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중국과 지리학적으로 가까운 아시아 국가들은 중국 문화의 영향을 많이 받을 수밖에 없다. 특히 한국과 일본 같은 이웃 나라는 같은 한자문화권으로 언어학적으로 중국의 한자 문화의 영향을 강하게 받은 것이 사실이다. 오랜 중국 문화와의 접촉으로 인해 한국은 역사적으로 한자 표기를 많이 하였고, 한자는 조선 시대까지 유일한 공식 문자였다. 그렇지만 한자는 중국어 표기를 위해 만들어진 문자체계이기 때문에 중국어와 전혀 다른 한국어를 표기하기에는 역부족이었다. 그래서 6세기부터 한국어를 한자로 표기하려는 다양한 시도들도 있었다. 그 후 1443년, 세종대왕이 “백성을 가르치는 바른 소리”라는 뜻이라는 ‘훈민정음(訓民正音)’을 만들었다. 이후 한글이 계속 발전하면서 문법이나 어순 등의 측면에서 점점 중국어와 많이 달라졌다. 한국어는 교착어이고 형태적 변화가 다양하지만 중국어는 독립어에 속하고 형태상의 변화가 없다. 그렇지만 역사와 문화 등의 원인으로 중국어와 한국어는 비슷한 점도 많이 있다.
본 연구는 ‘결코’와 ‘绝’ ‘전혀’와 ‘全然’을 중심으로 한국어 부정극어와 중국어 부정극성 부사를 비교를 통해 한·중 양국 언어 학습자들에게 부정극어를 이해시키는 데에 그 목적이 있다. 한국어 부정극어와 중국어 부정극성 부사는 많지 않지만 부정 표현에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 부정은 의사소통할 때 필수 불가결한 중요한 요인이며, 기초 한국어를 배우는 학습자들에게 부정법은 기초 문법 중의 하나이기도 하다. 따라서 중국에서 출판된 한국어 교재에 부정에 관한 내용이 매우 많은 것은 당연하다. 한국어와 중국어는 서로 다른 언어이기에 ...

중국과 지리학적으로 가까운 아시아 국가들은 중국 문화의 영향을 많이 받을 수밖에 없다. 특히 한국과 일본 같은 이웃 나라는 같은 한자문화권으로 언어학적으로 중국의 한자 문화의 영향을 강하게 받은 것이 사실이다. 오랜 중국 문화와의 접촉으로 인해 한국은 역사적으로 한자 표기를 많이 하였고, 한자는 조선 시대까지 유일한 공식 문자였다. 그렇지만 한자는 중국어 표기를 위해 만들어진 문자체계이기 때문에 중국어와 전혀 다른 한국어를 표기하기에는 역부족이었다. 그래서 6세기부터 한국어를 한자로 표기하려는 다양한 시도들도 있었다. 그 후 1443년, 세종대왕이 “백성을 가르치는 바른 소리”라는 뜻이라는 ‘훈민정음(訓民正音)’을 만들었다. 이후 한글이 계속 발전하면서 문법이나 어순 등의 측면에서 점점 중국어와 많이 달라졌다. 한국어는 교착어이고 형태적 변화가 다양하지만 중국어는 독립어에 속하고 형태상의 변화가 없다. 그렇지만 역사와 문화 등의 원인으로 중국어와 한국어는 비슷한 점도 많이 있다.
