연구는 그림책을 활용한 창의인성 초등 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 프로그램을 적용한 후, 초등3,4학년의 창의성과 인성에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구는 다음의 세 단계의 과정을 거쳐 진행되었다. 첫 번째 단계에서는 교육부와 서울특별시교육청(2015)에서 제시한 창의성 덕목과 인성 덕목을 반영하여 초등학생의 창의성과 인성 형성에 도움이 되는 그림책을 선정하였다. 초등 3,4학년 발달 수준을 검토하여 그림책과 연계한 교육 활동을 선정하여 그림책을 활용한 초등 창의인성 프로그램을 개발하였다. 두 번째 단계에서는 교육 현장에서 초등학생들을 대상으로 개발된 그림책을 활용한 창의인성 프로그램을 실시하였다. 본 프로그램을 실시하기 위해 부산광역시 북구에 위치한 ...
연구는 그림책을 활용한 창의인성 초등 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 프로그램을 적용한 후, 초등3,4학년의 창의성과 인성에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구는 다음의 세 단계의 과정을 거쳐 진행되었다. 첫 번째 단계에서는 교육부와 서울특별시교육청(2015)에서 제시한 창의성 덕목과 인성 덕목을 반영하여 초등학생의 창의성과 인성 형성에 도움이 되는 그림책을 선정하였다. 초등 3,4학년 발달 수준을 검토하여 그림책과 연계한 교육 활동을 선정하여 그림책을 활용한 초등 창의인성 프로그램을 개발하였다. 두 번째 단계에서는 교육 현장에서 초등학생들을 대상으로 개발된 그림책을 활용한 창의인성 프로그램을 실시하였다. 본 프로그램을 실시하기 위해 부산광역시 북구에 위치한 교육시설에 장소를 정하여 . 초등 3,4학년을 대상으로 2020년 12월 29일부터 2021년 1월 30일까지 5주 동안, 주 2회 총 10 회기에 걸쳐 연구자가 12명을 대상으로 그림책을 활용한 창의 인성 프로그램을 실시 하였다. 세 번째 단계에서는 개발된 프로그램 실시 전후에 대상 학생들의 창의적 인성 변화를 살펴봄으로써 그림책을 활용한 창의 인성 프로그램이 효과가 있는지 알아보았다. 이를 위해 그림책을 활용한 창의,인성 프로그램을 실시 전후, 실험집단 학생들을 대상으로 한국 교육 개발원에서 개발한 KEDI 창의적 인성검사 27문항을 실시하였으며, 마지막 회기에 주관식 및 서술형 검사를 통해 주관적 반응 분석을 하였으며, 매 회기별 12명의 학생들의 활동을 네러티브 형식으로 내용을 분석해 반영하였다. 연구 결과 그림책을 활용한 창의 인성 프로그램을 실시한 후, 실험 전보다, 높은 점수를 보였지만, 6하위 요인중 모두가 통계적으로 유의한 차이가 나타나는 건 아니었다. 그러나 4하위 요인인 독립성, 개방성, 위험회피, 호기심 요인은 프로그램 실행후 비교했을 때 유의하게 향상되었다. 그리고 나머지 유의한 수치가 아닌 2하위 요인인 과제집착과 심미성에 대해서도 프로그램 장기간 적용시 유의하게 성장 가능성을 볼 수 있었다. 그리고 본 연구에서는 요인별 결과에 따른 본 연구와의 연관성을 내용 분석으로 하였는데, 이는 프로그램 결과에 대한 해석시 큰 참고가 될 것으로 사료된다. 전체 창의인성 검사 결과로는 유의미한 수치가 나왔으며, 이는 초등학생의 창의적 인성을 기르는 것을 목적으로 한 본 연구의 프로그램이 창의 인성에 영향을 미쳤다는 것을 의미 한다. 따라서 본 연구를 통해 개발되고 실시된 「그림책을 활용한 초등 창의인성 프로그램」은 초등학생의 창의적 인성이 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 본 연구에서 개발된 프로그램은 학교 방과후 프로그램, 청소년 상담센터 집단상담 프로그램, 도서관 프로그램으로 단기간 혹은 장기간으로 활성화 되기를 기대한다.
연구는 그림책을 활용한 창의인성 초등 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 프로그램을 적용한 후, 초등3,4학년의 창의성과 인성에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구는 다음의 세 단계의 과정을 거쳐 진행되었다. 첫 번째 단계에서는 교육부와 서울특별시교육청(2015)에서 제시한 창의성 덕목과 인성 덕목을 반영하여 초등학생의 창의성과 인성 형성에 도움이 되는 그림책을 선정하였다. 초등 3,4학년 발달 수준을 검토하여 그림책과 연계한 교육 활동을 선정하여 그림책을 활용한 초등 창의인성 프로그램을 개발하였다. 두 번째 단계에서는 교육 현장에서 초등학생들을 대상으로 개발된 그림책을 활용한 창의인성 프로그램을 실시하였다. 본 프로그램을 실시하기 위해 부산광역시 북구에 위치한 교육시설에 장소를 정하여 . 초등 3,4학년을 대상으로 2020년 12월 29일부터 2021년 1월 30일까지 5주 동안, 주 2회 총 10 회기에 걸쳐 연구자가 12명을 대상으로 그림책을 활용한 창의 인성 프로그램을 실시 하였다. 세 번째 단계에서는 개발된 프로그램 실시 전후에 대상 학생들의 창의적 인성 변화를 살펴봄으로써 그림책을 활용한 창의 인성 프로그램이 효과가 있는지 알아보았다. 이를 위해 그림책을 활용한 창의,인성 프로그램을 실시 전후, 실험집단 학생들을 대상으로 한국 교육 개발원에서 개발한 KEDI 창의적 인성검사 27문항을 실시하였으며, 마지막 회기에 주관식 및 서술형 검사를 통해 주관적 반응 분석을 하였으며, 매 회기별 12명의 학생들의 활동을 네러티브 형식으로 내용을 분석해 반영하였다. 연구 결과 그림책을 활용한 창의 인성 프로그램을 실시한 후, 실험 전보다, 높은 점수를 보였지만, 6하위 요인중 모두가 통계적으로 유의한 차이가 나타나는 건 아니었다. 그러나 4하위 요인인 독립성, 개방성, 위험회피, 호기심 요인은 프로그램 실행후 비교했을 때 유의하게 향상되었다. 그리고 나머지 유의한 수치가 아닌 2하위 요인인 과제집착과 심미성에 대해서도 프로그램 장기간 적용시 유의하게 성장 가능성을 볼 수 있었다. 그리고 본 연구에서는 요인별 결과에 따른 본 연구와의 연관성을 내용 분석으로 하였는데, 이는 프로그램 결과에 대한 해석시 큰 참고가 될 것으로 사료된다. 전체 창의인성 검사 결과로는 유의미한 수치가 나왔으며, 이는 초등학생의 창의적 인성을 기르는 것을 목적으로 한 본 연구의 프로그램이 창의 인성에 영향을 미쳤다는 것을 의미 한다. 따라서 본 연구를 통해 개발되고 실시된 「그림책을 활용한 초등 창의인성 프로그램」은 초등학생의 창의적 인성이 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 본 연구에서 개발된 프로그램은 학교 방과후 프로그램, 청소년 상담센터 집단상담 프로그램, 도서관 프로그램으로 단기간 혹은 장기간으로 활성화 되기를 기대한다.
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