[논문]어머니의 앙육태도 및 아동의 정서조절 능력과 또래 유능성간의 관계

임연진

어머니의 앙육태도 및 아동의 정서조절 능력과 또래 유능성간의 관계
Children s Peer Competence in relation to Maternal Parenting Styles and Children's Emotion regulation 원문보기

대한가정학회지 = Journal of the Korean Home Economics Association, v.40 no.1, 2002년, pp.113 - 124

임연진 (동해대학교 영유아보육학과)

Abstract ▼ AI-Helper

This study examined the relationships of children's peer competence with maternal parenting styles and children's emotion regulation. Thirty boys and thirty-one girls in 3 to 6 years of age and their mothers participated. Mothers responded to Parental Acceptance-Rejection Questionnaire(Hwang, 1997), and teachers rutted each child using Peer Competence Scale(Park & Rhee, 2001) and Emotional Intelligence Scale(Lee, 1997). Mothers'acceptive parenting style and children's abilities to regulate emotion were positively related to children's peer competence. Children's emotion regulation rather than mothers' parenting styles predicted peer competence.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

또래 유능성에서의 성차에 관한 예비분석 결과, 아동의 또래 유능성은 성에 따른 차이를 보이지 않았다. 다음으로 또래 유능성에서의 연령 차를 알아 보기 위해. 또래 유능성 척도의 세 하위영역 점수들 과 그 평균 점수에 대해 연령에 따른 일원변량분석을 실시하였다.
따라서 본 연구에서는 취학 전 아동을 대상으로 어머니의 양육 태도와 아동의 정서조절 능력이 또래 유능성과 어떠한 관계가 있는지 조사해보고, 또래 유능성이 이들 변인에 의해 어떻게 설명되는지 알아보고자 한다. 아울러 또래 유능성의 발달 경향을 조사해보고자 한다.
본 연구에서는 아동의 또래 유능성이 연령에 따라 차이가 있는지 알아보고, 또래 유능성과 어머니 의 양육태도 및 아동의 정서조절 능력과의 관계를 조사하였다. 또한 어머니의 양육태도와 아동의 정서 조절 능력으로 또래 유능성을 설명할 수 있는지 알 아보았다.
본 연구에서는 아동의 또래 유능성이 연령에 따라 차이가 있는지 알아보고, 또래 유능성과 어머니 의 양육태도 및 아동의 정서조절 능력과의 관계를 조사하였다. 또한 어머니의 양육태도와 아동의 정서 조절 능력으로 또래 유능성을 설명할 수 있는지 알 아보았다.
따라서 본 연구에서는 취학 전 아동을 대상으로 어머니의 양육 태도와 아동의 정서조절 능력이 또래 유능성과 어떠한 관계가 있는지 조사해보고, 또래 유능성이 이들 변인에 의해 어떻게 설명되는지 알아보고자 한다. 아울러 또래 유능성의 발달 경향을 조사해보고자 한다.

가설 설정

본 연구에서 조사된 결과를 토대로 결론을 내려보면 다음과 같다. 첫째, 아동의 또래 유능성에서 연령 에 따른 차이가 있다. 즉 4, 5.

