Purpose: This study was conducted to describe mother's child-rearing attitudes and problem conduct of children as perceived by children and to examine correlation between maternal nurturing attitudes and child problem behavior. Method: The participants were 338 fifth and sixth graders who attended t...
Purpose: This study was conducted to describe mother's child-rearing attitudes and problem conduct of children as perceived by children and to examine correlation between maternal nurturing attitudes and child problem behavior. Method: The participants were 338 fifth and sixth graders who attended two randomly selected elementary schools in the city of G, Gangwon province. Child-rearing attitudes of the mother were rated on a 5-pointed scale that developed by Schaefer and added by Oh & Lee(1982). Problem conduct of children were rated on a 3-pointed scale of the K-YSR by Oh Kyung-Ja et al.(1997). The data were gathered from October 2 to October 28, 2004, and the collected data were analyzed with SPSS 10.0 program. Results: For the children's perception of mother's child-rearing attitude, student had a relatively high mean scores of 3.70±0.44. Correlations between the mother's child-rearing attitude and general characteristics of the children showed statistically significantly different according to grade, father-mother relations, type of residence and extent to which father shared household chores. The mean score for problem conducts of children was 0.47±0.25. The average for their internal behavior problems was 0.52±0.33, and for external behavior problems was 0.44±0.24. There were statistically significantly differences in the behavior problem scores of the children according to the general characteristics of grade, education, occupation, mother-father relations, extent to which father shared in household chores and religion. As to correlation between mother's child-rearing attitude and their problem conduct, every type of attitude had a significantly moderate reverse correlation to every type of behavior problem of the children(r=-.431, p=.000). Conclusion: Mother's child-rearing attitudes might affect the problem conduct of children, and mother should try to treat their children with affection and respect, to maintain good relations with father, and to bring their children up coherently in an autonomous, permissive, positive and democratic manner.
Purpose: This study was conducted to describe mother's child-rearing attitudes and problem conduct of children as perceived by children and to examine correlation between maternal nurturing attitudes and child problem behavior. Method: The participants were 338 fifth and sixth graders who attended two randomly selected elementary schools in the city of G, Gangwon province. Child-rearing attitudes of the mother were rated on a 5-pointed scale that developed by Schaefer and added by Oh & Lee(1982). Problem conduct of children were rated on a 3-pointed scale of the K-YSR by Oh Kyung-Ja et al.(1997). The data were gathered from October 2 to October 28, 2004, and the collected data were analyzed with SPSS 10.0 program. Results: For the children's perception of mother's child-rearing attitude, student had a relatively high mean scores of 3.70±0.44. Correlations between the mother's child-rearing attitude and general characteristics of the children showed statistically significantly different according to grade, father-mother relations, type of residence and extent to which father shared household chores. The mean score for problem conducts of children was 0.47±0.25. The average for their internal behavior problems was 0.52±0.33, and for external behavior problems was 0.44±0.24. There were statistically significantly differences in the behavior problem scores of the children according to the general characteristics of grade, education, occupation, mother-father relations, extent to which father shared in household chores and religion. As to correlation between mother's child-rearing attitude and their problem conduct, every type of attitude had a significantly moderate reverse correlation to every type of behavior problem of the children(r=-.431, p=.000). Conclusion: Mother's child-rearing attitudes might affect the problem conduct of children, and mother should try to treat their children with affection and respect, to maintain good relations with father, and to bring their children up coherently in an autonomous, permissive, positive and democratic manner.
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문제 정의
그러므로 학령기는 문제의 예방차원으로 볼 때 다른 어떤 발달단계에서의 문제행동 보다도 더욱 관심이 모아져야한다. 따라서 본 연구는 아동에게 가장 영향을 미치는 어머니의 양육태도에 대하여 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 학령기 아동의 문제행동에 관해 연구를 시도하였다.
