[논문]간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향요인

김두리; 임효남; 김진일

doi:10.15207/jkcs.2020.11.3.369

간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향요인
Factors Influencing Self-leadership in Nursing Students 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.11 no.3, 2020년, pp.369 - 377

김두리 (건양대학교 간호대학) , 임효남 (건양대학교 간호대학) , 김진일 (제주대학교 간호대학)

초록
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셀프리더십은 조직과 개인에 긍정적 영향을 미치는 요소로 간호대학생에게 요구되는 역량으로 보고되고 있다. 이에 간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향요인을 알아보기 위해 본 연구를 수행하였다. 본 연구는 서술적 상관관계 조사 연구로 D시에 소재한 일개 간호대학생 173명을 대상으로 구조화된 설문지를 통해 자료수집하고 분석하였다. 연구 결과 간호대학생의 셀프리더십은 창의성(r=.546, p<.001), 자기주장(r=.217, p=.004) 및 자아존중감(r=.258, p=.001)과 정적인 상관관계가 있었다. 또한 간호대학생의 셀프리더십에 영향을 미치는 요인으로는 성별(β=.212, p=.001), 학년(β=.123, p=.060), 대인관계 '매우 좋음'(β=.327, p=.007), '좋음'(β=.395, p=.023), '보통'(β=.328, p=.040), 창의성 (β=.578, p<.001) 이 유의한 영향요인으로 나타났고, 셀프리더십에 대한 설명력은 35.5%이었다. 간호대학생의 셀프리더십 향상을 위해서 창의성 및 대인관계를 포함한 전략이 필요함을 제시한다.

Abstract ▼ AI-Helper

Self-leadership is a positive factor for the organization and individuals, and it is a necessary competency for nursing students. The purpose of present study was to examine the factors affecting self-leadership. 173 nursing students in D city were collected and analyzed through a structured questionnaire. Self-leadership of nursing students had a positive correlation with creativity (r=.546, p<.001), self-assertion (r=.217, p=.004) and self-esteem (r=.258, p=.001). In addition, the influencing factors for self-leadership of nursing students were gender(β=.212, p=.001), grade(β=.123, p=.060), interpersonal relationship 'very good'(β=.327,p=.007), 'good'(β=.395, p=.023), 'moderate' (β=.328, p=.040) and creativity(β=.578, p<.001). Explanatory power was 35.5%. It is noteworthy to consider creativity and interpersonal relationship in developing strategy to improve self-leadership of nursing students.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. Differences of self-leadership according to general characteristics n=173
표 Table 2. Self-leadership, creativity, assertiveness, self-esteem in nursing students n=173
표 Table 3. Correlation among creativity, self-efficacy, thinking ability, level of perception of school environment n=173
표 Table 4. Factors influencing self-leadership in nursing students n=173

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향 요인을 파악하기 위한 서술적 상관관계 조사 연구이다.
본 연구는 간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향 요인을 파악하여 향후 간호대학생의 셀프리더십 역량을 강화시키는데 필요한 기초자료를 제공하고자 수행되었다.
본 연구는 간호대학생의 셀프리더십에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위한 연구로 간호대학생의 셀프리더십 역량 강화를 위한 전략마련에 기초자료를 마련하고자 수행되었다. D시에 소재한 일개 간호대학의 학생 173명을 대상으로 구조화된 설문지를 통해 자료를 수집하고 분석하였다.
본 연구의 목적은 간호대학생을 대상으로 셀프리더십의 영향요인을 알아보는 것이고, 구체적인 목적은 다음과 같다.
이에 간호대학생을 대상으로 셀프리더십에 미치는 영향 요인을 파악함으로써 간호대학생의 셀프리더십 역량 강화를 위한 전략마련에 기초자료를 마련하고자 본 연구를 수행하였다.

