이 연구는 맞벌이교사들의 가족스트레스와 대처전략, 그리고 가족건강성을 규명하고자 하였다. 이 연구의 조사대상은 경남지역의 맞벌이교사 289명이며, 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 맞벌이교사들의 가족스트레스 정도는 5점 만점에 평균 2.90으로 나타났다. 맞벌이교사의 가족스트레스를 하위영역별로 보았을 때 '가사관련 스트레스'가 가장 높고 '부모역할 스트레스'는 근소한 차이로 두 번째로 나타났다. 2. 맞벌이교사들의 가족스트레스에 대한 대처전략 사용정도는 5점 만점에 평균 3.48점으로 나타났다. 대처전략을 하위영역별로 보았을 때 '인지 재구조화' 전략을 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 3. 맞벌이교사들의 가족건강성은 5점 만점에 3.88점으로 가족건강성이 높게 나타났다. 그리고 맞벌이 교사들의 가족건강성에 유의한 관련변인은 가정의 월수입정도, 자아존중감, 직업만족도, 결혼만족도 등으로 나타났다. 4. 맞벌이교사의 가족건강성에 가장 영향을 미치는 변인은 가족스트레스 대처전략으로 이 변인 단독의 설명력이 약40%로서 매우 영향력 있는 변인으로 나타났다. 결론적으로 맞벌이교사들의 가족스트레스는 조금 있는 편이며, 가족스트레스 대처전략을 적극적으로 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 맞벌이교사들의 가족건강성은 높게 나타나 맞벌이교사들이 직장과 가정생활을 잘 양립하고 있음을 알 수 있었다. 본 연구에서 맞벌이교사들의 가족건강성을 좌우하는 가장 큰 요인으로는 가족스트레스 대처 전략이 밝혀져 앞으로 가족스트레스 대처전략을 육성할 수 있는 방안을 모색해야 하겠다.
이 연구는 맞벌이교사들의 가족스트레스와 대처전략, 그리고 가족건강성을 규명하고자 하였다. 이 연구의 조사대상은 경남지역의 맞벌이교사 289명이며, 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 맞벌이교사들의 가족스트레스 정도는 5점 만점에 평균 2.90으로 나타났다. 맞벌이교사의 가족스트레스를 하위영역별로 보았을 때 '가사관련 스트레스'가 가장 높고 '부모역할 스트레스'는 근소한 차이로 두 번째로 나타났다. 2. 맞벌이교사들의 가족스트레스에 대한 대처전략 사용정도는 5점 만점에 평균 3.48점으로 나타났다. 대처전략을 하위영역별로 보았을 때 '인지 재구조화' 전략을 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 3. 맞벌이교사들의 가족건강성은 5점 만점에 3.88점으로 가족건강성이 높게 나타났다. 그리고 맞벌이 교사들의 가족건강성에 유의한 관련변인은 가정의 월수입정도, 자아존중감, 직업만족도, 결혼만족도 등으로 나타났다. 4. 맞벌이교사의 가족건강성에 가장 영향을 미치는 변인은 가족스트레스 대처전략으로 이 변인 단독의 설명력이 약40%로서 매우 영향력 있는 변인으로 나타났다. 결론적으로 맞벌이교사들의 가족스트레스는 조금 있는 편이며, 가족스트레스 대처전략을 적극적으로 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 맞벌이교사들의 가족건강성은 높게 나타나 맞벌이교사들이 직장과 가정생활을 잘 양립하고 있음을 알 수 있었다. 본 연구에서 맞벌이교사들의 가족건강성을 좌우하는 가장 큰 요인으로는 가족스트레스 대처 전략이 밝혀져 앞으로 가족스트레스 대처전략을 육성할 수 있는 방안을 모색해야 하겠다.
The purpose of this study was to investigate the family stresses and its managing strategy to cope with the stresses, and family strengths in dual-income teachers. The subjects of this study were 289 dual-income teachers in the Gyeongnam Area, Korea. The major findings obtained from this study are s...
The purpose of this study was to investigate the family stresses and its managing strategy to cope with the stresses, and family strengths in dual-income teachers. The subjects of this study were 289 dual-income teachers in the Gyeongnam Area, Korea. The major findings obtained from this study are summarized as follows: 1) The degree of family stresses in dual-income teachers was 2.90 on a scale of 0-5.0. The most stressful aspect for the dual-income teachers came from the role of housework. 2) The degree of coping strategy in dual-income teachers was 3.48, on a scale of 0-5.0. Among the strategies, the 'cognitive restructuring' shows the first. 3) The degree of family strengths of dual-income teachers was 3.88 on a scale 0-5.0. The significant variables were economic level, self-esteem, job satisfaction, and marital satisfaction in dual-income teachers. 4) The most effective variable of family strengths in dual-income teachers was coping strategy.