제안 방법

다음으로 또래 유능성에서의 연령 차를 알아 보기 위해. 또래 유능성 척도의 세 하위영역 점수들 과 그 평균 점수에 대해 연령에 따른 일원변량분석을 실시하였다. 연령에 따른 또래 유능성 점수의 평균, 표준편차, 그리고 F값을 제시하면[표 2]와 같다.
본 연구는 2001년 6월 18일부터 6월 30일까지 2주 에 걸쳐 실시되었다. 연구 자료 중 어머니의 양육태 도 질문지는 가정 통신문과 함께 각 아동의 가정에 배부되었고 83%가 회수되었다.
자기조절 영역에는 게임에서 졌을 때 화내지 않고 결과를 수용한다', 타인조절 영역에는 '친한 친구가 슬퍼하고 있을 때 위로할 줄 안다'같은 문항이 포함된다. 본 연구에서는 자기조절과 타인조절을 통합하여 정서조절이라 는 하나의 요인으로 분석하였다. 이 척도는 교사가 대상 아동을 각 문항별로 '전혀 아니다 에서 아주 그렇다'까지 1점에서 5점으로 평정하도록 되어있으며, 점수의 범위는 17점에서 85점 까지이다.
연구 자료 중 어머니의 양육태 도 질문지는 가정 통신문과 함께 각 아동의 가정에 배부되었고 83%가 회수되었다. 아동의 정서조절 능 력과 또래 유능성은 담당 교사에게 학급의 모든 아 동에 대한 일상적 행동 관찰을 기초로 객관적으로 평정하도록 하였다. 자료분석에는 어머니의 양육태 도 질문지가 회수된 아동의 자료만이 포함되었다.
아동의 또래 유능성이 연령에 따라 차이가 있는지 알아보 기 위해 또래 유능성 점수를 연령에 따라 일원변량 분석을 실시하고 사후검증으로 Duncan 검증을 하였다. 어머니의 양육태도 및 아동의 정서조절 능력과 또래 유능성간의 관계를 조사하기 위해 연령의 효과를 통제하고, 어머니의 양육태도의 수용, 거부 두 하위영역 점수와 아동의 정서조절 능력 점수, 또래 유능성 점수간 부분상관계수를 산출하였다. 또한 어 머니의 양육태도와 아동의 정서조절 능력으로 또래 유능성을 설명할 수 있는가를 알아보기 위해 중다 회귀분석을 실시하였다.
어머니의 양육태도와 아동의 정서조절 능력, 그리고 또래 유능성간의 관계를 알아보기 위하여 연령 의 효과를 통제하고 부분상관계수를 산출하였다. 어 머니의 양육태도 척도는 수용과 거부 차원으로 구 분되는데, 수용 영역 점수는 온정/애정 차원 점수를 나타내며, 거부 영역 점수는 공격성/적대감, 무시/무 관심, 구별되지 않는 거부의 세 차원의 점수를 합산 한 것이다.
점수가 높을수록 하위영역별 특성을 많이 가지고 있음을 의미한다. 응답자에 따라 어머니용, 아동용, 성인용으로 구분 되는데, 본 연구에서는 어머니용 질문지가 사용되었다. 척도의 내적합치도 계수 Cronbach o는 수용 .
이는 정서조절이 정서지능의 구성요소 중 하나로서 자신과 타인의 정서를 효과적으로 조절할 줄 아는 능력이라는 선 행연구들(문용린, 1996: Salovey, 1996)에 기초한 것이다. 자기조절 영역은 8문항, 타인조절 영역은 9문 항으로 총 17문항을 사용하였다. 자기조절 영역에는 게임에서 졌을 때 화내지 않고 결과를 수용한다', 타인조절 영역에는 '친한 친구가 슬퍼하고 있을 때 위로할 줄 안다'같은 문항이 포함된다.

대상 데이터

본 연구 대상은 서울 소재 1개 어린이집에 다니 는 만 3, 4 5, 6세 아동 61명과 그 어머니이다. 대상 아동은 남아가 30명, 여아가 31명이었다. 연령 분포 는 3세가 15명, 4세 16명, 5세 16명, 6세 14명으로 평균 연령은 4.
본 연구 대상은 서울 소재 1개 어린이집에 다니 는 만 3, 4 5, 6세 아동 61명과 그 어머니이다. 대상 아동은 남아가 30명, 여아가 31명이었다.
아동의 정서조절 능 력과 또래 유능성은 담당 교사에게 학급의 모든 아 동에 대한 일상적 행동 관찰을 기초로 객관적으로 평정하도록 하였다. 자료분석에는 어머니의 양육태 도 질문지가 회수된 아동의 자료만이 포함되었다.