제안 방법

도구의 측정은 ‘매우 동의하지 않는다’ 1점, ‘동의하지 않는다’ 2점, ‘동의한다’ 3점, ‘매우 동의한다’ 4점으로 점수화하였고 부정문항 중 5문항은 역환산하여 계산하였다.
도구의 측정은 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점, ‘그 렇지 않다’ 2점, ‘그저 그렇다’ 3점, ‘그렇다’ 4점, ‘매우 그렇다’ 5점의 5점 Likert 척도로 계산하였고, ‘모험적 자유 추구’ 1문항, ‘관계적 개방성’ 2문항은 역환산하였다.
본 연구에서 간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향 요인을 규명하기 위해 진입방식의 다중회귀분석을 수행하였다. 일반적 특성에서 유의한 차이가 있었던 학년, 성별, 대인관계, 성격을 예측변수로 선정하였으며, 성별, 학년, 대인관계와 성격은 회귀분석을 위해 더미변수로 변환하여 분석하였다. 이 외에 셀프리더십과 상관관계가 있었던 창의성, 자기주장, 자아존중감을 예측변수로 선정하여 단계적 다중회귀분석을 수행하였다.

대상 데이터

본 연구는 간호대학생의 셀프리더십에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위한 연구로 간호대학생의 셀프리더십 역량 강화를 위한 전략마련에 기초자료를 마련하고자 수행되었다. D시에 소재한 일개 간호대학의 학생 173명을 대상으로 구조화된 설문지를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구결과 간호대학생의 셀프리더십은 창의성, 자기주장 및 자아존중감과 정적인 상관관계가 있었으며, 셀프리더십에 영향을 미치는 요인은 성별, 학년, 대인관계 및 창의성으로 나타났다.
본 연구의 대상자는 D시에 소재한 간호대학에 재학중인 자로 본 연구에 자발적으로 동의한 대상자만을 대상으로 설문을 수행하였다. 본 연구의 표본 수 산정하기 위해 G-Power ver.
95으로 설정하였으며, 예측변수를 일반적 특성을 포함하여 11개로 적용한 결과 적정표본 수는 178명이었다. 이에 탈락률(약 15%)을 고려하여 200명을 대상으로 연구를 시작하였으나 설문을 불성실하게 응답한 27명이 제외되어 본 연구의 대상자는 173명이었다.
본 연구수행을 위해 본 연구자는 K대학생명윤리위원회의 심의를 받았다(KIRB2016-052). 자료수집은 D시에 소재하는 일개 간호대학에 재학하고 있는 간호대학생을 대상으로 2016년 11월 부터 12월까지 진행되었다. 본 연구 자료수집을 위해 연구자는 수업시간 이후 쉬는 시간에 본 연구의 목적과 방법, 소요시간(20분 내외), 자발적인 연구 참여, 언제라도 연구참여에 대한 철회 가능성 등을 설명한 후 취약계층인 연구대상자를 보호하기 위해 자리를 비웠고, 다 작성된 설문지는 연구자가 준비한 설문지, 동의서 두 개의 상자에 제출하고 이를 과대표를 통해서 전달받아 연구대상자의 익명성을 보호하였다.

데이터처리

● 대상자의 셀프리더십, 창의성, 자기주장 및 자아존중감의 상관관계를 파악하기 위해 Pearson’s correlation coefficient를 사용하였다.
● 대상자의 셀프리더십에 미치는 영향 요인을 분석하기 위해 다중회귀분석을 이용하였다.
● 대상자의 일반적 특성, 셀프리더십, 창의성, 자기주장 및 자아 존중감의 정도를 파악하기 위해 평균과 표준편차를 이용하였다.
● 대상자의 일반적 특성에 따른 셀프리더십의 차이 분석은 independent t-test, one-way ANOVA를 이용하였고, 사후검정은 Scheffé’s test로 비교 분석하였다.
본 연구에서 간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향 요인을 규명하기 위해 진입방식의 다중회귀분석을 수행하였다. 일반적 특성에서 유의한 차이가 있었던 학년, 성별, 대인관계, 성격을 예측변수로 선정하였으며, 성별, 학년, 대인관계와 성격은 회귀분석을 위해 더미변수로 변환하여 분석하였다.
일반적 특성에서 유의한 차이가 있었던 학년, 성별, 대인관계, 성격을 예측변수로 선정하였으며, 성별, 학년, 대인관계와 성격은 회귀분석을 위해 더미변수로 변환하여 분석하였다. 이 외에 셀프리더십과 상관관계가 있었던 창의성, 자기주장, 자아존중감을 예측변수로 선정하여 단계적 다중회귀분석을 수행하였다. 그 결과 공차한계가 .

