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오늘날 기업은 경쟁력 확보와 지속적 성장을 위해 구성원의 교육에 많은 투자를 하고 있다. 기업 내부에서 자체적으로 교육을 진행하기도 하지만 수많은 교육과정을 모두 내부에서 수급하기에는 콘텐츠의 한계 및 인력 부족으로 외부 강사를 섭외하여 진행하게 된다. 따라서 기업교육의 성과와 구성원의 성장을 위해서는 기업교육 강사의 역할이 매우 중요하다. 똑같은 강의 콘텐츠라 하더라도 어떤 강사를 섭외했는가에 따라 세부적인 교육 내용이나 방향이 정해지고 구성원의 평가와 결과가 달라진다. 기업교육 강사는 개인의 역량과 강의 성과라는 개인적 목표에서 나아가 기업의 성과와 학습자들의 성장을 돕고 있다는 점에서 교수자로서 책임감을 가지는 것이 무엇보다 중요하다. 단순히 경제적 활동으로서의 직업 측면으로 접근하는 것은 성인교육의 교수자로서 윤리의식에 위배될 수 있다.
따라서 본 연구는 기업교육 강사들이 교수자로서 어떤 직업정체성을 갖고 있는지 그들의 삶과 강의경험의 이야기를 통한 직업정체성을 알아보는 데에 목적이 있다. 10년 이상의 기업교육 경험을 가진 네 명의 기업교육 강사들의 삶 전반을 비롯한 강의 전후 과정을 들여다보고 그 안에서 기업교육 강사들이 자신의 역할을 어떻게 인식하고 있는지, 강의 설계 및 개발 단계부터 강의 수행까지의 경험은 어떠한지, 기업교육 강사로서 어떤 노력을 기울이고 있는지에 대한 실제적 경험과 이야기를 중심으로 구체적이고 심층적인 탐구를 하고자 ...

오늘날 기업은 경쟁력 확보와 지속적 성장을 위해 구성원의 교육에 많은 투자를 하고 있다. 기업 내부에서 자체적으로 교육을 진행하기도 하지만 수많은 교육과정을 모두 내부에서 수급하기에는 콘텐츠의 한계 및 인력 부족으로 외부 강사를 섭외하여 진행하게 된다. 따라서 기업교육의 성과와 구성원의 성장을 위해서는 기업교육 강사의 역할이 매우 중요하다. 똑같은 강의 콘텐츠라 하더라도 어떤 강사를 섭외했는가에 따라 세부적인 교육 내용이나 방향이 정해지고 구성원의 평가와 결과가 달라진다. 기업교육 강사는 개인의 역량과 강의 성과라는 개인적 목표에서 나아가 기업의 성과와 학습자들의 성장을 돕고 있다는 점에서 교수자로서 책임감을 가지는 것이 무엇보다 중요하다. 단순히 경제적 활동으로서의 직업 측면으로 접근하는 것은 성인교육의 교수자로서 윤리의식에 위배될 수 있다.
따라서 본 연구는 기업교육 강사들이 교수자로서 어떤 직업정체성을 갖고 있는지 그들의 삶과 강의경험의 이야기를 통한 직업정체성을 알아보는 데에 목적이 있다. 10년 이상의 기업교육 경험을 가진 네 명의 기업교육 강사들의 삶 전반을 비롯한 강의 전후 과정을 들여다보고 그 안에서 기업교육 강사들이 자신의 역할을 어떻게 인식하고 있는지, 강의 설계 및 개발 단계부터 강의 수행까지의 경험은 어떠한지, 기업교육 강사로서 어떤 노력을 기울이고 있는지에 대한 실제적 경험과 이야기를 중심으로 구체적이고 심층적인 탐구를 하고자 내러티브 탐구방법을 선택하였다. 내러티브 탐구방법은 전통적이고 실증주의적인 관점에서 벗어나 이야기를 통해 실제의 복합적 측면을 드러내는 질적 연구방법이다. 객관적인 지표와 증거로 표현할 수 없는 개인의 경험과 살아있는 이야기를 수집하고 탐구함으로써 기업교육 강사들의 직업정체성에 대해 심도 있게 다루고자 하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

this study is to figure out about the job identity of corporate education instructors through their life and lecture experience stories they have as instructors. It also inquiries into the whole lives of four corporate education instructors who have had over 10 years' experience in corporate educati...

this study is to figure out about the job identity of corporate education instructors through their life and lecture experience stories they have as instructors. It also inquiries into the whole lives of four corporate education instructors who have had over 10 years' experience in corporate education and their courses before and after lectures, and selected a narrative inquiry method to make concrete and in-depth study, centering around practical experiences and stories about how they recognize their roles therein, what their experiences are from the stages of lecture plan and development up to their fulfillment, and how they make efforts as corporate education instructors.

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