데이터처리

어머니의 양육태도 및 아동의 정서조절 능력과 또래 유능성간의 관계를 조사하기 위해 연령의 효과를 통제하고, 어머니의 양육태도의 수용, 거부 두 하위영역 점수와 아동의 정서조절 능력 점수, 또래 유능성 점수간 부분상관계수를 산출하였다. 또한 어 머니의 양육태도와 아동의 정서조절 능력으로 또래 유능성을 설명할 수 있는가를 알아보기 위해 중다 회귀분석을 실시하였다.
우선 조사대상의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach a를 구하였다. 아동의 또래 유능성이 연령에 따라 차이가 있는지 알아보 기 위해 또래 유능성 점수를 연령에 따라 일원변량 분석을 실시하고 사후검증으로 Duncan 검증을 하였다. 어머니의 양육태도 및 아동의 정서조절 능력과 또래 유능성간의 관계를 조사하기 위해 연령의 효과를 통제하고, 어머니의 양육태도의 수용, 거부 두 하위영역 점수와 아동의 정서조절 능력 점수, 또래 유능성 점수간 부분상관계수를 산출하였다.
5 윈도우용을 사용하여 분석되었다. 우선 조사대상의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach a를 구하였다. 아동의 또래 유능성이 연령에 따라 차이가 있는지 알아보 기 위해 또래 유능성 점수를 연령에 따라 일원변량 분석을 실시하고 사후검증으로 Duncan 검증을 하였다.
이번에는 어머니의 양육태도와 아동의 정서조절 능력이 또래 유능성을 설명하는지 알아보고 각각의 영향력을 조사하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 이때 아동의 연령은 통제변인으로 회귀분석에 먼저 투입되었고, 어머니 양육태도의 수용과 거부.

이론/모형

아동의 또래 유능성을 측정하기 위해 박주희 이 은해(2001)가 개발한 또래 유능성 척도를 사용하였다. 이 척도는 사교성, 친사회성, 주도성의 세 개 하 위요인별로 5문항씩 총 15개 문항으로 구성되어 있다.
어머니의 양육태도를 측정하기 위해 Rohner (1984) 의 부모 의 수용-거 부 질 문지 (Parental Acceptance-Rejection Questionnaire: PARQ)를 황혜 정(1997)이 번안한 것을 사용하였다. 본 척도는 크게 수용과 거부의 두 영역으로 구분되는데, 온정/애 정 차원은 수용을 나타내며, 공격성/적대감, 무시/무 관심, 구별되지 않는 거부의 세 차원은 거부를 나타낸다.
유아의 정 서조절을 측정 하기 위한 도구는 Salovey와 Mayer(1990, 1996), Goleman(1995), Saami (1990)의 연구를 토대로 이병래(1997)가 제작한 정 서지능 척도의 4개 하위영역 중 자기조절과 타인조 절의 2개 하위척도를 사용하였다. 이는 정서조절이 정서지능의 구성요소 중 하나로서 자신과 타인의 정서를 효과적으로 조절할 줄 아는 능력이라는 선 행연구들(문용린, 1996: Salovey, 1996)에 기초한 것이다.