이론/모형

셀프리더십 측정도구는 Houghton and Neck [22] 이 개발한 Revised Self-Leadership Questionnaire (RSLQ)를 Shin, Kim과 Han [23]이 번역하여 수정 및 보완한 도구로 Kim [24]의 연구에서 이용한 것을 사용하였다. 본 도구는 총 35문항으로 구성된다.
자기주장 측정도구는 Rathus [26]의 Assertiveness Scale을 Ha 등[27]이 번역한 도구로 Jang [28]의 연구에서 이용한 것을 사용하였으며 ‘긍정적 자기주장’ 13문항과 ‘부정적 자기주장’ 17문항으로 총 30문항으로 구성되었다.
자아존중감 측정도구는 Rosenberg [16]가 개발하고 Jon [29]이 번역한 도구로 Ryu [30]의 연구에서 이용된 것을 사용하였으며 본 도구는 5개의 긍정문항과 5개의 부정 문항, 총 10문항으로 구성되었다. 도구의 측정은 ‘매우 동의하지 않는다’ 1점, ‘동의하지 않는다’ 2점, ‘동의한다’ 3점, ‘매우 동의한다’ 4점으로 점수화하였고 부정문항 중 5문항은 역환산하여 계산하였다.
창의성 측정도구는 Jeong와 Park [25]이 개발한 일상적 창의성 도구를 사용하였으며 본 도구는 총 36문항으로 ‘독창적 유연성’ 8문항, ‘대안적 해결력’ 5문항, ‘모험적 자유추구’ 5문항, ‘이타적 자아 확신’ 6문항, ‘관계적 개방성’ 6문항, ‘개성적 독립성’ 3문항 및 ‘탐구적 몰입’ 3문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

간호대학생의 셀프리더십에 미치는 영향요인을 살펴본 결과 창의성, 성별, 학년, 대인관계 정도 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 간호대학생의 내·외적 통제위에 따른 셀프리더십의 영향요인을 파악한 선행연구에 따르면 통제위 성향과 상관없이 창의성이 셀프리더십에 영향을 미치는 것으로 나타나 본 연구결과와 유사하였다[11].
고학년은 저학년에 비해, 여학생이 남학생에 비해 셀프리더십이 높았으며, 대인관계는 ‘좋지 않음’에 비해 ‘매우 좋음’, ‘좋음’이, 성격은 ‘부정적’에 비해 ‘매우 긍정적’ 일수록 셀프리더십이 높은 것으로 나타났다.
따라서 남자에 비해 여자가, 대인관계가 ‘좋지 않음’ 보다 ‘매우 좋음’ 또는 ‘좋음’, ‘보통’ 인 간호대학생이 셀프리더십이 높은 것으로 나타났으며, 창의성이 높을수록 셀프리더십이 높은 것으로 나타났다.
마지막으로 대인관계가 셀프리더십의 영향요인으로 나타났다. 간호대학생을 대상으로 셀프리더십의 영향요인을 조사한 연구에서 대인관계 능력이 셀프리더십의 유의한 영향요인으로 보고되었다[18, 47].