본 연구는 ‘결코’와 ‘绝’ ‘전혀’와 ‘全然’을 중심으로 한국어 부정극어와 중국어 부정극성 부사를 비교를 통해 한·중 양국 언어 학습자들에게 부정극어를 이해시키는 데에 그 목적이 있다. 한국어 부정극어와 중국어 부정극성 부사는 많지 않지만 부정 표현에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 부정은 의사소통할 때 필수 불가결한 중요한 요인이며, 기초 한국어를 배우는 학습자들에게 부정법은 기초 문법 중의 하나이기도 하다. 따라서 중국에서 출판된 한국어 교재에 부정에 관한 내용이 매우 많은 것은 당연하다. 한국어와 중국어는 서로 다른 언어이기에 문법상의 차이점도 많아서 보통 중국인 한국어 학습자들에게 한국어 부정법은 쉽지 않은 문법 표현이다. 특히 중국에서 출판된 한국어 교재들은 주로 부정문에서 허용되는 부정 표현이지만 정의와 개념 설명이 전혀 없다. 이 때문에 중국인 언어학습자가 한국어 부정극어를 배울 때 많은 오류과 실수를 범한다. 따라서 부정극어를 이해하는 것은 중국인 언어학습자에게서 필수 학습이라고 생각한다. 부정극어를 잘 활용할 수 있다면 언어 학습에 무척 유용할 것이다. 즉, 한국어 부정극어와 중국어 부정극성 부사의 차이와 용법을 포괄적으로 이해하고 파악할 수 있다면 한국어 부정 표현을 더 효과적으로 배울 수 있다고 본다.
한국어 교재에서는 부정극어가 나타나는 상황이 많지만 일반적으로 교재에서 부정을 표현할 때에는 수식어로 이해할 뿐 부정극어에 관한 개념이나 용법을 설명하지 않고 간단한 뜻풀이나 단어의 의미 해설만 하는 경우가 있다. 또한 교재에는 부정극어라는 설명이 없을 뿐만 아니라 교사도 부정극어에 대해 가르치지 않아 중국인 언어 학습자들은 부정극어라는 의미를 파악하지 못하고 사용하기도 어려워한다. 즉, 부정극어에 속하는 단어의 뜻풀이 정도만 이해하는 경우가 많다. 이로 인해 중국인 언어 학습자가 부정극어를 실제 사용할 때 오류가 생길 수밖에 없다. 따라서 중국인 언어 학습자들에게 부정 표현을 이해시키려면 부정극어에 대한 자세한 설명과 이해가 필요하다. 이뿐만 아니라 부정극어는 한국어능력시험(TOPIK)에서도 많이 거론되고 있어 한국어 학습자를 위한 교육 측면에서도 이 분야에 관한 연구가 필수적이다.
최근에는 한국어 부정극어에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있다. 중국에서도 중국어 부정극성 부사에 관한 연구가 예전보다 많아졌지만, 상대적으로 활발하지는 않다. 또한 부정극어에 대한 한·중 대조 연구는 점점 많아지지만, 부정극어에 관한 교육 방안의 연구는 아직 부족한 것이 사실이다.
한국어 부정극어는 대부분 긍정문과 결합하면 비문이 되지만 중국어 부정극성 부사는 긍정문에서도 자연스럽게 쓰일 수도 있다. 따라서 중국인 언어 학습자는 부정극어를 항상 부정문과 같이 쓰이는지 알지 못해 오류가 자주 생길 수밖에 없다. 이에 그 오류를 보완하기 위해서 중국 내의 한국어 교재에서 부정극어에 관한 개념을 보충하고 연구할 필요가 있다. 따라서 본 연구에서는 한국어 교재에 없는 부정극어에 대한 개념과 범위를 확정하고 문장 구성을 연구하여 중국인 언어 학습자가 부정극어를 실제 사용할 때 생기는 오류를 줄이기 위해 부정극어의 효과적인 수업 모형을 살펴보고자 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

韩国和日本这样的邻国都是汉字文化圈，在语言上受到了很多中国汉字文化的影响。由于长期接触中国文化，韩国历史上的韩语都是使用汉字记载，汉字在朝鲜时代是唯一正式的官方使用文字。但是汉字是为了记载中文而建立的文字体系，所以很难记载与中文完全不同的韩语。因此，从6世纪开始，韩国人也曾试图用各种方法去记载韩语。之后直到1443年，世宗大王制作了符合韩语的韩文字母，意为"教育百姓的正确声音"，韩文最初的名字叫做"训民正音"。此后，随着韩文的不断发展，在语法和语序等方面与中文相比出现了很大的变化。韩语属于黏着语，形态变化多样，而汉语属于独立语，没有形态上的变化。但是由于历史和文化等的原因汉语和韩语还是有着有很...

