소꿉놀이 활동의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 언어능력 향상에 미치는 영향 The Effect of Scripting Activity on the Language of Children with Specific Language Impairment in Childhood Play House원문보기
단순 언어장애는 언어능력과 관련된 요인들, 특히 지적인 능력에 결함이 없고 언어발달 범주에서만 지연이나, 결함이 보이는 아동을 말한다. 단순 언어장애인 아동의 경우, 알맞은 놀이를 통하여 언어를 증진시켜주고, 함께 놀이를 할 수 있게 도움을 주는 것이 매우 중요하다. 단순 언어장애 아동의 부모는 아동의 언어 및 놀이에 많은 관심을 가지는 시기이다. 그러므로 언어를 증진 시킬 수 있는 놀이 및 활동을 연구하여 증진된 연구결과를 토대로 부모 및 많은 언어치료사들에게 도움이 될 수 있어야 한다. 본 연구는 소꿉놀이 활동의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 언어능력 향상에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 연구 대상은 만 3~5세인 취학 전 아동 중 특수교육기관 혹은 의사에게 발달지연으로 소견서를 받은 아동이며, 연구자가 하는 2단어 이상의 말을 모방할 수 있는 아동, 언어적 ...
단순 언어장애는 언어능력과 관련된 요인들, 특히 지적인 능력에 결함이 없고 언어발달 범주에서만 지연이나, 결함이 보이는 아동을 말한다. 단순 언어장애인 아동의 경우, 알맞은 놀이를 통하여 언어를 증진시켜주고, 함께 놀이를 할 수 있게 도움을 주는 것이 매우 중요하다. 단순 언어장애 아동의 부모는 아동의 언어 및 놀이에 많은 관심을 가지는 시기이다. 그러므로 언어를 증진 시킬 수 있는 놀이 및 활동을 연구하여 증진된 연구결과를 토대로 부모 및 많은 언어치료사들에게 도움이 될 수 있어야 한다. 본 연구는 소꿉놀이 활동의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 언어능력 향상에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 연구 대상은 만 3~5세인 취학 전 아동 중 특수교육기관 혹은 의사에게 발달지연으로 소견서를 받은 아동이며, 연구자가 하는 2단어 이상의 말을 모방할 수 있는 아동, 언어적 모델링 혹은 단서 제공에 의해 자발화를 할 수 있는 아동, PRES 검사 결과 평균 연령에 미치지 못한 아동으로 선정하였다. 연구방법은 대상자의 사전, 사후 평가 간에 t-test를 사용하였으며, 단순 언어장애 아동에게 소꿉놀이 활동의 스크립트 활동을 사용하였다. 이 활동은 스크립트 활동으로 구조화 하였고, 구조화된 상황 속에서 자연스럽게 언어를 습득하고, 언어연령을 증진 시킬 수 있게 중재하도록 계획하였다. 본 연구에서는 스크립트 활동 중 소꿉놀이 활동을 통한 언어의 습득 및 증진이 될 수 있게 중재하였고, 종료 후, 사후평가를 진행하였다.
본 연구를 통해 알아본 결과는 다음과 같다. 첫째, 소꿉놀이의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 수용언어 능력이 증진되었다. 둘째, 소꿉놀이의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 표현언어 능력이 증진되었다. 셋째, 소꿉놀이의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 통합언어 능력이 증진되었다.
본 연구는 소꿉놀이 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동 언어능력 향상에 미치는 효과를 알아봄으로써 단순 언어장애 아동에게 언어증진의 목표가 될 수 있는 놀이 방안을 모색하고자 하였다. 연구 결과를 바탕으로 단순 언어장애 아동의 수용언어, 표현언어, 통합언어의 증진에 효과적임을 보여준다. 따라서, 더욱 효과적인 단순 언어장애 아동들에게 알맞은 놀이가 될 것이라 사료된다.
단순 언어장애는 언어능력과 관련된 요인들, 특히 지적인 능력에 결함이 없고 언어발달 범주에서만 지연이나, 결함이 보이는 아동을 말한다. 단순 언어장애인 아동의 경우, 알맞은 놀이를 통하여 언어를 증진시켜주고, 함께 놀이를 할 수 있게 도움을 주는 것이 매우 중요하다. 단순 언어장애 아동의 부모는 아동의 언어 및 놀이에 많은 관심을 가지는 시기이다. 그러므로 언어를 증진 시킬 수 있는 놀이 및 활동을 연구하여 증진된 연구결과를 토대로 부모 및 많은 언어치료사들에게 도움이 될 수 있어야 한다. 본 연구는 소꿉놀이 활동의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 언어능력 향상에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 연구 대상은 만 3~5세인 취학 전 아동 중 특수교육기관 혹은 의사에게 발달지연으로 소견서를 받은 아동이며, 연구자가 하는 2단어 이상의 말을 모방할 수 있는 아동, 언어적 모델링 혹은 단서 제공에 의해 자발화를 할 수 있는 아동, PRES 검사 결과 평균 연령에 미치지 못한 아동으로 선정하였다. 연구방법은 대상자의 사전, 사후 평가 간에 t-test를 사용하였으며, 단순 언어장애 아동에게 소꿉놀이 활동의 스크립트 활동을 사용하였다. 이 활동은 스크립트 활동으로 구조화 하였고, 구조화된 상황 속에서 자연스럽게 언어를 습득하고, 언어연령을 증진 시킬 수 있게 중재하도록 계획하였다. 본 연구에서는 스크립트 활동 중 소꿉놀이 활동을 통한 언어의 습득 및 증진이 될 수 있게 중재하였고, 종료 후, 사후평가를 진행하였다.
