The purpose of this study were to assess the effect on health promotion behavior of health instruction in elementary school and to provide a basis of school health education. Subjects of this study were random sampled 80 students for control group in elementary 6th grade students. the treatment grou...
The purpose of this study were to assess the effect on health promotion behavior of health instruction in elementary school and to provide a basis of school health education. Subjects of this study were random sampled 80 students for control group in elementary 6th grade students. the treatment group systematically studied five sphere instruction: individual hygiene, disease prevention, first-aid & safety, oral health, health & nutrition in two hours a week, from April 20, till July 10. Each group was pre-tested and post-tested by health behavior promotion questionnaire. The conclusions as follows; 1. Compare analysis of control group and treatment group in the pre-test according to health condition of children were no significant difference physical health condition, health anxiety, disease-absent(P>.05). 2. Health promotion behaviors in the post-test according to concern quotient significantly correlated with individual hygiene(r=.249, P<.05), disease prevention(r=.477, P<.01), oral health(r=.228, P<.05), health & nutrition(r=.323, P.05). 3. The difference of health promotion behavior within & between group were as follow; 1) The difference of individual health hygiene with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(treatment group: $3.965{\pm}.568$, control group: $3.645{\pm}.573$). 2) The difference of disease prevention with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group : $3.475{\pm}.619$, c group: $3.964{\pm}.600$). 3) The difference of first-aid & safety with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group : $3.700{\pm}.466$, c group: $4.140{\pm}.545$). 4) The difference of oral health with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group: $3.163{\pm}.665$, c group: $3.753{\pm}.544$). 5) The difference of health & nutrition with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group : $3.255{\pm}.515$, c group: $3.698{\pm}.558$).
The purpose of this study were to assess the effect on health promotion behavior of health instruction in elementary school and to provide a basis of school health education. Subjects of this study were random sampled 80 students for control group in elementary 6th grade students. the treatment group systematically studied five sphere instruction: individual hygiene, disease prevention, first-aid & safety, oral health, health & nutrition in two hours a week, from April 20, till July 10. Each group was pre-tested and post-tested by health behavior promotion questionnaire. The conclusions as follows; 1. Compare analysis of control group and treatment group in the pre-test according to health condition of children were no significant difference physical health condition, health anxiety, disease-absent(P>.05). 2. Health promotion behaviors in the post-test according to concern quotient significantly correlated with individual hygiene(r=.249, P<.05), disease prevention(r=.477, P<.01), oral health(r=.228, P<.05), health & nutrition(r=.323, P.05). 3. The difference of health promotion behavior within & between group were as follow; 1) The difference of individual health hygiene with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(treatment group: $3.965{\pm}.568$, control group: $3.645{\pm}.573$). 2) The difference of disease prevention with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group : $3.475{\pm}.619$, c group: $3.964{\pm}.600$). 3) The difference of first-aid & safety with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group : $3.700{\pm}.466$, c group: $4.140{\pm}.545$). 4) The difference of oral health with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group: $3.163{\pm}.665$, c group: $3.753{\pm}.544$). 5) The difference of health & nutrition with in the treatment group was significant in pre-post test, the comparison of the two groups was significant difference in post-test(t group : $3.255{\pm}.515$, c group: $3.698{\pm}.558$).
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문제 정의
이에 본 연구자는 초등학교 아동을 대상으로 보건교육을 통한 건강증진행위를 파악하여 초등학교 아동들의 건강에 대한 중요성 인식과 건강증진 실행의 정도를 파악하여 학교보건 교육프로그램의 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다
가설 설정
1) 아동의 신체적 건강상태에 따라 건강증진행위에는 차이점이 있는가?
1. 실험군 개인위생의 건강증진행위가 더 증진될 것이다.
2. 실험군 질병예방의 건강증진행위가 더 증진될 것이다.
3) 실험군의 집단이 통제군의 집단보다 건강증진행위가 더 증진될 것이다.
