본 연구는 미술치료가 다문화 ADHD 문제행동 감소에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 D시 N지역아동센터를 이용하는 ADHD 진단을 받은 초등학교 4학년 남자 아동으로, ‘소리치며 욕하는 행동’과 ‘센터 내 아동 활동 방해하기’ 등의 문제행동으로 인해 지역아동센터 교사가 아동을 다루는데 어려움을 느껴 연구자에게 의뢰하였다. 본 연구는 문제행동 관찰을 위해 2022년 9월 중 2주간 4번을 걸쳐, 관찰자 1명에게 관찰자 훈련을 실시한 다음 기초선 측정을 실시하였다. 기초선 측정은 아동이 지역아동센터에서 활동하는 시간인 15시 30분에서 17시 30분까지 빈도기록법으로 측정하였으며, 아동은 하루에 평균 ‘소리치며 욕하기’는 5.4∼8.4회를, ‘센터 내 아동 활동 방해하기’는 2.6∼5회 나타내었다. 2022년 10월부터 2022년 11월까지 주 2회, 회기 당 40분으로 총 16회기의 미술치료를 실시하였으며 이 중재기간동안 주 5회씩 행동관찰을 실시하였다. 중재가 끝난 후 2주간 유지기간을 두어 중재의 유지 효과를 관찰하였다. 자료 처리는 첫째, 문제행동 변화는 현재 아동이 다니고 있는 지역아동센터의 관찰자가 측정한 빈도수를 표와 ...
본 연구는 미술치료가 다문화 ADHD 문제행동 감소에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 D시 N지역아동센터를 이용하는 ADHD 진단을 받은 초등학교 4학년 남자 아동으로, ‘소리치며 욕하는 행동’과 ‘센터 내 아동 활동 방해하기’ 등의 문제행동으로 인해 지역아동센터 교사가 아동을 다루는데 어려움을 느껴 연구자에게 의뢰하였다. 본 연구는 문제행동 관찰을 위해 2022년 9월 중 2주간 4번을 걸쳐, 관찰자 1명에게 관찰자 훈련을 실시한 다음 기초선 측정을 실시하였다. 기초선 측정은 아동이 지역아동센터에서 활동하는 시간인 15시 30분에서 17시 30분까지 빈도기록법으로 측정하였으며, 아동은 하루에 평균 ‘소리치며 욕하기’는 5.4∼8.4회를, ‘센터 내 아동 활동 방해하기’는 2.6∼5회 나타내었다. 2022년 10월부터 2022년 11월까지 주 2회, 회기 당 40분으로 총 16회기의 미술치료를 실시하였으며 이 중재기간동안 주 5회씩 행동관찰을 실시하였다. 중재가 끝난 후 2주간 유지기간을 두어 중재의 유지 효과를 관찰하였다. 자료 처리는 첫째, 문제행동 변화는 현재 아동이 다니고 있는 지역아동센터의 관찰자가 측정한 빈도수를 표와 꺾은선 그래프로 표시하여 나타내었다. 둘째, 미술치료 프로그램 전체 회기의 녹음을 참고하여 회기별 반응을 살펴보았다. 본 연구 결과는 아동의 문제행동 빈도가 기초선 기간보다 감소하였으며, 문제행동 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 미술치료는 다문화 ADHD 아동의 문제행동 감소에 긍정적인 효과가 있는 것으로 사료된다.