The purpose of this study was to investigate the family stresses and its managing strategy to cope with the stresses, and family strengths in dual-income teachers. The subjects of this study were 289 dual-income teachers in the Gyeongnam Area, Korea. The major findings obtained from this study are summarized as follows: 1) The degree of family stresses in dual-income teachers was 2.90 on a scale of 0-5.0. The most stressful aspect for the dual-income teachers came from the role of housework. 2) The degree of coping strategy in dual-income teachers was 3.48, on a scale of 0-5.0. Among the strategies, the 'cognitive restructuring' shows the first. 3) The degree of family strengths of dual-income teachers was 3.88 on a scale 0-5.0. The significant variables were economic level, self-esteem, job satisfaction, and marital satisfaction in dual-income teachers. 4) The most effective variable of family strengths in dual-income teachers was coping strategy.
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문제 정의
없다. 따라서 본 연구는 직장과 가족생활의 양립으로 어려움이 많은 맞벌이부부 중에서도 교사를 중심으로 가족 스트레스와 대처전략, 그리고 가족건강성이 어떠한지 규명해보고자 한다. 본 연구는 맞벌이교사의 건강한 가족생활을 모색하는데 유용한 기초자료를 제공할 수 있으리라 기대한다.
함께 살펴보고자 한다. 또한 맞벌이교사들의 가족 스트레스에 관한 연구가 거의 없으므로 여기서는 일반 맞벌이 부부의 가족스트레스에 관한 선행연구들을 통해 맞벌이 교사의 가족스트레스를 추측해 보고자 한다.
맞벌이 교사의 가족스트레스 대처 전략에 대한 선행연구는 거의 전무한 실정이므로 일반 맞벌이부부의 가족 스트레스 대처 방법을 연관시켜 살펴보고자 한다. 최규련(1994)은 맞벌이 부부의 갈등 대처방안에 대해 외부.
본 연구는 오늘날 사회적 이슈가 되고 있는 맞벌이 부부의 문제를 규명하는 연구의 일환으로 맞벌이교사들의 가족 스트레스와 대처 전략, 가족건강성을 연구하고자 하였으며 , 본 연구결과는 맞벌이교사의 삶의 질 향상을 위한 유용한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.
본 연구에서 맞벌이교사의 가족스트레스는 스트레스를 유발하는 스트레스 원으로 보고 하위영역을 부부역할 스트레스, 가사 관련역할 스트레스, 부모역할 스트레스, 성인 자녀 역할 스트레스의 네 영역으로 나누어 총체적인 가족 스트레스와 함께 살펴보고자 한다. 또한 맞벌이교사들의 가족 스트레스에 관한 연구가 거의 없으므로 여기서는 일반 맞벌이 부부의 가족스트레스에 관한 선행연구들을 통해 맞벌이 교사의 가족스트레스를 추측해 보고자 한다.
이상의 선행연구 고찰을 통하여 맞벌이교사의 가족 건강성의 관련변인으로 맞벌이교사의 연령, 교육수준, 종교, 자녀 수, 가정의 월수입 정도 결혼지속년수, 자아존:중감, 직업 만족도 등을 살펴보고자 한다.
현재까지 맞벌이교사를 대상으로 한 가족건강성 연구는 거의 이루어지고 있지 않으므로 일반적인 가족건강성 연구고찰을 통해 관련변인을 살펴보고자 한다.
제안 방법
그리고 연구문제 규명을 위해 결혼만족도와 자아존중감, 직업만족도를 낮은 집단과 높은 집단으로 나누었는데 그 기준은 평균값으로 하였다. 즉 결혼만족도 평균값 5.
본 연구의 조사도구는 구조화된 질문지로서 조사대상자의 사회인구학적인 배경을 알아보는 일반문항과 맞벌이 교사의 가족스트레스 척E, 가족스트레스 대처전략 척도 가족 건강성 척도, 결혼만족도 척도 자아존중감 척도, 직업 만족도 척도 등으로 구성되어 있고, 척도의 내용 및 신뢰도는 다음과 같다.