3. 실험군 응급처치 및 안전의 건강증진행위가 더 증진될 것이다.
4. 실험군 구강보건의 건강증진행위가 더 증진될 것이다.
5. 실험군 건강과 영양의 건강증진행위가 더 증진될 것이다.
제안 방법
보완하였다. 개인위생, 질병예방, 응급처치 및 안전, 구강보건, 건강과 영양 항목에 대해 각 5문항씩 5점 척도("항상 그렇다'의 5점부터 “전혀 그렇지 않다”의 1점) 로 측정하였다. 이 도구의 Cronbach's 신뢰도 분석방법을 사용한 결과 a=.
1) 신체적 건강상태 : Ware(1978)에 의해 개발된 건강지각 질문지를 기초로 선행논문질문지를 본 연구주제에 맞게 수정 . 보완하여 구성하였다.
2) 건강관심도 : 조원종, 김모임의 선행논문의 질문지를 수정 . 보완하여 구성하였다.
3) 건강증진행위 : 기경숙(1985)에 의해 개발된 건강행위 실행 측정도구 설문지를 수정 . 보완하였다.
보완하여 구성하였다. 각 문항은 5점 척도로 점수화하였고 본 도구의 문항의 내적 일관성을 보기 위해 Cronbach's 신뢰도 분석 방법을 사용한 결과 a =.
본 도구는 사전검사를 통하여 미비점을 수정, 보완되어 사용되었다.
실험군 80명을 대상으로 4월 20일부터 7월 10 일까지 주 2회 학교재량시간을 이용하여 5개 영역 즉, 개인위생, 질병예방, 응급처치와 안전, 구강 보건, 건강과 영양에 대한 보건학습지도안을 작성하여 강의식 교육을 실시하였다. 영역별 내용은 체육교과서내의 보건부분을 5개 영역에 맞게 연구자가 임의 편집한 것으로 한 영역당 4- 5차시의 분량으로 순차적으로 실시하였다.
아동들의 교육 전 건강증진행위를 측정한 후 4월 20일부터 7월 10일까지 5개 영역의 4-5차시에 걸쳐 정기적 보건교육을 실시한 후 통제 군과 실험군의 건강증진행위 5개 영역을 비교분석하여 측정하였다.
연구도구는 구조화된 질문지를 사용하였으며, 특성 1문항, 신체적 건강상태 3문항, 건강관심도 10문항, 건강증진행위 25문항으로 총 39문항으로 구성되었다. 본 도구는 사전검사를 통하여 미비점을 수정, 보완되어 사용되었다.
강의식 교육을 실시하였다. 영역별 내용은 체육교과서내의 보건부분을 5개 영역에 맞게 연구자가 임의 편집한 것으로 한 영역당 4- 5차시의 분량으로 순차적으로 실시하였다.
대상 데이터
전북 무주관내 초등학교 6학년을 대상으로 무선표집하여 실험군 80명, 통제군 80명을 추출하였다. 대상자의 특성은 표 1과 같다.
데이터처리
2) 아동의 건강관심도에 따른 건강증진행위와의 관계는 상관계수(Pearson's Correlation) 를 구하였다.
3) 보건학습을 통한 실험집단과 통제집단의 건강증진행위는 짝진 T-검증으로 통계적 의의를 알아보았다.
성능/효과
(1) 개인위생의 영역을 보면 통제군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 없었지만 실험군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 있었다(pc.oi).
(2) 질병예방의 영역을 보면 통제군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 없었지만 실험군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 있었다(PC.O1).
(3) 응급처치 및 안전의 영역을 보면 통제 군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 없었지만 실험군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 있었다(PC.01).
(4) 구강보건의 영역을 보면 통제군의 사전, 사후에서 유의한 차이가 없었지만 실험군의 사전, 사후에서 유의한 차이가 있었다 (P<.01).
(5) 건강과 영양의 영역을 보면 통제군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 없지만 실험군의 사전, 사후검사에서 유의한 차이가 있었다 (PV.01).
