간호 전문인으로서 진로정체감이 명확하지 않은 상태로 취업한 경우, 간호직 업무수행이나 직업적 발전을 이루기 힘들며, 간호직무에 대한 만족도 저하와 낮은 조직 몰입감으로 이어져, 결국 높은 이직의도를 가질 수 있다. 신규 간호사로서 적응을 잘하고 조기 이직률 감소의 일환으로 학부과정에서의 진로정체감 형성이 중요하다. 이에 본 연구에서는 간호대학생 전 학년을 대상으로 자아존중감, ...
간호 전문인으로서 진로정체감이 명확하지 않은 상태로 취업한 경우, 간호직 업무수행이나 직업적 발전을 이루기 힘들며, 간호직무에 대한 만족도 저하와 낮은 조직 몰입감으로 이어져, 결국 높은 이직의도를 가질 수 있다. 신규 간호사로서 적응을 잘하고 조기 이직률 감소의 일환으로 학부과정에서의 진로정체감 형성이 중요하다. 이에 본 연구에서는 간호대학생 전 학년을 대상으로 자아존중감, 셀프리더십과 진로정체감과의 관련성을 확인하고, 간호대학생의 진로정체감에 영향하는 파악하고자 시행하였다. 연구 설계는 서술적 조사연구이며, 전라북도 소재 4년제 대학교의 간호학과 6개교에서 1학년부터 4학년에 재학 중인 간호대학생을 대상으로 2022년 9월 19일부터 10월 07일까지 온라인 설문을 실시하여 수집된 자료 192부를 이용하였다. 자아존중감 측정도구는 Rosenberg(1966)가 개발하고 전병재(1974)가 번안한 Rosenberg 자아존중감 척도 10 문항을 사용하였고, 셀프리더십 측정도구는 Houghton과 Neck(2002)이 개발한 셀프리더십 척도(Revised Self-Leadership Questionnaire; RSLQ)를 신용국(2009)이 번안하고 수정한 도구 35문항을 이용하였다. 진로정체감 측정도구는 Holland(1980) 등이 개발한 진로상황검사(My Vocational Situation, MVS)의 하위척도인 정체감 척도 18 문항을 김봉환(1997)이 번안하고, 권윤희 &김정남 (2002)가 한국 간호대학생에 맞게 수정 보완한 14 문항으로 구성된 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 26.0을 이용하여 분석하였다. 간호대학생의 일반적 특성과 자아존중감, 셀프리더십, 진로정체감 수준은 기술통계를 산출하였다. 일반적 특성에 따른 자아존중감, 셀프리더십, 진로정체감 차이는 Independent t-test 및 One-way ANOVA로 분석하였고, 사후 검증은 Scheffé 검정을 실시하였다. 간호대학생의 자아존중감, 셀프리더십, 진로정체감의 관계는 상관관계분석(Pearson’s correlation coefficient)을 사용하였고, 진로정체감에 미치는 영향요인을 파악하기 위해 다중회귀분석을 이용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 1. 자아존중감은 4점 만점에 평균 3.03±0.53점이고, 셀프리더십은 5점 만점에 평균 3.48±0.57점이며, 진로정체감은 4점 만점에 평균 2.59±0.56점으로 나타났다. 2. 일반적 특성에 따른 자아존중감은 대학생활 만족도, 전공 만족도, 학업 성취도, 리더십 역량, 대인관계에 따라 유의한 차이를 보였다. 셀프리더십은 대학생활 만족도, 전공 만족도, 학업 성취도, 동아리 활동 여부, 리더십 역량, 대인관계에 따라 유의한 차이를 보였다. 진로정체감은 진학동기, 대학생활 만족도, 전공 만족도, 리더십역량, 대인관계, 졸업 후 희망 진로에 따라 유의한 차이를 보였다. 3. 진로정체감은 자아존중감 (r=.492, p<.001), 셀프리더십 (r=.255, p<.001)과 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 보였다. 또한 셀프리더십과 자아존중감 (r=.325, p<.001)은 통계적으로 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 4. 진로정체감에 영향을 미치는 요인은 자아존중감(β=.366, p<.001), 전공 만족도(β=.268, p<.001), 진학 동기(적성과 흥미)(β=.268, p<.001), 졸업 후 희망진로(병원취업)(β=.138, p=.016) 순으로 나타났으며, 이들 변인의 설명력은 총 42.7%로 나타났다(F = 18.791, p = <.001). 본 연구 결과를 근거로 하여 간호대학생의 진로정체감 형성을 위해 자아존중감을 증진과 전공에 대한 만족도 향상을 위한 프로그램 개발과 적용이 필요하다. 또한, 진로에 대한 확신이 명확하지 않은 간호대학생에게 전공에 대한 인식과 간호사의 직무 관련 이해도를 높여줄 수 있는 방안을 마련하고, 충분한 진로 탐색의 기회를 제공하며 개별 맞춤 진로상담을 통해 명확한 진로정체감을 확립하도록 해야 할 것이다. 본 연구는 간호교육 측면에서 간호대학생의 진로정체감에 영향을 주는 요인으로 자아존중감과 진학동기, 전공만족도, 희망 진로를 확인하여 이를 기반으로 간호교육에서 진로지도 및 진로 탐색을 위한 프로그램을 기획하고 적용에 있어 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.