韩国和日本这样的邻国都是汉字文化圈，在语言上受到了很多中国汉字文化的影响。由于长期接触中国文化，韩国历史上的韩语都是使用汉字记载，汉字在朝鲜时代是唯一正式的官方使用文字。但是汉字是为了记载中文而建立的文字体系，所以很难记载与中文完全不同的韩语。因此，从6世纪开始，韩国人也曾试图用各种方法去记载韩语。之后直到1443年，世宗大王制作了符合韩语的韩文字母，意为"教育百姓的正确声音"，韩文最初的名字叫做"训民正音"。此后，随着韩文的不断发展，在语法和语序等方面与中文相比出现了很大的变化。韩语属于黏着语，形态变化多样，而汉语属于独立语，没有形态上的变化。但是由于历史和文化等的原因汉语和韩语还是有着有很多相似之处。
本研究的目的是以绝对和全然为中心，比较韩语否定极语和汉语否定极性副词，使韩中两国语言学习者理解否定极语。韩语否定极和汉语否定极性副词虽然不多，但是在否定表现中占有举足轻重的地位。否定是沟通时不可或缺的重要因素，对于学习基础韩国语的学习者来说，否定语法是基础语法中的重要语法。因此，在中国出版的韩国语教材中，有关否定的内容非常之多。韩国语和汉语是不同的语言，在语法上存在很多差异，对于普通中国韩语学习者来说，韩国语否定语法不是一个简单的语法表现。特别是在中国出版的韩国语教材中，主要在否定语法中使用的否定极语，在韩国语教材中没有具体的定义和概念，所以在中国学习者学习韩国语否定极语时，出现了很多错误和失误，所以我认为否定极语是中国学习者在学习否定句时必须要进行学习的内容之一。善于运用否定极语，对语言学习很有帮助。只有全面理解和掌握韩国语否定极语和汉语否定极性副词的差异和用法，才能更有效地学习韩国语否定表现。
韩国语教材中出现否定极语的情况很多，但通常在教材例句中表现否定时，会理解成修饰语，不说明否定极语的概念或用法，只进行简单的意思解释。教材中没有对否定极语的定义进行说明，老师也并不会教授否定极语的定义。因此，中国语言学习者们无法掌握否定极语的意思，也很难正确的应用。很多情况下，只能简单理解否定极语的词语意思。因此，在中国学习者实际应用否定极语时，必然会出现失误。因此，要想让中国语言学习者学习否定表现，需要对否定极语进行详细的说明。不仅如此，否定极语在韩语能力考试(TOPIK)中也经常被提及，因此，在针对韩国语学习者的教育方面，对这一领域的研究是必不可少的。
近年来，有关韩国否定极语的各项研究蓬勃发展。在中国，有关汉语否定极性副词的研究也比以前多了很多，但总体来说还并不够丰富。虽然韩中对否定极语的对照研究也越来越多，但对否定极语的教育方案的研究还远远不够。大部分韩国语否定极语与肯定文结合在一起会成为错误文章，但一部分汉语否定极性副词在肯定文中也可以很自然应用。所以韩国语否定极语和汉语否定极性副词也会存在一定的差异，学习者在学习过程中难免会出现一部分错误。为了弥补这点，我认为在中国国内有必要补充和研究韩国语教材中关于否定极语的概念。因此，本研究确定了韩语教材中缺少的否定极语的概念和范围，在以绝对和全然为中心研究文章的构成后，提出中国学习者实际使用否定极语时产生的错误。为了减少此类错误，本文还设计了否定极语的有效授课模型并研究教授和学习的指导方案。