서울과 광주 및 전라남도의 초등학교, 중학교, 고등학교에 재직하는 일반교사 450명을 대상으로 하여 학생들이 보이는 정신건강문제의 빈도와 유형 및 원인에 대한 교사들의 인식과, 애로점 및 개선요구 사항, 의뢰나 도움을 청하는 대상, 정신과 의뢰나 권유 정도 및 의뢰 장애요인을 설문 조사하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 1) 교사에 의해 정신건강문제가 있다고 판단되는 학생은 5.3%, 정신과 진찰이 필요하다고 생각되는 학생은 1.9%, 정신과 의뢰나 권유를 한 학생은 1.2%였다. 2) 교사에게 발견되는 학생들의 주된 정신건강문제의 유형은 초등학교의 경우에는 산만함과 주의력결핍, 학습능력결여, 언어능력결여의 순이며, 중학교는 산만함과 주의력결핍, 가출이나 비행문제, 학습능력결여의 순이었고, 고등학교는 가출이나 비행문제, 산만함과 주의력결핍, 신체증상의 호소, 담배나 본드의 상습적 사용의 순이었다. 3) 교사들은 학생들의 정신건강문제의 유발 원인에 대해 양육태도나 가정환경, 심리적 요인, 성적위주의 교육제도, 상담이나 정신건강관리 미흡 등의 순으로 중요하게 생각하였다. 4) 학생들의 정신건강문제를 접할 때 교사가 느끼는 애로사항은 담당 학생수의 과다, 시간적 여유 부족, 상담교육 기회 결여의 순이었고, 개선을 희망하는 사항으로는 담당 학생수의 감축, 성적위주 교육환경의 개선, 시간적 여유, 정규적인 정신건강교육, 문제학생을 위한 개별 프로그램, 학교와 연계된 상담전문가나 자문의사의 순이었다. 5) 도움을 받거나 의뢰할 수 있는 대상은 동료교사, 학부모, 상담교사, 양호교사, 상담기관, 신경정신과, 교장 ${\cdot}$ 교감의 순이었으며, 정신과 의뢰를 못하는 이유로는 정신과에 대한 학부모의 편견, 학생들의 문제에 대한 교사의 우위의식, 시간적 여유 부족, 정신과에 대한 교사의 편견, 과거 정신과 의뢰 결과에 대한 불만족의 순이었다. 6) 정신과 의뢰나 진찰 권유의 경험이 있는 교사는 20.4%였고, 서울시의 교사가 전남의 교사보다 정신과 의뢰나 권유의 경험이 많았다.
서울과 광주 및 전라남도의 초등학교, 중학교, 고등학교에 재직하는 일반교사 450명을 대상으로 하여 학생들이 보이는 정신건강문제의 빈도와 유형 및 원인에 대한 교사들의 인식과, 애로점 및 개선요구 사항, 의뢰나 도움을 청하는 대상, 정신과 의뢰나 권유 정도 및 의뢰 장애요인을 설문 조사하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 1) 교사에 의해 정신건강문제가 있다고 판단되는 학생은 5.3%, 정신과 진찰이 필요하다고 생각되는 학생은 1.9%, 정신과 의뢰나 권유를 한 학생은 1.2%였다. 2) 교사에게 발견되는 학생들의 주된 정신건강문제의 유형은 초등학교의 경우에는 산만함과 주의력결핍, 학습능력결여, 언어능력결여의 순이며, 중학교는 산만함과 주의력결핍, 가출이나 비행문제, 학습능력결여의 순이었고, 고등학교는 가출이나 비행문제, 산만함과 주의력결핍, 신체증상의 호소, 담배나 본드의 상습적 사용의 순이었다. 3) 교사들은 학생들의 정신건강문제의 유발 원인에 대해 양육태도나 가정환경, 심리적 요인, 성적위주의 교육제도, 상담이나 정신건강관리 미흡 등의 순으로 중요하게 생각하였다. 4) 학생들의 정신건강문제를 접할 때 교사가 느끼는 애로사항은 담당 학생수의 과다, 시간적 여유 부족, 상담교육 기회 결여의 순이었고, 개선을 희망하는 사항으로는 담당 학생수의 감축, 성적위주 교육환경의 개선, 시간적 여유, 정규적인 정신건강교육, 문제학생을 위한 개별 프로그램, 학교와 연계된 상담전문가나 자문의사의 순이었다. 5) 도움을 받거나 의뢰할 수 있는 대상은 동료교사, 학부모, 상담교사, 양호교사, 상담기관, 신경정신과, 교장 ${\cdot}$ 교감의 순이었으며, 정신과 의뢰를 못하는 이유로는 정신과에 대한 학부모의 편견, 학생들의 문제에 대한 교사의 우위의식, 시간적 여유 부족, 정신과에 대한 교사의 편견, 과거 정신과 의뢰 결과에 대한 불만족의 순이었다. 6) 정신과 의뢰나 진찰 권유의 경험이 있는 교사는 20.4%였고, 서울시의 교사가 전남의 교사보다 정신과 의뢰나 권유의 경험이 많았다.