상관관계 분석을 위해 명목변인은 dummy처리 하였는데, 종교는 없으면 0, 있으면 1로, 가족형태는 확대가족은 0, 핵가족은 1로 dummy변수로 만들었다. 다중공선성의 여부를 확인하기 위해 독립변인들 간의 상관관계를 확인한 결과 .
유영주(1995)의 척도를 수정한 최정혜(2004)의 척도를 사용하였다. 즉 가족원간의 유대, 문제해결능력, 대화기술, 가족원간의 가치체계공유 등의 4개 영역, 총 20문항으로 각 문항은 5점 Likert 척도를 사용하여 '결코 그렇지 않다에 1점에서 '항상 그렇다' 5점까지, 점수가 높을수록 가족건강성이 높은 것으로 해석하였다. 신뢰도 계수는 Cronbach' a=.
대상 데이터
본 연구대상자는 경남지역 J시의 맞벌이교사 289명이며 그 주요 결과는 다음과 같다.
본 연구의 조사대상은 경남지역의 맞벌이부부로서 부부 중 어느 한쪽이 교사이다. 예비조사는 2005년 7월 4일부터 7월 15일까지 맞벌이교사 30명을 대상으로 실시하였으며, 그 결과를 분석한 후 수정된 질문지로 본 조사는 2005년 8 월 1일부터 8월 25일까지 실시하였다.
예비조사는 2005년 7월 4일부터 7월 15일까지 맞벌이교사 30명을 대상으로 실시하였으며, 그 결과를 분석한 후 수정된 질문지로 본 조사는 2005년 8 월 1일부터 8월 25일까지 실시하였다. 설문지는 경남지역 J 시의 9개 어린이집 원생의 부모를 대상으로 유의표집 하였고, 총 600명에게 배포하여, 회수된'질문지맞벌이부부이면서 부부 중 어느 한쪽이 교사인 298명을 최종분석대상으로 하였다.
어느 한쪽이 교사이다. 예비조사는 2005년 7월 4일부터 7월 15일까지 맞벌이교사 30명을 대상으로 실시하였으며, 그 결과를 분석한 후 수정된 질문지로 본 조사는 2005년 8 월 1일부터 8월 25일까지 실시하였다. 설문지는 경남지역 J 시의 9개 어린이집 원생의 부모를 대상으로 유의표집 하였고, 총 600명에게 배포하여, 회수된'질문지맞벌이부부이면서 부부 중 어느 한쪽이 교사인 298명을 최종분석대상으로 하였다.
데이터처리
자료 분석은 SPSS WIN 12.0 Program을 이용하여, 빈도와 백분율, 신뢰도 분석, 평균, 독립표본 t검정, 일원 변량분석, Schffe test, 상관관계 분석, 회귀분석 등을 사용하였다.
이론/모형
91 이다. 가족스트레스 대처전략 척도는 요인분석을 거친 최정혜(2004)의 척도를 사용하여 5영역으로 총 16문항이다. 5점 Likert 척도를 사용하여, 가족 스트레스 대처전략 사용정도를 '전혀 그렇지 않다'의 1점에서 '정말 그렇다, 5점까지이며, 점수가 높을수록 대처전략을 많이 사용하는 것으로 해석하였다.
가족스트레스 척도는 최정혜(2004)의 척도를 이용하여 부부 역할, 가사관련, 부모역할, 성인자녀역할 스트레스 등 4 개영역, 총 18문항으로 구성되었다. 각 문항은 5점 Ilkert 척도로서 가족스트레스를 느끼는 정도에 따라 '전혀 그렇지않다'에 1점에서 '정말 그렇다' 5점까지이며, 점수가 높을수록 가족스트레스를 많이 느끼는 것으로 해석하였다.
결혼만족도 척도는 슘(Schumm)등의 KMSS척도를 사용하였다. 결혼만족에 대해 '매우 불만족'에서 '매우 만족'까지 7점 척도로서, 점수가 높을수록 결혼만족도가 높은 것으로 해석하였다.
가족건강성 척도는 어은주 . 유영주(1995)의 척도를 수정한 최정혜(2004)의 척도를 사용하였다. 즉 가족원간의 유대, 문제해결능력, 대화기술, 가족원간의 가치체계공유 등의 4개 영역, 총 20문항으로 각 문항은 5점 Likert 척도를 사용하여 '결코 그렇지 않다에 1점에서 '항상 그렇다' 5점까지, 점수가 높을수록 가족건강성이 높은 것으로 해석하였다.