성능/효과

이와 관련된 대표적인 연구로서, Baumrind(1967)는 부모의 양육태도와 아동 특성과의 관계를 조사하였다. 그 결과 민주적 부모의 자녀는 독립적이고 책임 감이 있으며 사회적으로 유능한 경향이 있었다. 반면 권위적인 부모의 자녀는 적대적이고 책임감만 높은 경향이 있었고, 허용적인 부모의 자녀는 충동 적이고 통제력이 부족하며 책임감을 거의 보이지 않았다.
6세 아동은 3세 아동보다 또래 관계에서 유능한 경향이 있다. 둘째, 어머니 의 양육태도가 수용적이고, 정서조절을 잘 하는 아 동일수록 또래 관계에서 유능하다. 세째, 아동의 정 서조절 능력은 또래 유능성을 유의하게 설명해준다.
둘째, 어머니가 온정적이며 애정적일수록, 그리고 아동이 정서를 잘 조절할수록 또래 유능성이 높았 다. 이는 부모의 온정성이 아동의 사회적 유능감을 발달시키는 중요한 요인이라는 견해를 지지해주는 결과이다(Putallaz & Heflin, 1990).
그 결과 민주적 부모의 자녀는 독립적이고 책임 감이 있으며 사회적으로 유능한 경향이 있었다. 반면 권위적인 부모의 자녀는 적대적이고 책임감만 높은 경향이 있었고, 허용적인 부모의 자녀는 충동 적이고 통제력이 부족하며 책임감을 거의 보이지 않았다. 또한 후속연구(Baumrind, 1977)에서는 민주 적인 부모의 자녀가 사회적으로 유능하다고 보고하 였다(Putallaz & Heflin, 1990, 재인용).
서]째, 어머니 양육태도의 수용 및 거부와 아동의 정서조절 능력으로 구성된 회귀분석 모델이 또래 유능성의 44%를 설명해주었다. 또한 어머니의 양육 태도보다 아동의 정서조절 능력이 또래 유능성을 예측하는데 의미있는 요인으로 나타났다.
둘째, 어머니 의 양육태도가 수용적이고, 정서조절을 잘 하는 아 동일수록 또래 관계에서 유능하다. 세째, 아동의 정 서조절 능력은 또래 유능성을 유의하게 설명해준다.
즉 사교성과 주도성, 그리고 전체 평균에서 모두 연령의 주효과가 유의하였다. 연령 집단간 차이를 알아보기 위해 사후검증 으로 Duncan 검증을 실시한 결과 사교성, 주도성, 전체 평균 점수에서 일관적인 경향이 나타났다. 즉 3세는 4, 5, 6세에 비해 사교성, 주도성, 또래 유능성 평균 점수가 낮은 경향이 있었다.
이상을 종합하면 부모의 양육 태도와 아동의 정서 조절 능력은 또래 유능성과 관련이 있음을 알 수 있다. 특히 부모 중 주 양육자인 어머니의 양육태도 는 또래 유능성에 중요한 역할을 하는 것으로 기대된다.
즉 공격성 수준이 높은 집단과 낮은 집단에서 인기아 와 보통 지위 남아의 놀이를 관찰한 결과. 인기있는 남아의 놀이 행동은 집단의 공격성 수준에 따라 유의한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 반면 보 통 지위의 남아는 공격적 수준이 높은 집단에 속할 경우 더 많은 공격성을 보였다.
첫째, 아동의 또래 유능성은 연령에 따라 유의미 한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 4, 5, 6세 아동 은 3세 아동에 비해 사교성, 주도성, 그리고 또래 유 능성 전체 평균 점수가 높은 것으로 교사에 의해 평정되었다. 이러한 결과는 교사가 3세와 그 이후 연령 아동간의 발달적 차이를 변별한 것이라고 볼 수 있다.
[표 2]에서 보는 바와 같이 연령의 주효과는 친 사회성 영역을 제외한 두 영역과 전체 평균 점수에서 유의한 것으로 나타났다. 즉 사교성과 주도성, 그리고 전체 평균에서 모두 연령의 주효과가 유의하였다. 연령 집단간 차이를 알아보기 위해 사후검증 으로 Duncan 검증을 실시한 결과 사교성, 주도성, 전체 평균 점수에서 일관적인 경향이 나타났다.
본 연구의 결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 또래 유능성은 연령에 따라 유의미 한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 4, 5, 6세 아동 은 3세 아동에 비해 사교성, 주도성, 그리고 또래 유 능성 전체 평균 점수가 높은 것으로 교사에 의해 평정되었다.

