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본 연구의 목적은 중학교 정보교과의 ‘추상화와 알고리즘’ 단원에 PMI 기법을 활용하는 효과적인 교수·학습 자료를 설계하기 위한 기준을 개발하고, 개발한 기준을 교수·학습 자료 설계에 적용하는 것이다. 본 연구에서는 2015 개정 교육과정 중학교 정보교과의 ‘추상화와 알고리즘’ 단원에 적합한 교수·학습 자료 설계 기준을 마련하고자 13명의 전문가 패널을 구성하여 델파이 조사를 실시하였다. 총 2라운드 델파이 조사에 걸쳐 수집한 3개의 영역은 수업 자료의 흥미도, 수업 자료의 효과성, 수업 자료의 적절성이며, 수업 자료의 적절성은 PMI 기법 실시, 자료 실시, 분량으로 세분화 할 수 있다. 위 총 5개의 영역에서의 준거의 내용 타당도와 ...

본 연구의 목적은 중학교 정보교과의 ‘추상화와 알고리즘’ 단원에 PMI 기법을 활용하는 효과적인 교수·학습 자료를 설계하기 위한 기준을 개발하고, 개발한 기준을 교수·학습 자료 설계에 적용하는 것이다. 본 연구에서는 2015 개정 교육과정 중학교 정보교과의 ‘추상화와 알고리즘’ 단원에 적합한 교수·학습 자료 설계 기준을 마련하고자 13명의 전문가 패널을 구성하여 델파이 조사를 실시하였다. 총 2라운드 델파이 조사에 걸쳐 수집한 3개의 영역은 수업 자료의 흥미도, 수업 자료의 효과성, 수업 자료의 적절성이며, 수업 자료의 적절성은 PMI 기법 실시, 자료 실시, 분량으로 세분화 할 수 있다. 위 총 5개의 영역에서의 준거의 내용 타당도와 변동 계수를 산출하여 총 32개의 세부 기준을 개발하였다. 완성된 세부 기준을 적용 및 PMI 토론 주제에 관한 전문가 검토를 바탕으로 두 번의 개발 단계를 거쳐 총 5차시 분량의 교수·학습 자료를 설계하였다.

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