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문제 정의
- 그러면서 학생들에게 달의 공전 주기와 자전 주기의 관계를 질문해 보았고, 달의 한쪽 면만 보이는 원인에 대해서도 질문해 보았다. 위의 실험 역시 역할을 바꾸어서 각각 수행하도록 하였다(그림 3).
- 따라서 본 연구에서는 달의 운동'에 대한 초등 예비교사의 개념 형성 정도를 알아보고 초등 예비교사들에게 역할 놀이 학습을 적용시켜 역할 놀이 학습이 과학적 개념 형성에 어떠한 효과를 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
- 본 연구에서는 달의 운동 에 대한 구체적인 교수전략으로서 우리의 실생활과 직접 연결하여 직접적인 경험을 제공할 수 있는 역할 놀이 학습을 초등 예비교사에 적용해 보았다. 이것을 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
가설 설정
- 1. 효과적인 개님 습득을 위한 역할놀이 학습은 어떻게 진행하는.가?
- 2. 역할 놀이 학습 전·후의 초등예비교사의 달 위상변화와 그 원인에 대한 개념유형은 무엇인가? 3. 역할 놀이 학습 전·후의 초등예비교사의 달의겉보기 운동에 대한 개념유형은 무엇인가?
- 무엇인가? 3. 역할 놀이 학습 전·후의 초등예비교사의 달의겉보기 운동에 대한 개념유형은 무엇인가?
- [문항 2] 밤에 볼 수 있는 달의 모양은 날마다 조금씩 변합니다. 달의 모양이 변하는 원인은
- 그리고. 이 원을 지구가 공전하는 공전 궤도면이라 가정한다. 이 원을 따라 지구 역할을 하는 학생은 태양 역할을 하는 학생 주위를 돌게 한다.
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