9Wl다. 자아존중감 척도는 Rogenberg의 척도를 수정한 최정혜의 척도(2004)를 사용하였다. 총 4문항으로서, 척도는 '전혀 그렇지 않다^ 1 점에서 '정말 그렇다'에 5점을 주는 리커트 5점, 척도로서 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 해석하였다.
성능/효과
이는 관련 선행연구(문숙재외1인, 2003; 최정혜, 2004)와 일치하는 경향이다. 그 다음으로 '관리활동', '취미활동', '정서적 지원' 전략 순으로 나타나 맞벌이교사가 가족 스트레스 대처전략으로, 취미활동'과, 정서적 지원'전략을 상대적으로 낮게 사용하고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 맞벌이교사들의 가족건강성에 가장 영향을 미치는 변인은 가족스트레스 대처전략으로 나타났으며, 이 변인 단독의 설명력이 약 40%로서 매우 영향력 있는 변인으로 나타났다.
둘째, 맞벌이교사들의 가족스트레스에 대한 대처전략은 5점 만점에 평균 3.48점으로 높게 나타나 맞벌이 교사들이 가족 스트레스에 대해 대처전략을 잘 세우고 있는 것으로 보인다. 가족스트레스 대처전략을 하위영역별로 보았을 때 '인지 재구조화' 전략이 가장 높게 나타났으며, 다음으로 '역할분담', '관리활동', '취미활동', '정서적 지원 전략 순으로 나타났다.
특히 교사는 학생들의 귀감이라는 점에서 교사가 가족 스트레스 없이 직장생활을 즐겁게 할 때 수업을 받는 학생들도 건강한 가족가치관을 정립할 것으로 생각한다. 또한 맞벌이 교사의 가족스트레스 하위영역에서 '가사관련 스트레스'가 가장 높게 나타나 맞벌이 교사가 가족생활과 직장생활을 병행하는데 있어 '가사관련'의 어려움이 있음을 시사하였다. 이는 앞으로 맞벌이교사들의 가족스트레스를 경감하는 주요 방안으로 '가사관련 스트레스'를 어떻게 처리할 것인가 하는 방안 모색이 필요하다 하겠다.
88점으로 높게 나타났다. 또한 맞벌이교사들의 가족건강성에 유의한 관련변인은 가정의 월수입정도, 자아존중감, 직업 만족도 결혼만족도 등으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 볼 때 맞벌이 교사들의 가족건강성에 유의한 관련변인은 사회인구학적인 변인보다는 개인변인이 더 의미 있음을 보여주었다.
맞벌이 교사들의 가족건강성은 직업만족도가 높은 집단이 낮은 집단보다 더 높게 나타나 직업만족도에 따라 가족 건강성이 차이가 있음을 보여주었다. 맞벌이교사들의 결혼 만족도가 높은 집단이 낮은 집단보다 가족건강성이.
. 맞벌이 교사의 가족스트레스를 하위영역별로 보았을 때 '가사 관련 스트레스'가 가장 높고, '부모역할 스트레스'는 근소한 차이로 두 번째로 나타났다. '자녀역할 스트레스'와 '부부 역할 스트레스'는 상대적으로 낮게 나타났다.
맞벌이교사들의 가족건강성과 가장 높은 상관을 나타내는 변인은 가족스트레스 대처전략(r=.63)으로 나타났으며, 다음으로 결혼만족도(r=.55), 직업만족도(r=.44), 자아존중감 (r=.38), 가족스트레스(r=-.29), 가정의 월수입(r=.16) 등으로 나타났다.
맞벌이교사의 가족건강성에 가장 큰 영향을 미치는 변인은 가족스트레스 대처전략으로 나타났으며(。=.410), 그다음으로 결혼만족도(0=.357), 자아존중감(0=.165), 직업 만족도(伊.113) 순으로 나타났다. 즉 맞벌이교사들의 가족 스트레스 대처전략 정도가 높을수록, 결혼만족도가 높을수록, 자아존중감이 높을수록, 직업만족도가 높을수록 가족건 강성이 높다.
또한 맞벌이교사들의 가족건강성에 유의한 관련변인은 가정의 월수입정도, 자아존중감, 직업 만족도 결혼만족도 등으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 볼 때 맞벌이 교사들의 가족건강성에 유의한 관련변인은 사회인구학적인 변인보다는 개인변인이 더 의미 있음을 보여주었다.