후속연구

연구 대상의 수가 적어 본 연구결과로 3세 아동이 4-6세 아동보다 또래 관계에서 유능하지 못하다는 결론을 단정 짓는데 조금 무리가 있기 때문에, 추후에 좀더 큰 표집을 이용하여 반복 연구해볼 필요가 있다. 둘째, 아동의 또래 유능성 평가시 또래의 평정을 포함하 지 못하고 교사 평정만 실시하였으므로, 후속 연구에서는 또래 유능성을 또래와 교사 모두에게 평가 하도록 하는 것이 필요하다. 그러나 본 연구는 또래 유능성에 영향을 미치는 요인으로 아동의 내적 능 력과 외적 환경 변인을 동시에 탐색하였다는데 그 의의가 있다.
Wayland, 1991) 같은 정 서조절 훈련 프로그램 개발하고, 또래 관계에서 유 능하지 못한 아동을 이에 참여하도록 함으로써 또 래 유능성 증진을 도울 수 있을 것이다. 또한 어머 니가 온정적이고 애정적인 양육태도를 갖도록 돕는 중재 프로그램도 또래 관계에서 유능하지 못한 아 동을 돕는데 효과가 있을 것으로 기대된다.
첫째. 연구 대상의 수가 적어 본 연구결과로 3세 아동이 4-6세 아동보다 또래 관계에서 유능하지 못하다는 결론을 단정 짓는데 조금 무리가 있기 때문에, 추후에 좀더 큰 표집을 이용하여 반복 연구해볼 필요가 있다. 둘째, 아동의 또래 유능성 평가시 또래의 평정을 포함하 지 못하고 교사 평정만 실시하였으므로, 후속 연구에서는 또래 유능성을 또래와 교사 모두에게 평가 하도록 하는 것이 필요하다.
다른 가능성은 정서조절 능력과 또래 유능성 모두 교사가 평정했기 때문에, 어머니의 양육태도보다 정 서조절 능력이 또래 유능성을 의미있게 설명하는 것으로 나타났을 수 있다는 것이다. 이것은 추후 연구에서 또래 유능성 평가시 교사 뿐 아니라 또래의 평 정도 포함함으로써 좀 더 명확해질 수 있을 것이다. 이상에서 보듯이 아동이 또래 관계에서 유능하게 기능하기 위해서는 아동의 정서조절 능력과 어머니 의 수용적인 양육태도가 요구됨을 알 수 있다.

참고문헌 (53)

문용린(1996). 한국 학생들의 정서지능 측정연구 새로운 지능의 개념, 감성지능, 삼성 생명 사회 정신건강연구소(Peter Salovey 교수 초청 강연 자료), 59-89
박주희(2000). 아동의 또래 유능성에 관련된 어머니의 양육목표, 양육행동 및 또래관계 관리전략. 연세대학교 대학원 박사학위 청구논문
박주희, 이은해(2001). 취학전 아동용 또래 유능성 척도 개발에 관한 연구. 대한가정학회지, 39(1), 221-232

원문보기 상세보기
송명자(1995). 발달심리학 서울: 학지사
이미순(1995). 또래지위에 따른 아동의 사회정서적 행동과 귀인. 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문
이병래(1997). 부모의 심리적 자세와 유아의 정서지 능과의 관계 중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문
임연진, 이은해(2000). 또래지위에 따른 아동의 사회적 정보처리 능력과 사회적 행동 특성. 대한 가정학회지. 38(1), 9-23

원문보기 상세보기
황혜정(1997). 아동의 정서 $\cdot$ 행동 문제와 부모의 수 용-거부적 양육태도에 관한 연구. 교육심리연 구, 11(3),331-350
Bakeman, R & Brown, J. V. (1980). Early interaction: Consequences for social and mental development at three years. Child Development, 51, 437-447

상세보기
Bar-Tal, D., Raviv, A., & Goldberg, M. (1982). Helping behavior among preschool children: An observational study. Child Development, 53, 396-402