간호 전문인으로서 진로정체감이 명확하지 않은 상태로 취업한 경우, 간호직 업무수행이나 직업적 발전을 이루기 힘들며, 간호직무에 대한 만족도 저하와 낮은 조직 몰입감으로 이어져, 결국 높은 이직의도를 가질 수 있다. 신규 간호사로서 적응을 잘하고 조기 이직률 감소의 일환으로 학부과정에서의 진로정체감 형성이 중요하다. 이에 본 연구에서는 간호대학생 전 학년을 대상으로 자아존중감, 셀프리더십과 진로정체감과의 관련성을 확인하고, 간호대학생의 진로정체감에 영향하는 파악하고자 시행하였다. 연구 설계는 서술적 조사연구이며, 전라북도 소재 4년제 대학교의 간호학과 6개교에서 1학년부터 4학년에 재학 중인 간호대학생을 대상으로 2022년 9월 19일부터 10월 07일까지 온라인 설문을 실시하여 수집된 자료 192부를 이용하였다. 자아존중감 측정도구는 Rosenberg(1966)가 개발하고 전병재(1974)가 번안한 Rosenberg 자아존중감 척도 10 문항을 사용하였고, 셀프리더십 측정도구는 Houghton과 Neck(2002)이 개발한 셀프리더십 척도(Revised Self-Leadership Questionnaire; RSLQ)를 신용국(2009)이 번안하고 수정한 도구 35문항을 이용하였다. 진로정체감 측정도구는 Holland(1980) 등이 개발한 진로상황검사(My Vocational Situation, MVS)의 하위척도인 정체감 척도 18 문항을 김봉환(1997)이 번안하고, 권윤희 &김정남 (2002)가 한국 간호대학생에 맞게 수정 보완한 14 문항으로 구성된 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 26.0을 이용하여 분석하였다. 간호대학생의 일반적 특성과 자아존중감, 셀프리더십, 진로정체감 수준은 기술통계를 산출하였다. 일반적 특성에 따른 자아존중감, 셀프리더십, 진로정체감 차이는 Independent t-test 및 One-way ANOVA로 분석하였고, 사후 검증은 Scheffé 검정을 실시하였다. 간호대학생의 자아존중감, 셀프리더십, 진로정체감의 관계는 상관관계분석(Pearson’s correlation coefficient)을 사용하였고, 진로정체감에 미치는 영향요인을 파악하기 위해 다중회귀분석을 이용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 1. 자아존중감은 4점 만점에 평균 3.03±0.53점이고, 셀프리더십은 5점 만점에 평균 3.48±0.57점이며, 진로정체감은 4점 만점에 평균 2.59±0.56점으로 나타났다. 2. 일반적 특성에 따른 자아존중감은 대학생활 만족도, 전공 만족도, 학업 성취도, 리더십 역량, 대인관계에 따라 유의한 차이를 보였다. 셀프리더십은 대학생활 만족도, 전공 만족도, 학업 성취도, 동아리 활동 여부, 리더십 역량, 대인관계에 따라 유의한 차이를 보였다. 진로정체감은 진학동기, 대학생활 만족도, 전공 만족도, 리더십역량, 대인관계, 졸업 후 희망 진로에 따라 유의한 차이를 보였다. 3. 진로정체감은 자아존중감 (r=.492, p<.001), 셀프리더십 (r=.255, p<.001)과 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 보였다. 또한 셀프리더십과 자아존중감 (r=.325, p<.001)은 통계적으로 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 4. 진로정체감에 영향을 미치는 요인은 자아존중감(β=.366, p<.001), 전공 만족도(β=.268, p<.001), 진학 동기(적성과 흥미)(β=.268, p<.001), 졸업 후 희망진로(병원취업)(β=.138, p=.016) 순으로 나타났으며, 이들 변인의 설명력은 총 42.7%로 나타났다(F = 18.791, p = <.001). 본 연구 결과를 근거로 하여 간호대학생의 진로정체감 형성을 위해 자아존중감을 증진과 전공에 대한 만족도 향상을 위한 프로그램 개발과 적용이 필요하다. 또한, 진로에 대한 확신이 명확하지 않은 간호대학생에게 전공에 대한 인식과 간호사의 직무 관련 이해도를 높여줄 수 있는 방안을 마련하고, 충분한 진로 탐색의 기회를 제공하며 개별 맞춤 진로상담을 통해 명확한 진로정체감을 확립하도록 해야 할 것이다. 본 연구는 간호교육 측면에서 간호대학생의 진로정체감에 영향을 주는 요인으로 자아존중감과 진학동기, 전공만족도, 희망 진로를 확인하여 이를 기반으로 간호교육에서 진로지도 및 진로 탐색을 위한 프로그램을 기획하고 적용에 있어 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.
As part of a solution to the problem of increasing early turnover of new nurses, the formation of career identity in the undergraduate course is important, so a study on how to improve the level of career identity of new nurses is needed. Therefore, this study was conducted to identify the self-este...
As part of a solution to the problem of increasing early turnover of new nurses, the formation of career identity in the undergraduate course is important, so a study on how to improve the level of career identity of new nurses is needed. Therefore, this study was conducted to identify the self-esteem and self-leadership of nursing students in all grades and to confirm the relationship with career identity. The research design was a descriptive study, and an online survey was conducted from September 19 to October 7, 2022 targeting first to fourth year nursing students at six four-year universities in Jeollabuk-do. 192 collected data were used. The collected data were frequency and percentage, mean and standard deviation, independent t-test, and one-way ANOVA using IBM SPSS Statistics 26.0, and Scheffé test, Pearson correlation coefficient, and multiple linear regression analysis were used for post hoc tests. The results of the study are as follows. 