This study is attempted to examine Korean teachers’ perceptions of mental health problems in students and their attitudes towards psychiatric consultations through a questionnaire survey. The results of this study are as follows. 1) Teachers thought that 5.3% of their students had mental health prob...
This study is attempted to examine Korean teachers’ perceptions of mental health problems in students and their attitudes towards psychiatric consultations through a questionnaire survey. The results of this study are as follows. 1) Teachers thought that 5.3% of their students had mental health problems, 1.9% of students required psychiatric evaluation, and 1.2% of students were referred or recommended psychiatric evaluation by their teachers. 2) The most frequent mental health problems in students discovered by teachers were distractibility and inattention, lack of academic skills, and language difficulties in elementary schools；distractibility and inattention, conduct problems, and lack of academic skills in middle schools；and conduct problems, distractibility and inattention, physical symptoms, and substance abuse in high schools. 3) Teachers thought the mental health problems in students were caused by the family environment, psychological factors, the educational system, and a lack of mental health services. 4) Teachers desired smaller classes, improvement of the school environment, more time, regular mental health education, a special program for students with mental health problems, and the counseling staffs or consultants for the school mental health. 5) Teachers consulted with other teachers, the parents of the students, the counseling teachers, the health care teachers, the counseling institutes, the psychiatric clinics, and the principals in descending order to handle the hard case problems. The frequent reasons for failing in psychiatric consultations were the prejudice of parents against psychiatric services, the teachers’ sense of superiority in dealing with the problems of students, the prejudice of teachers themselves against psychiatric practice, and inaccessible professional consultation. 6) About 20.4% of teachers reported they had proposed psychiatric consultations or had recommended their students to receive psychiatric evaluations.
This study is attempted to examine Korean teachers’ perceptions of mental health problems in students and their attitudes towards psychiatric consultations through a questionnaire survey. The results of this study are as follows. 1) Teachers thought that 5.3% of their students had mental health problems, 1.9% of students required psychiatric evaluation, and 1.2% of students were referred or recommended psychiatric evaluation by their teachers. 2) The most frequent mental health problems in students discovered by teachers were distractibility and inattention, lack of academic skills, and language difficulties in elementary schools；distractibility and inattention, conduct problems, and lack of academic skills in middle schools；and conduct problems, distractibility and inattention, physical symptoms, and substance abuse in high schools. 3) Teachers thought the mental health problems in students were caused by the family environment, psychological factors, the educational system, and a lack of mental health services. 4) Teachers desired smaller classes, improvement of the school environment, more time, regular mental health education, a special program for students with mental health problems, and the counseling staffs or consultants for the school mental health. 5) Teachers consulted with other teachers, the parents of the students, the counseling teachers, the health care teachers, the counseling institutes, the psychiatric clinics, and the principals in descending order to handle the hard case problems. The frequent reasons for failing in psychiatric consultations were the prejudice of parents against psychiatric services, the teachers’ sense of superiority in dealing with the problems of students, the prejudice of teachers themselves against psychiatric practice, and inaccessible professional consultation. 6) About 20.4% of teachers reported they had proposed psychiatric consultations or had recommended their students to receive psychiatric evaluations.
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