상세보기
Baumrind, D. (1967). Child care practices anteceding three patterns of preschool behavior. Genetic Psychology Monographs, 75,43-88

상세보기
Baumrind, D. (1977, March). Socialization determinants of personal agency. Paper presented at the biennial meeting of the Society for Research in Child Development. New Orleans
Brody, G. H. & Shaffer, D. R. (1982). Contributions of parents and peers to children's moral socialization. Developmental Review, 2, 31-75

상세보기
Bryant, B. K. & Crockenberg, S. B. (1980). Correlates and dimensions of prosocial behavior: A study of female siblings with their mothers. Child Development, 51,529-544

상세보기
Calkins, S. D. (1994). Origin and outcomes of individual differences in emotion regulation. In N. A. Fox(Ed.). The development of emotion regulation: Biological and behavioral considerations (pp. 53-72)
Monographs of the Society for Research in Child Developmenttvol, 59, nos. 23, serial no. 240). Chicago: Univ. of Chicago Press
Coie, J. D. & Dodge, K. A (1988). Multiple sources of data on social behavior and social status in the school: A cross-age comparison. Child Development, 59, 815-829

상세보기
Coie, J. D., Dodge, K. A, & Kupersmidt, J. B. (1990). Peer group behavior and social status. In S. R Asher & J. D. Coie (Eds.), Peer rejection in childhood. New York: Cambridge University Press
Cole, P. M., Michel, M. & Teti, 1. O'Donnell. (1994). The development of emotion regulation and dysregulation: A clinical perspective. In N. A Fox(Ed.). The development of emotion regulation: Biological and behavioral considerations(pp. 53-72). Monographs of the Society for Research in Child Development(vol. 59, nos. 2-3, serial no. 240). Chicago: Univ. of Chicago Press
Dekovic, M. & Janssens, J. M. A. M. (1992). Parent's child-rearing style and child's sociometric status. Developmental Psychology, 28, 925-932

상세보기
Dodge, K. A. (1991). Emotion and social information processing. In J. Garber & K. A Dodge(Eds.), The development of emotion regulation and dysregulation. Cambridge: Cambridge University Press
Eisenberg, N. & Fabes, R. A. (1992). Emotion, regulation, and the development of social competence. In M. S. Clark(Ed.), Review of personality and social psychology(Vol. 14). Newbury Park, CA: Sage
Fishbein, M. & Aizen, I. B. (1975). Attitude intention behavior: An introduction theory and research reading. Massachusetts: Addison-Wesley. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books
Gottman, J. M. & Mettetal, G. (1986). Speculations about social and affective development: Friendship and acquaintanceship through adolescence. In J. M. Gottman & J. G. Parker (Eds.). Conversations offriends: Speculations on affective development. New York: Cambridge University Press
Green, F. P. & Schneider, F. W. (1974). Age differences in the behavior of boys on three measures altruism. Child Development, 45, 248-251

상세보기
Hinde, R. & Tamplin, A (1983). Relations between mother-child interaction and behavior in preschool. British Journal of Developmental Psychology, 1, 231-257

상세보기
Hoffman, M. L. (1963). Child-rearing practices and moral development: Generalizations for empirical research. Child Development, 34, 295-318
Hoffman, M. L. (1975). Altruistic behavior and the parent-child relationship. Journal of Personality and Social Psychology, 31, 937-943

상세보기
Hoffman, M. L. (1982). Development of prosocial motivation: Empathy and guilt. In N. Eisenberg (Ed.), The development of prosocial behavior. New York: Academic Press
Hubbard, J. A. & Coie, J. D. (1994). Emotional correlates of social competence in children's peer relationships. Merrill-Palmer Quarterly, 40(1), 1-20

상세보기
Hubbard, J. A, Coie, J. D., & Dodge, K. A (1993). The social behavior of popular and average status boys in a group of unfamiliar peers. Unpublished manuscript. Durham, NC: Duke University
Jensen, L., Peery, C, Adams, G., & Gaynard, L. (1981). Maternal behavior and the development of empathy in preschool children. Psychological Reports, 48, 879-884