자료수집은 D시에 소재하는 일개 간호대학에 재학하고 있는 간호대학생을 대상으로 2016년 11월 부터 12월까지 진행되었다. 본 연구 자료수집을 위해 연구자는 수업시간 이후 쉬는 시간에 본 연구의 목적과 방법, 소요시간(20분 내외), 자발적인 연구 참여, 언제라도 연구참여에 대한 철회 가능성 등을 설명한 후 취약계층인 연구대상자를 보호하기 위해 자리를 비웠고, 다 작성된 설문지는 연구자가 준비한 설문지, 동의서 두 개의 상자에 제출하고 이를 과대표를 통해서 전달받아 연구대상자의 익명성을 보호하였다. 또한 대상자 보상으로 연구대상자에게 간단한 간식을 제공하였다.
본 연구결과 간호대학생의 셀프리더십 점수는 3.68점으로 나타났다. 이는 국내 간호대학생을 대상으로 수행한 연구[17]에서 나타난 3.
D시에 소재한 일개 간호대학의 학생 173명을 대상으로 구조화된 설문지를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구결과 간호대학생의 셀프리더십은 창의성, 자기주장 및 자아존중감과 정적인 상관관계가 있었으며, 셀프리더십에 영향을 미치는 요인은 성별, 학년, 대인관계 및 창의성으로 나타났다.
본 연구에서 성별이 셀프리더십의 영향요인으로 나타났다. 이러한 결과는 성별은 리더십의 영향 요인이나 주된 요인은 아니고, 여성의 경우 하급자에게 자유를 제공하는 경향이 있다는 연구보고[41]를 토대로 자신의 행동을 자율적으로 관리하는 것과 관련된 셀프리더십의 정도가 여성에서 더 영향을 받는 것으로 해석될 수 있다.
셀프리더십, 창의성, 자기주장 및 자아존중감의 상관관계를 분석한 결과 셀프리더십은 창의성, 자기주장 및 자아 존중감 모두와 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 선행연구에 따르면 창의성은 성공적인 문제해결에 중요한 것으로 직무 수행에 필수적인 요인으로 제시되고 있으며, 셀프리더십과 창의성 간에 정적 상관관계가 있는 것으로 보고되고 있다[14].
예측회귀모형은 통계적으로 유의하였으며(F=9.559, p<.001), 셀프리더십에 영향을 미치는 요인은 성별(β=.212, p=.001), 학년(β=.123, p=.060), 대인관계 ‘매우 좋음’(β =.327, p=.007), ‘좋음’ (β=.395, p=.023), ‘보통’(β=.328, p=.040), 창의성 (β=.578, p<.001)으로 나타났으며, 이 변수들의 셀프리더십에 대한 설명력은 35.5%로 나타났다.
일반적 특성에 따른 셀프리더십 점수의 차이를 비교한 결과 성별, 대인관계, 성격에 따라 셀프리더십의 점수에 차이가 있는 것으로 나타났다. 셀프리더십과 관련된 다양한 연구에서 인구학적 특성과 셀프리더십과의 연관성이 보고되고 있다.
한편, 고학년일수록 셀프리더십의 점수가 높았을 뿐 아니라 학년의 차이가 셀프리더십의 영향요인으로 나타났다. 교육과정 중 셀프리더십 역량이 함양되는 추세를 보이나 졸업 후 간호사의 역량 수준과 대학생간 차이가 크지 않았던 선행연구 결과를 토대로[31, 43, 44], 교육과정에서 셀프리더십을 더욱 강화시킬 필요가 있다고 본다.

