육 내용이 부족한 것으로 나타났으므로 융복합성 역량을 키울 수 있는 진로 교육 내용을 포함시킬 필요가 있는 것으로 판단된다. 이 연구 결과를 바탕 삼아 차후에 이어질 연구를 위해 몇 가지 제언 사항을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 한국과 일본의 최신 교육과정을 중심으로 한국과 일본의 중학교 진로교육에 대해 비교하였다. 이후에는 일반계 고등학교, 특성화 고등학교, 대학교 더 나아가 성인의 진로교육에 대한 비교 연구가 이루어질 필요가 있다. 둘째, 현재 선택 교과로 운영되고 있는 「진로와 직업」교과를 필수 교과로 운영하였을 때 중학교 진로교육에 주는 영향에 대해 연구해 볼 필요가 있다.

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