본 연구는 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 아동의 문제행동을 조사하고 이들 간의 관계를 파악하는 서술적 상관 관계 연구로 학령기 아동 338명을 대상으로 실시하였다. 자료 수집은 2004년 10월 2일부터 10월 28일 까지이었으며 연구도구로 아동이 지각하는 어머니의 양육태도를 측정하기 위해 오성심 등(1982)의 양육태도 진단검사 도구를 본 연구자가 수정하여 재구성한 총 40문항으로 구성된 질문지를 사용하였고, 아동의 문제행동을 측정하기 위해 Achenbach(1991)가 개발하고 오경자 등(1998)이 번안하여 표준화한 한국판 청소년 자기 행동평가 척도(Youth Self-Report : K-YSR) 중 문제행동증후군 척도 일부 문항을 본 연구에 적합하도록 50문항으로 재구성한 설문지를 사용하였다.
본 연구에서는 가족 환경 중에서 아동의 발달에 가장 많은 영향을 미치는 어머니의 양육태도를 중심으로 어머니의 양육 태도 유형과 아동의 문제행동의 정도를 살펴보고 둘 간의 상관관계를 연구하고자 시도하였다. 본 연구를 통하여 어머니의 양육태도를 개선시킬 수 있는 부모교육 프로그램 아동 문제 행동의 발생을 사전에 예방하기 위한 예비부모교육 프로그램 문제 아동과 그의 부모를 함께 대상으로 해서 접근하는 가족 치료 프로그램 등을 개발하는데 기초자료로서 기여하게 될 것이다.
본 연구의 목적은 학령기 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 아동의 문제행동간의 관계를 파악하고자 하며 구체적인 목적은 다음과 같다.
본 연구의 설계는 학령기 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 문제 행동에 대한 서술적 상관관계 연구이다.
제안 방법
본 연구는 구조화된 설문지를 사용하였으며 설문지의 내용은 일반적인 특성 10 문항, 어머니의 양육태도를 측정하는 40 문항, 아동의 문제 행동을 측정하는 50문항으로 총 100문항으로 구성되었다.
・ 양육태도 : 양육태도란 부모 또는 양육자가 그들의 자녀를 양육하는데서 나타나는 일반적・보편적인 태도 및 행동을 말한다(유안진, 1982). 본 연구에서 어머니의 양육태도는 아동이 지각한 것으로, 오성심과 이종승(1982)의 양육태도 진단검사를 본 연구자가 현 상황에 맞게 총 40문항으로 재구성한 척도로 측정된 점수를 의미하며, 애정적 양육태도, 자율적 양육태도 성취적 양육태도, 합리적 양육태도로 이루어져 있다.
본 연구의 대상자는 G시에 거주하는 2개 초등학교 5, 6학년 학생으로 10월2일부터 19일까지 384명에게 설문조사를 실시 하였다. 설문지는 임의표집 한 학급의 담임을 통해 배부되었으며, 학교에서 아동들이 작성하도록 하였다. 회수된 384부중 에서 어머니의 양육태도만 기록되어 있거나, 문제행동만 기록 되어 있는 설문지 26부와, 빠진 문항이 많은 20부를 제외한 338부를 분석 자료로 사용하였다.
아동이 지각한 어머니의 양육태도를 측정하기 위하여 오성심 등(1982)의 양육태도 진단검사를 본 연구자가 수정하여 사용하였다. 이 질문지는 Schaefer의 양육태도 2개 차원에 선행 연구를 토대로 2개 차원을 더 유형화시켜 4개의 차원으로 분류하고 각각의 차원에 10문항씩 총40문항으로 구성되었다.
아동이 지각한 어머니의 양육태도를 측정하기 위하여 오성심 등(1982)의 양육태도 진단검사를 본 연구자가 수정하여 사용하였다. 이 질문지는 Schaefer의 양육태도 2개 차원에 선행 연구를 토대로 2개 차원을 더 유형화시켜 4개의 차원으로 분류하고 각각의 차원에 10문항씩 총40문항으로 구성되었다. 4개의 차원은 애정-적대, 자율-통제, 성취-비성취, 합리-비합리 등으로 긍정적인 면과 부정적인 면을 양극화시켰다.