1. Self-esteem was an average of 3.03±0.53 points out of 4 points, self-leadership was an average of 3.48±0.57 points out of 5 points, and career identity was an average of 2.59±0.56 points out of 4 points. 2. Self-esteem according to general characteristics showed significant differences according to college life satisfaction, major satisfaction, academic achievement, leadership competency, and interpersonal relationships. Self-leadership showed significant differences according to college life satisfaction, major satisfaction, academic achievement, club activities, leadership capacity, and interpersonal relationships. There was a significant difference in career identity according to motivation for going on to school, satisfaction with college life, satisfaction with major, leadership capacity, interpersonal relationship, and desired career after graduation. 3. Career identity showed a statistically significant positive correlation with self-esteem (r=.492, p<.001) and self-leadership (r=.255, p<.001). Also, there was a statistically significant positive correlation between self-leadership and self-esteem (r=.325, p<.001). 4. Factors influencing career identity were self-esteem (β=.366, p<.001), satisfaction with major (β=.268, p<.001), and motivation (aptitude and interest) (β=.268). , p<.001), and desired career after graduation (hospital employment) (β=.138, p=.016), and the explanatory power of these variables was 42.7% in total (F = 18.791, p = < .001). Based on the results of this study, it will be necessary to conduct psychological and emotional counseling at the level of educational institutions and apply various educational programs as a way to improve self-esteem to form a sense of career identity for nursing students. In order to improve satisfaction with the major, there is a need to continuously develop and apply efficient education methods that consider the characteristics and needs of nursing students. In addition, it is necessary to clearly establish a sense of career identity for nursing students who are not sure about their career path. It is necessary to prepare a plan to increase the awareness of the major and the nurse's job-related understanding, provide sufficient opportunities for career exploration, and provide individual career counseling. The significance of this study in nursing is to identify the influencing factors for the formation of career identity in nursing students in terms of nursing education and to provide basic data necessary for career exploration. In terms of nursing research, it is meaningful to provide theoretical grounds for future repeated studies and interventional studies on self-esteem and self-leadership as influential factors in the formation of career identity.