본 연구는 미술치료가 다문화 ADHD 문제행동 감소에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 D시 N지역아동센터를 이용하는 ADHD 진단을 받은 초등학교 4학년 남자 아동으로, ‘소리치며 욕하는 행동’과 ‘센터 내 아동 활동 방해하기’ 등의 문제행동으로 인해 지역아동센터 교사가 아동을 다루는데 어려움을 느껴 연구자에게 의뢰하였다. 본 연구는 문제행동 관찰을 위해 2022년 9월 중 2주간 4번을 걸쳐, 관찰자 1명에게 관찰자 훈련을 실시한 다음 기초선 측정을 실시하였다. 기초선 측정은 아동이 지역아동센터에서 활동하는 시간인 15시 30분에서 17시 30분까지 빈도기록법으로 측정하였으며, 아동은 하루에 평균 ‘소리치며 욕하기’는 5.4∼8.4회를, ‘센터 내 아동 활동 방해하기’는 2.6∼5회 나타내었다. 2022년 10월부터 2022년 11월까지 주 2회, 회기 당 40분으로 총 16회기의 미술치료를 실시하였으며 이 중재기간동안 주 5회씩 행동관찰을 실시하였다. 중재가 끝난 후 2주간 유지기간을 두어 중재의 유지 효과를 관찰하였다. 자료 처리는 첫째, 문제행동 변화는 현재 아동이 다니고 있는 지역아동센터의 관찰자가 측정한 빈도수를 표와 꺾은선 그래프로 표시하여 나타내었다. 둘째, 미술치료 프로그램 전체 회기의 녹음을 참고하여 회기별 반응을 살펴보았다. 본 연구 결과는 아동의 문제행동 빈도가 기초선 기간보다 감소하였으며, 문제행동 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 미술치료는 다문화 ADHD 아동의 문제행동 감소에 긍정적인 효과가 있는 것으로 사료된다.
The purpose of this study was to examine the effects of art therapy on multicultural children with ADHD and whether it could help reduce any problematic behavior. The subject of the study was a male fourth grader who attended N Community Children's Center in D City. Due to the subject's problematic ...
The purpose of this study was to examine the effects of art therapy on multicultural children with ADHD and whether it could help reduce any problematic behavior. The subject of the study was a male fourth grader who attended N Community Children's Center in D City. Due to the subject's problematic behavior of ‘yelling and swearing' and ‘interfering with other children's activities', his teacher in Community Children's Center had asked for this study to be conducted. In this study, an observer was trained four times over 1-2 weeks in September 2022 to observe and record problematic behavior in order to get a baseline measurement. The baseline measurement was recorded using the frequency recording method during the time the children was active at the Community Children's Center which was from 15:30 to 17:30. On average, the subject would be ‘yelling and swearing', 5.4 - 8.4 times per day and ‘interfering with other children's activities' 2.6 - 5 times per day. From October 2022 to November 2022, art therapy sessions were conducted twice a week for 40 minutes per session, for a total of 16 sessions, behavioral observations were also recorded five times a week during this period. After this, a maintenance period of 2 weeks was observed to see the lasting effects of the sessions. The data was processed as follows: First, the change in problematic behavior was recorded by the trained observer and plotted using a table and a line graph. Second, the recordings of the art therapy sessions were examined to see the responses after each session. The results of the study showed that the subjects frequency of problematic behavior had decreased when compared to the baseline measurement. Therefore, it is believed that art therapy has a positive effect and can help reduce problematic behavior in multicultural children with ADHD.
The purpose of this study was to examine the effects of art therapy on multicultural children with ADHD and whether it could help reduce any problematic behavior. The subject of the study was a male fourth grader who attended N Community Children's Center in D City. Due to the subject's problematic behavior of ‘yelling and swearing' and ‘interfering with other children's activities', his teacher in Community Children's Center had asked for this study to be conducted. In this study, an observer was trained four times over 1-2 weeks in September 2022 to observe and record problematic behavior in order to get a baseline measurement. The baseline measurement was recorded using the frequency recording method during the time the children was active at the Community Children's Center which was from 15:30 to 17:30. On average, the subject would be ‘yelling and swearing', 5.4 - 8.4 times per day and ‘interfering with other children's activities' 2.6 - 5 times per day. From October 2022 to November 2022, art therapy sessions were conducted twice a week for 40 minutes per session, for a total of 16 sessions, behavioral observations were also recorded five times a week during this period. After this, a maintenance period of 2 weeks was observed to see the lasting effects of the sessions. The data was processed as follows: First, the change in problematic behavior was recorded by the trained observer and plotted using a table and a line graph. Second, the recordings of the art therapy sessions were examined to see the responses after each session. The results of the study showed that the subjects frequency of problematic behavior had decreased when compared to the baseline measurement. Therefore, it is believed that art therapy has a positive effect and can help reduce problematic behavior in multicultural children with ADHD.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.