본 연구를 통해 알아본 결과는 다음과 같다. 첫째, 소꿉놀이의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 수용언어 능력이 증진되었다. 둘째, 소꿉놀이의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 표현언어 능력이 증진되었다. 셋째, 소꿉놀이의 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동의 통합언어 능력이 증진되었다.
본 연구는 소꿉놀이 스크립트 활동이 단순 언어장애 아동 언어능력 향상에 미치는 효과를 알아봄으로써 단순 언어장애 아동에게 언어증진의 목표가 될 수 있는 놀이 방안을 모색하고자 하였다. 연구 결과를 바탕으로 단순 언어장애 아동의 수용언어, 표현언어, 통합언어의 증진에 효과적임을 보여준다. 따라서, 더욱 효과적인 단순 언어장애 아동들에게 알맞은 놀이가 될 것이라 사료된다.
Specific Language Impairment delay refers to children who are related to language ability, especially those who are not defective in intellectual ability and show delays or defects only in the language development category. In the case of children with specific language impairment delays, it is very...
Specific Language Impairment delay refers to children who are related to language ability, especially those who are not defective in intellectual ability and show delays or defects only in the language development category. In the case of children with specific language impairment delays, it is very important to promote language through appropriate play and to help them play together. It is a time when parents of children with specific language impairment delays are interested in children's language and play. Therefore, it should be possible to help parents and many language therapists based on the improved research results by studying play and activities that can promote language. This study was conducted to find out the effect of the scripting activity of childhood play on the language of children with specific language impairment delays. The subjects of the study were pre-school children aged 3 to 5, who received a letter from a special educational institution or doctor for developmental delay, children who could imitate more than two words spoken by researchers, children who could voluntarily use verbal modeling or clues, and children below the average age of PRES tests. The research method used t-test between subjects, and scripted activities of childhood play house were used for children with specific language impairment delays. This activity was structured as a script activity, and it was planned to naturally acquire language and mediate language age in a structured situation. In this study, language acquisition and promotion were mediated through scripting activities of childhood play, and post-evaluation was conducted after completions. The results of this study are as follows. First, the script activity of childhood play improved the acceptance language score and age of children with specific language impairment delay. Second, the expression language score and age of children with specific language impairment delay were improved in the script activity of childhood play. Third, the integrated language score and age of children with specific language impairment delay were improved in the script activity of childhood play. This study tried to find a play method that can be the goal of language improvement for children with specific language impairment delay by examing the effect of playing house script activity on the language of children with specific language impairment delay. Based on the results of the study, it is shown that it is effective in promoting the receptive language, expressive language, and integrated language of children with delay in specific language impairment delay. Therefore, it is thought that it well be a more effective play suitable for children with specific language impairment delay.
Specific Language Impairment delay refers to children who are related to language ability, especially those who are not defective in intellectual ability and show delays or defects only in the language development category. In the case of children with specific language impairment delays, it is very important to promote language through appropriate play and to help them play together. It is a time when parents of children with specific language impairment delays are interested in children's language and play. Therefore, it should be possible to help parents and many language therapists based on the improved research results by studying play and activities that can promote language. This study was conducted to find out the effect of the scripting activity of childhood play on the language of children with specific language impairment delays. The subjects of the study were pre-school children aged 3 to 5, who received a letter from a special educational institution or doctor for developmental delay, children who could imitate more than two words spoken by researchers, children who could voluntarily use verbal modeling or clues, and children below the average age of PRES tests. The research method used t-test between subjects, and scripted activities of childhood play house were used for children with specific language impairment delays. This activity was structured as a script activity, and it was planned to naturally acquire language and mediate language age in a structured situation. In this study, language acquisition and promotion were mediated through scripting activities of childhood play, and post-evaluation was conducted after completions. The results of this study are as follows. First, the script activity of childhood play improved the acceptance language score and age of children with specific language impairment delay. Second, the expression language score and age of children with specific language impairment delay were improved in the script activity of childhood play. Third, the integrated language score and age of children with specific language impairment delay were improved in the script activity of childhood play. This study tried to find a play method that can be the goal of language improvement for children with specific language impairment delay by examing the effect of playing house script activity on the language of children with specific language impairment delay. Based on the results of the study, it is shown that it is effective in promoting the receptive language, expressive language, and integrated language of children with delay in specific language impairment delay. Therefore, it is thought that it well be a more effective play suitable for children with specific language impairment delay.
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