As part of a solution to the problem of increasing early turnover of new nurses, the formation of career identity in the undergraduate course is important, so a study on how to improve the level of career identity of new nurses is needed. Therefore, this study was conducted to identify the self-esteem and self-leadership of nursing students in all grades and to confirm the relationship with career identity. The research design was a descriptive study, and an online survey was conducted from September 19 to October 7, 2022 targeting first to fourth year nursing students at six four-year universities in Jeollabuk-do. 192 collected data were used. The collected data were frequency and percentage, mean and standard deviation, independent t-test, and one-way ANOVA using IBM SPSS Statistics 26.0, and Scheffé test, Pearson correlation coefficient, and multiple linear regression analysis were used for post hoc tests. The results of the study are as follows. 1. Self-esteem was an average of 3.03±0.53 points out of 4 points, self-leadership was an average of 3.48±0.57 points out of 5 points, and career identity was an average of 2.59±0.56 points out of 4 points. 2. Self-esteem according to general characteristics showed significant differences according to college life satisfaction, major satisfaction, academic achievement, leadership competency, and interpersonal relationships. Self-leadership showed significant differences according to college life satisfaction, major satisfaction, academic achievement, club activities, leadership capacity, and interpersonal relationships. There was a significant difference in career identity according to motivation for going on to school, satisfaction with college life, satisfaction with major, leadership capacity, interpersonal relationship, and desired career after graduation. 3. Career identity showed a statistically significant positive correlation with self-esteem (r=.492, p<.001) and self-leadership (r=.255, p<.001). Also, there was a statistically significant positive correlation between self-leadership and self-esteem (r=.325, p<.001). 4. Factors influencing career identity were self-esteem (β=.366, p<.001), satisfaction with major (β=.268, p<.001), and motivation (aptitude and interest) (β=.268). , p<.001), and desired career after graduation (hospital employment) (β=.138, p=.016), and the explanatory power of these variables was 42.7% in total (F = 18.791, p = < .001). Based on the results of this study, it will be necessary to conduct psychological and emotional counseling at the level of educational institutions and apply various educational programs as a way to improve self-esteem to form a sense of career identity for nursing students. In order to improve satisfaction with the major, there is a need to continuously develop and apply efficient education methods that consider the characteristics and needs of nursing students. In addition, it is necessary to clearly establish a sense of career identity for nursing students who are not sure about their career path. It is necessary to prepare a plan to increase the awareness of the major and the nurse's job-related understanding, provide sufficient opportunities for career exploration, and provide individual career counseling. The significance of this study in nursing is to identify the influencing factors for the formation of career identity in nursing students in terms of nursing education and to provide basic data necessary for career exploration. In terms of nursing research, it is meaningful to provide theoretical grounds for future repeated studies and interventional studies on self-esteem and self-leadership as influential factors in the formation of career identity.
주제어
#자아존중감 셀프리더십 진로정체감 간호대학생 self-esteem self-leadership career identity nursing students
학위논문 정보
저자
유민영
학위수여기관
중앙대학교 대학원
학위구분
국내석사
학과
간호학과 간호학전공
지도교수
이숙정
발행연도
2023
총페이지
iv, 91 p.
키워드
자아존중감 셀프리더십 진로정체감 간호대학생 self-esteem self-leadership career identity nursing students
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