후속연구

간호실무에서 셀프리더십의 중요성이 강조되고 있는 시점에서 간호대학생에게 셀프리더십 함양의 필요성이 증대되고 있다. 따라서 셀프리더십의 영향요인으로 나타난 창의성 및 대인관계를 향후 셀프리더십 강화 전략에 포함하는 것을 고려해야 할 것으로 생각된다. 또한 간호대학생을 대상으로 셀프리더십 강화를 위한 프로그램이 마련되어야 함과 지속적으로 셀프리더십에 영향을 미치는 다양한 요인을 분석하는 연구를 제언한다.
따라서 셀프리더십의 영향요인으로 나타난 창의성 및 대인관계를 향후 셀프리더십 강화 전략에 포함하는 것을 고려해야 할 것으로 생각된다. 또한 간호대학생을 대상으로 셀프리더십 강화를 위한 프로그램이 마련되어야 함과 지속적으로 셀프리더십에 영향을 미치는 다양한 요인을 분석하는 연구를 제언한다.
교육과정 중 셀프리더십 역량이 함양되는 추세를 보이나 졸업 후 간호사의 역량 수준과 대학생간 차이가 크지 않았던 선행연구 결과를 토대로[31, 43, 44], 교육과정에서 셀프리더십을 더욱 강화시킬 필요가 있다고 본다. 또한 중고등학생을 대상으로 셀프리더십 역량 향상을 위한 노력이 이루어지고 있으므로[45, 46] 저학년을 대상으로 셀프리더십 향상 프로그램 운영 등이 이루어진다면 졸업 시 높은 수준의 셀프리더십 역량을 갖춘 후 간호현장으로 나아갈 수 있을 것으로 생각된다.
본 연구에서 셀프리더십의 영향요인으로 나타난 창의성 및 대인관계의 경우 이들 변수의 향상을 위한 다양한 중재가 이루어져 왔다는 점[51, 52]에서 셀프리더십 역량 함양을 방안 개발에 고려되어야 할 것으로 사료된다. 본 연구의 제한점으로는 일개 간호대학생을 대상으로 하여 셀프리더십에 미치는 영향요인을 살펴보았기 때문에 일반화에 어렵다는 점을 들 수 있겠다.
본 연구에서 셀프리더십의 영향요인으로 나타난 창의성 및 대인관계의 경우 이들 변수의 향상을 위한 다양한 중재가 이루어져 왔다는 점[51, 52]에서 셀프리더십 역량 함양을 방안 개발에 고려되어야 할 것으로 사료된다. 본 연구의 제한점으로는 일개 간호대학생을 대상으로 하여 셀프리더십에 미치는 영향요인을 살펴보았기 때문에 일반화에 어렵다는 점을 들 수 있겠다. 그러나 셀프리더십을 비롯한 리더십의 중요성이 강조되고 있는 시점에서 셀프 리더십에 미치는 영향요인을 조사하여 향후 간호대학생의 셀프리더십 역량 강화를 위한 기초자료를 마련하였다는 점에 그 의의가 있다고 불 수 있다.
자아존중감과 셀프리더십 간 상관관계가 있었던 연구결과도 종합병원 간호사[38] 및 간호대학 1학년 학생[18]에서 자아존중감과 셀프리더십 간 정적 상관관계가 있었던 연구보고와 유사한 연구결과였다. 종합해보면 졸업 후 간호사로 취업해야 하는 간호대학생에게 요구되는 셀프리더십 역량을 함양하기 위해 교육과정에 상기 관련요인을 포함하는 것이 중요할 것으로 생각되고, 필요시 비교과과정을 통해 관련요인을 다루는 것도 고려해볼 수 있겠다.
이러한 결과는 Kwon, Cho와 Choi [18]의 연구대상이 1학년이었던 점과 Lee, Lee와 Kim [31]의 연구대상이 대부분 1학년이고 고학년이 상대적으로 셀프리더십 점수가 높았던 결과를 감안하면 교육과정을 이수하는 과정에서 셀프리더십의 역량이 일부 함양되고 있음을 나타내는 것으로 생각된다. 추후 교육과정에서 셀프리더십 역량이 함양에 영향을 미치는 요인을 구체적으로 규명하는 연구가 필요할 것으로 보인다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	창의성이란 무엇인가?	창의성은 기대된 목표를 성취하기 위해 새로운 방식을 이용하는 것으로[9], 향후 복잡성과 불확실성이 높은 임상에서 목표를 달성해야 하는 간호대학생에게 중요성이 커지고 있는 역량으로 여겨지고 있다[10]. 특히, 간호대학생 3, 4학년을 대상으로 수행한 연구에서 통제위에 따른 셀프리 더십에 영향을 미치는 요인으로 창의성이 제시되고 있다 [11].
	셀프리더십과 권위적 리더십의 차이는 무엇인가?	여러 유형의 리더십 중 자기 스스로에게 영향을 미치는 과정인 셀프리더십의 중요성이 강조되고 있다. 셀프리더십은 자신의 행동을 스스로 통제한다는 점에서 지위에 따른 권위나 복종을 강요하는 것에 기반을 둔 전통적 리더십 개념을 지닌 권위적 리더십과 차별점을 가진다. 뿐만 아니라 업무 태도 및 성과 향상과도 관련성이 크다는 점에서 주목을 받고 있다[3, 4].
	급변하는 의료환경에서 간호사에게 전문가로서 역할수행에 필요한 역량함량의 종류는 무엇인가?	급변하는 의료 환경에서 간호사에게 전문가로서 역할 수행에 필요한 역량함량의 필요성이 증대되고 있다[1]. 이러한 변화와 관련하여 간호사는 간호의 질 향상이라는 전통적 역할 수행 이외에도 정책결정, 환자안전, 다학제 간 협력 등과 같은 도전에 직면하고 있으며 이러한 도전에 대응하기 위해 필요한 역량 중 리더십이 필요하다. 특히 리더십은 신입간호사를 포함한 모든 수준의 간호사에게 필요한 역량으로 보고되고 있다[2].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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