본 연구는 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 아동의 문제행동을 조사하고 이들 간의 관계를 파악하는 서술적 상관 관계 연구로 학령기 아동 338명을 대상으로 실시하였다. 자료 수집은 2004년 10월 2일부터 10월 28일 까지이었으며 연구도구로 아동이 지각하는 어머니의 양육태도를 측정하기 위해 오성심 등(1982)의 양육태도 진단검사 도구를 본 연구자가 수정하여 재구성한 총 40문항으로 구성된 질문지를 사용하였고, 아동의 문제행동을 측정하기 위해 Achenbach(1991)가 개발하고 오경자 등(1998)이 번안하여 표준화한 한국판 청소년 자기 행동평가 척도(Youth Self-Report : K-YSR) 중 문제행동증후군 척도 일부 문항을 본 연구에 적합하도록 50문항으로 재구성한 설문지를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 10.
대상 데이터
본 연구 대상자는 총 337명으로 5학년 140명(41.4%), 6학년 198명(58.6%)이었으며, 남자가 152명(45%), 여자가 186명(55.0%)이었다. 출생 순위로는 첫째가 133명(39.
본 연구의 대상자는 G시에 거주하는 2개 초등학교 5, 6학년 학생으로 10월2일부터 19일까지 384명에게 설문조사를 실시 하였다. 설문지는 임의표집 한 학급의 담임을 통해 배부되었으며, 학교에서 아동들이 작성하도록 하였다.
설문지는 임의표집 한 학급의 담임을 통해 배부되었으며, 학교에서 아동들이 작성하도록 하였다. 회수된 384부중 에서 어머니의 양육태도만 기록되어 있거나, 문제행동만 기록 되어 있는 설문지 26부와, 빠진 문항이 많은 20부를 제외한 338부를 분석 자료로 사용하였다.
데이터처리
0 프로그램을 이용하여 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율을, 아동이 지각하는 어머니의 양육태도 아동의 문제 행동은 평균과 표준편차를 이용하였으며 대상자의 일반적 특성에 따라 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 아동의 문제 행동 간의 차이는 t-test, ANOVA를 이용하였다. 또한 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 아동의 문제 행동 간의 관계는 Pearson's correlation coefficient를 이용하여 분석하였다.
수집된 자료는 SPSS 10.0 프로그램을 이용하여 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율을, 아동이 지각하는 어머니의 양육태도 아동의 문제 행동은 평균과 표준편차를 이용하였으며 대상자의 일반적 특성에 따라 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 아동의 문제 행동 간의 차이는 t-test, ANOVA를 이용하였다. 또한 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 아동의 문제 행동 간의 관계는 Pearson's correlation coefficient를 이용하여 분석하였다.
자료 수집은 2004년 10월 2일부터 10월 28일 까지이었으며 연구도구로 아동이 지각하는 어머니의 양육태도를 측정하기 위해 오성심 등(1982)의 양육태도 진단검사 도구를 본 연구자가 수정하여 재구성한 총 40문항으로 구성된 질문지를 사용하였고, 아동의 문제행동을 측정하기 위해 Achenbach(1991)가 개발하고 오경자 등(1998)이 번안하여 표준화한 한국판 청소년 자기 행동평가 척도(Youth Self-Report : K-YSR) 중 문제행동증후군 척도 일부 문항을 본 연구에 적합하도록 50문항으로 재구성한 설문지를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 10.0 통계프로그램을 이용하여 빈도 백분율, 평균 표준편차를 구하였고, 집단 간의 비교를 위해 t-test, ANOVA를, 상관관계는 Pearson 상관계수를 이용하였다.
이론/모형
아동, 청소년의 내재화 및 외현화 문제를 측정하기 위해 Achenbach(1991)가 개발하고 오경자 등(1998)이 번안하여 표준화한 한국판 청소년 자기행동평가 척도(Youth Self-Report : K-YSR) 중 문제행동 증후군 척도의 일부 문항 중 내재화 문제에 위축, 우울/불안의 하위척도와 외현화 문제에 비행, 공격성의 하위척도에 해당하는 문제행동 문항을 사용하였다.
성능/효과
이 질문지는 Schaefer의 양육태도 2개 차원에 선행 연구를 토대로 2개 차원을 더 유형화시켜 4개의 차원으로 분류하고 각각의 차원에 10문항씩 총40문항으로 구성되었다. 4개의 차원은 애정-적대, 자율-통제, 성취-비성취, 합리-비합리 등으로 긍정적인 면과 부정적인 면을 양극화시켰다.