상세보기
Katz, L. G. & McClellan, D. E. (1997). Fostering children's social competence: The teacher's role. NAEYC Research into Practice Series(VoL 8). Washington. D. C.: NAEYC
Ladd, G. W. (1992). Themes and theories: Perspectives on processes in family-peer relationships. In S. R. Asher & J. D. Coie (Eds.). Peer rejection in childhood. New York: Cambridge University Press
Lochman, J. E., White, K. J.,& Wayland, K. K. (1991). Cognitive-behavioral assessment and treatment with aggressive children. In P. C. Kendall (Ed.). Child and adolescent therapy: Cognitivebehavioral procedures. New York: Guilford
Maszk, P., Eisenberg, N., & Guthrie, I. K. (1999). Relations of children's social status to their emotionality and regulation: A short-term longitudinal study. Merrill-Palmer Quarterly, 45(3), 468-492

상세보기
Mize, J. & Ladd, G. W. (1988). Predicting preschoolers' peer behavior and status from their interpersonal strategies: A comparison of verbal and enactive responses to hypothetical social dilemmas. Developmental Psychology, 26, 388-397

상세보기
Mize, J. & Pettit, G. S. (in press). Early family experiences and emotional competence in children: Links to social, academic, and physical well-being
Parker, J. G. & Asher, S. R. (1987). Peer relations and later personal adjustment: Are low-accepted children at risk? Psychological Bulletin, 102, 357-389

상세보기
Parke, R. D., Cassidy,J., Burks,V. M., Carson, J. L., & Boyum, L. (1992). Familial contribution to peer competence among young children: The role of interactive and affective processess. In S. R. Asher & J. D. Coie (Eds.). Peer rejection in childhood. New York: Cambridge University Press
Parten, M. B. (1932). Social participation among preschool children. Journal of Abnormal and Social Psychology, 27, 243-269

상세보기
Putallaz, M (1987). Maternal behavior and children's sociometric status. Child Development, 58, 324-340

상세보기
Putallaz, M. & Heflin, A. H. (1990). Parent-child interaction. In S. R. Asher & J. D. Coie (Eds.). Peer rejection in childhood. New York: Cambridge University Press
Roff, M, Sells, S. B.,& Goldman, M M (1972). Social adjustment and personality development in children. Minneapolis: Univ. of Minnesota Press
Rohner, R. P. (1984). Handbook for the study of parental acceptance and rejection(Rev. ed.), Storrs: Centre for the Study of Parental Acceptance and Rejection. University of Connecticut
Rohner, R. P. (1991). Handbook for the study of parental acceptance and rejection Storrs: Centre for the Study of Parental Acceptance and Rejection. University of Connecticut
Rohner, R. P. & Rohner, E. C. (1981). Assessing interrater influence in holocultural research: A methodological note. Behavior Science Research, 16, 341-351

상세보기
Saarni, C. (1990). Emotional intelligence: How emotions and relations become integrated. In Tompson, R. A.(Ed.). Socioemotional Development (115-182). Lincon: Univ. of Nebraska Press
Salovey, P. (1996). Emotional intelligence: Another way to be smart? 새로운 지능의 개념, 감성지능, 삼성생명 사회정신건강연구소 (Peter Salovey 교수 초청강연 자료), 3-34
Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211

상세보기
Salovey, P. & Mayer, J. D. (1996). What is emotional intelligence? In Salovey, P., & Sluyter, D. (Eds.). Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators. New York: Basic Books
Shantz, C. U. (1983). Social cognition. In P. Mussen(Ed.), Handbook of child psyclwlogy (Vol. 4). NY: Wiley
Thompson, R. A. (1994). Emotional regulation: A theme in search of definition(pp. 25-52). Monographys of the Society for Research in Child Development, 59(2-3. Serial No. 240)

상세보기

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증