2) 아동의 건강관심도에 따른 건강증진행위와의 관계에서는 보건학습을 통한 사후실험집단에서 유의미한 상관관계가 나타났다. 사후 실험집단의 건강관심도와 건강증진행위의 관계에서는 개인위생, 질병예방, 구강 보건, 건강과 영양 면에서 유의한 상관관계가 나타났다(P<05>
3) 보건학습을 통한 건강증진행위에 미치는 영 향에서는 전체건강증진 행위가 실험군에서 유의한 차이를 나타냈다. 통제군의 전체 건강증진행위의 사전, 사후검사를 '비교해 보면 보건학습이 이루어지지 않았을 때 오히려 태도가 낮아지는 경향이나, 비교 검증하였을 때 유의한 차이가 없었다 (P>.
마지막으로 질병에 대한 조사에서 결석한 경험이 있는 대상자(13.8%)보다 결석한 경험이 없는 대상자(86.3%)가 월등히 많은 것으로 보아 전체적으로 건강상태가 양호한 것으로 사료된다. 통제군과 실험군의 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다 (P>.
구성되어 있다. 보건교육 실시전의 통제 군과 실험군의 사전 건강증진행위의 점수를 보면 통제군은 3.570±.624, 실험군은 3.623+.522 로 약간의 극미한 차이를 보였지만, 보건교육을 실시하고 난 후 검사결과를 보면 통제군은 오히려 3.645±.573으로 낮아진 것을 볼 수 있으며 이는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났고(p<.001), 실험군은 3.965±.568로 아동의 건강증진행위가 보건교육을 실시 전보다 월등히 향상된 것을 볼 수 있고, 통계적으로 유의한 차이가 있음을 알 수 있다(p<.001).
비교 . 분석에서는 신체적 정신상태, 건강 걱정, 질병결석 모두에서 유의한 차이가 없었다 (P>;.(⑤.
나타났다. 사후 실험집단의 건강관심도와 건강증진행위의 관계에서는 개인위생, 질병예방, 구강 보건, 건강과 영양 면에서 유의한 상관관계가 나타났다(P<;05>
하지만, 사전보다 사후에서 건강증진행위 전체 면에서 상관관계가 형성된 것은 주변환경요인에 의해 시간이 지남에 따라 자연적으로 습득되는 결과로 볼 수 있다. 사후 실험집단의 건강관심도와 건강증진행위의 관계에서는 개인위생과 질병 예방, 구강보건, 건강과 영양 면에서 유의미한 상관관계가 나타났다. 개인위생(r=.
보완하여 구성하였다. 총 10문항을 5점 척도로 측정하였으며 점수의 합이 높을수록 건강에 대한 관심도가 높은 것으로 평가되었다. 이 도구의 내적 일관성을 보기 위해 Cronbach's 신뢰도 분석 방법을 사용한 결과 a =.
표 2에서와 같이 건강상태에 대한 조사에서 신체적 건강상태가 약간 좋다(43.8%)가 가장 많았고, 매우 좋다도 22.5%로 나타나 66%의 아동들이 자신들의 신체적 건강상태에 대해 긍정적으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 통제 군과 실험군의 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다 (P>.
후속연구
1) 건강증진행위를 5개의 영역으로 한정하지 않고, 더 넓은 개념으로 신체적, 정신적, 사회적 건강증진행위에 대한 연구가 추후 필요하다고 본다.
2) 보건학습을 통한 건강증진행위가 충분히 이루어질 수 있음에도 불구하고 아직도 초등학교 교육과정에서는 소홀히 다루어지고 있으므로보건교육을 체계적이고 통합적으로 지도할 수 있는 보건교과 프로그램에 대한 연구가 계속 요구된다.
OOl). 이것으로 보아 대상자에게 중분한 보건교육을 실시했을 때 건강행위 변화가 증가되어 결국 건강증진행위에도 큰 효과가 있을 것으로 기대된다.
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