넷째, 아동이 지각하는 아동의 문제행동 전체 점수에서 통계적으로 유의한 차이를 보인 일반적 특성으로는 학년(t= -2.557, p=0.11), 어머니의 학력(F=4.791, p=.009), 어머니의 직업(F=3.212, p=.023), 부모관계(F=10.145, p=.000), 아버지의 가사참여(F=6.128, p=.000), 종교(F=3.499, p=.008)이었으며 아동의 성별 출생순위, 어머니의 연령, 동거형태에서는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.
다섯째, 아동이 지각하는 어머니의 양육태도 전체 점수와 아동의 문제행동의 전체 점수간의 관계는 r=-.431 로 중정도의 역 상관관계를 보였다. 아동이 지각하는 어머니 양육태도 전체와 우울, 위축 문제행동이 포함된 내재화 문제행동 영역 간에는 r=-.
대상자의 일반적 특성에서 ‘부모관계가 좋다’, ‘부모님과 같이 산다’, ‘아버지의 가사참여가 많다’고 한 경우 모든 하위 영역에서 높은 양육태도 점수를 보였다. 이는 부부관계가 좋을수록 어머니의 양육태도는 애정적, 민주적, 자율적이라는 박철웅(2002)의 연구 결과와 일치하였으며 어머니의 심리적 안정도와 결혼 만족 등의 환경적 요인은 어머니의 양육행동에 긍정적 또는 부정적 영향을 미치며 궁극적으로 아동발달에 영향을 미치는 주요한 요인이라는 Marchand, Schedler & Wagstaff(2004)의 연구를 지지하는 것이다.
둘째, 아동이 지각하는 어머니의 양육태도 전체 점수에서 통계적으로 유의한 차이를 보인 일반적 특성으로는 학년 (t=2.03, p=.04), 부모관계 (F=11.24, p=.00), 동거형태 (F=3.08, p=.03), 아버지의 가사참여 정도(F=6.95, p=.00)에서 차이를 보였다(t=-1.99, p=.05). 출생순위, 어머니의 연령, 어머니의 학력 어머니의 직업, 종교에서는 전체양육태도 및 하위 영역의 점수에서 차이를 보이지 않았다.
본 연구 결과 어머니의 양육태도와 아동의 문제행동간의 관계는 r=.431로 중정도의 역상관을 보여 어머니의 양육태도가 긍정적일수록 아동의 문제행동이 적음을 알 수 있다. 어머니의 양육행동과 아동의 문제행동과의 관계에서 긍정적인 양육행동 점수가 높을수록 아동의 문제행동이 유의하게 낮은 것으로 나타난 문영숙(2002)의 연구 결과와 일치한다.
본 연구 대상자가 지각하는 전체 어머니의 양육태도는 긍정적인 것으로 지각하고 있었으며 하위영역에서 애정-적대 영역이 가장 높은 점수를 보인 것은 어머니의 양육태도를 조사한 김신정, 김영희, 김계숙(2003)의 연구에서도 애정 영역이 가장 높은 점수를 보인 것과 일치하였다. 이는 본 연구 대상자가 자신의 어머니는 자녀에게 수용적, 헌신적이며 상담이나 칭찬 격려 등을 아끼지 않으며, 자녀와 함께 놀이를 하거나 분위기 조성에 노력하는 어머니라고 지각하고 있으며 어머니와 정서적으로 밀착되어 있음을 의미한다.
본 연구에서 도구의 전체 신뢰도는 Cronbach a= 0.91 이였으며, 내재화 문제행동의 하위영역으로 위축 9문항, 우울/불안 11문항과 외현화 문제행동의 하위영역으로 비행 8문항, 공격성 22문항으로 총 50개 문항으로 구성되었으며 각 문항별로 점수체계는 “전혀 해당되지 않는다” 0점, “가끔 그런 일이 있었거나 그러한 경향이 있다” 1점, “딱 들어맞거나 그런 일이 자주 있었다” 2점으로 점수가 높을수록 문제행동이 많음을 의미한다.
