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문제 정의
- 따라서 본 연구는 환경교육이 유아의 모든 생활. 경험영역에 걸쳐 통합적인 경험을 갖도록 하여 자연에 대한 사랑과 동 .
- 본 연구는 최근, 지구를 되살리기'의 환경문제 가 강조되 면서 유아교육현장에서 경 험 중심 의환 경 교육 활동이 유아들의 환경보전에 대한 인식변화와 그 효과를 알아봄으로써 앞으로서의 유아교육 현장에서 유용한 경험 중심의 환경교육프로그램을 구성하기 위한 기초 자료를 제공하 결과를 토대로 논의해 보면 다음과 같다.
- 활동을 실시하였다. 본 연구자는 실시 기간 동안 연구대상 어린이집에 방문하여 프로그램 실시에 대한 의견을 수렴하고 문제점을 파악하였다. 본 연구를 수행하기 위한 연구진행 과정은 다음과 같다.
- 경험영역에 걸쳐 통합적인 경험을 갖도록 하여 자연에 대한 사랑과 동 . 식물 애호 정신의 함양으로 도덕적 실천운동의 일환으로 전개되어야 하기 위해서는 유아교육기 관에서 의 환경 교육은 구체적인 주변 환경과 환경교육적인 소재와 주제를 가진 활동들을 체험함으로써 이루어져야 할 필요성을 인식하면서 유아를 대상으로 경험 중심의 환경교육 프로그램이 유아들의 환경 보존능력에 미치는 영향을 밝히고자 한다. 이를 토대로 유아교육현장에서 적 용되는 환경 교육프로그램의 실천 방향을 제시하는데 목적을 두었다.
- 식물 애호 정신의 함양으로 도덕적 실천운동의 일환으로 전개되어야 하기 위해서는 유아교육기 관에서 의 환경 교육은 구체적인 주변 환경과 환경교육적인 소재와 주제를 가진 활동들을 체험함으로써 이루어져야 할 필요성을 인식하면서 유아를 대상으로 경험 중심의 환경교육 프로그램이 유아들의 환경 보존능력에 미치는 영향을 밝히고자 한다. 이를 토대로 유아교육현장에서 적 용되는 환경 교육프로그램의 실천 방향을 제시하는데 목적을 두었다.
- 수 있다. 환경교육은 자신과 주변 환경과의 관계를 바르게 인식하여, 환경을 보전할 수 있는 태도 및 지식과 기능을 습득하고, 환경보전을 실천할 수 있는 인간으로 길러내는 것을 목적으로 한다. 환경교육을 어느 시기에 실시하는 것이 최적인지가 중요하며, 이런 환경교육의 적절 시기는 환경보전이라는 장기적인 환경전략의 적용을 고려하여야 한다.
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