셋째, 아동이 지각하는 자신의 문제행동 전체 문항 평균점수는 0.47±0.25점으로 문제행동 점수가 낮았으며 내재화 문제 행동에서 총 문항 평균점수 0.52±0.33이었으며 각 하위 영역의 문항 평균점수로 우울/ 불안 영역은 0.56±0.38점, 위축영역은 0.47±0.34점이었다. 외현화 문제행동에서 총 문항 평균점 수는 0.
아동이 지각하는 어머니의 양육태도 점수는 에서 보는 바와 같이 아동이 지각하는 어머니의 전체 양육태도에 대한 문항 평균 점수는 3.72±0.44점으로 긍정적인 양육태도를 보였으며, 전체 각 하위 영역에서 애정-적대의 양육태도 점수는 4.06±0.57점, 자율-통제 3.45±0.44점, 성취-비성취 3.65±0.50점, 합리-비합리 3.72±0.55점으로 평균 점수 보다 높은 양육태도 점수를 보여 애정, 자율, 성취, 합리적인 양육태도를 나타냈다.
34점이었다. 외현화 문제행동에서 총 문항 평균점 수는 0.44±0.24이었으며 각 하위 영역의 문항 평균점수로 비행 영역은 0.17±0.18점, 공격 영역은 0.56±0.29점으로 전체 문제행동 중에서 우울/불안 영역과 공격 영역의 문제 행동에 대한 점수가 높게 나타났다.
34점이었다. 외현화 문제행동에서 총 문항 평균점 수는 0.44±0.24이었으며 각 하위 영역의 문항 평균점수로 비행 영역은 0.17±0.18점, 공격 영역은 0.56±0.29점으로 전체 문제행동 중에서 우울/불안 영역과 공격 영역의 문제 행동에 대한 점수가 높게 나타났다.
일반적 특성에 따른 아동이 지각한 문제행동에서 학년, 어머니의 학력, 어머니의 직업, 부모관계, 종교에 따라 차이를 보였다.
첫째, 아동이 지각하는 어머니의 전체 양육태도 점수는 148.77점으로 긍정적인 양육태도를 보였으며, 전체 각 하위 영역에서 애정-적대의 양육태도 점수는 40.58점, 자율-통제 34.52점, 성취-비성취 36.53점, 합리-비합리 37.15점으로 평균 점수 보다 높은 양육태도 점수를 보여 애정, 자율, 성취, 합리적인 양육태도를 나타냈다.
05). 출생순위, 어머니의 연령, 어머니의 학력, 어머니의 직업, 종교에서는 전체양육태도 및 하위 영역의 점수에서 차이를 보이지 않았다<;표 3>.
05). 출생순위, 어머니의 연령, 어머니의 학력 어머니의 직업, 종교에서는 전체양육태도 및 하위 영역의 점수에서 차이를 보이지 않았다.
후속연구
둘째, 어머니의 양육태도에 따른 아동의 신체적, 정서적, 행동적 변화를 비교하는 연구가 필요하다.
본 연구에서는 가족 환경 중에서 아동의 발달에 가장 많은 영향을 미치는 어머니의 양육태도를 중심으로 어머니의 양육 태도 유형과 아동의 문제행동의 정도를 살펴보고 둘 간의 상관관계를 연구하고자 시도하였다. 본 연구를 통하여 어머니의 양육태도를 개선시킬 수 있는 부모교육 프로그램 아동 문제 행동의 발생을 사전에 예방하기 위한 예비부모교육 프로그램 문제 아동과 그의 부모를 함께 대상으로 해서 접근하는 가족 치료 프로그램 등을 개발하는데 기초자료로서 기여하게 될 것이다.
셋째, 올바른 양육태도 함양을 위한 부모교육 프로그램을 개발하고 개발된 프로그램을 적용하고 그 효과를 측정하는 연구가 필요하다.
첫째, 아동과 어머니가 각각 지각하는 어머니의 양육태도와 아동의 문제행동을 조사하여 비교하는 연구가 필요하다.
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