셋째, 맞벌이교사들의 가족건강성은 5점 만점에 3.88점으로 높게 나타났다. 또한 맞벌이교사들의 가족건강성에 유의한 관련변인은 가정의 월수입정도, 자아존중감, 직업 만족도 결혼만족도 등으로 나타났다.
셋째, 맞벌이교사들의 가족건강성이 높게 나타나서 바람직하게 생각된다. 하지만 교사가 앞으로 가족을 형성할 주체가 되는 학생들을 가르친다는 입장에서 볼 때, 교사들의 가족 건강성을 좀 더 향상시킬 필요가 있다고 본다.
총 4문항으로서, 척도는 '전혀 그렇지 않다^ 1 점에서 '정말 그렇다'에 5점을 주는 리커트 5점, 척도로서 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것으로 해석하였다. 신뢰도 계수는 Cronbach' a=.78이다 직업만족도 척도는 본 연구자가 직접 만든 것으로, 직업에 대한 주관적인 만족도를 묻는 3문항으로 구성되었으며, 5점 I止ert척도로서 점수가 높을수록 직업만족도가 높은 것으로 해석하였다. 본 척도의 신뢰도 계수는 Cronbach' a=.
7>과 같이 나타났다. 우선 회귀가정을 충족하는지의 여부를 살펴본 결과 F=92.66(p<.001), Durbin-Watson 계수 1.642로서 본 연구에서 채택한 회귀식이 회귀가정을 충족하는 것으로 나타났다.
즉 맞벌이교사들의 가족 스트레스 대처전략 정도가 높을수록, 결혼만족도가 높을수록, 자아존중감이 높을수록, 직업만족도가 높을수록 가족건 강성이 높다. 이들 4개의 독립변인에 의해 설명되는 맞벌이 교사들의 가족건강성은 56.6%로서 높은 설명력을 갖는 것으로 나타났으며, 이 중 가족스트레스 대처전략 변인이 단독으로 약 40%의 설명력을 보였다. 본.
66 등으로 나타났다. 즉 맞벌이 교사는 가족스트레스 중에서 '가사관련 스트레스'를 가장 크게 느끼고 있으며 근소한 차이로 '부모역할 스트레스'를 가지고 있는 것으로 나타났다. 일반 맞벌이부부의 가장 큰 가족 스트레스가 자녀야육과 관련된 것으로 나타난데 비해(김경신 외 1인, 1996; 김태현외 1인, 2003; 최정혜, 2004, 2005b) 본 연구에서는 '가사관련 스트레스'가 첫 번째 순위로 나타나고 그 다음으로 '부모역할 스트레스'가 나타났는데 이는 교사가 교재연구 등의 시간을 더 요하는 직업이기 때문에 가정생활을 병행하는 과정에서 상대적으로 '가사관련 스트레스'를 더 많이 느끼는 것이 아닌가 생각된다.
113) 순으로 나타났다. 즉 맞벌이교사들의 가족 스트레스 대처전략 정도가 높을수록, 결혼만족도가 높을수록, 자아존중감이 높을수록, 직업만족도가 높을수록 가족건 강성이 높다. 이들 4개의 독립변인에 의해 설명되는 맞벌이 교사들의 가족건강성은 56.
첫째, 맞벌이교사들의 가족스트레스 정도는 5점 만점에 평균 2.90으로 스트레스가 다소 있는 것으로 보인다..
가족형태는 대부분 핵가족 형태이며, 월수입정도는 400만원이상-500만원미만이 가장 많이 나타나 경제 상태는 여유가 있는 것으로 보인다. 확대가족 형태(17%) 중에서는 남편부모와 동거하는 비율이 훨씬 더 높게 나타났으며, 결혼지속년수는 10년-15년 미만이 가장 많은 것으로 나타났다.
후속연구
직분에 알맞다고 생각된다. 다만 '정서적 지원'전략이상대적으로 가장 낮게 나타난 점에 대해서는 추후 연구를 통해 좀 더 연구해야 할 부문이라고 생각한다.
첫째, 본 연구 결과는 우리나라 맞벌이교사의 가족 스트레스와 대처전략 가족건강성에 대한 일부 이해자료에 불과하며, 맞벌이 교사를 대상으로 이런 과제를 직접적으로 다룬 자료가 없기 때문에 연구결과를 선행연구와 체계적으로 비교하기에는 무리가 있었다. 둘째, 본 연구에 사용한 척도들이 표준화된 척도가 아니므로 연구결과를 맞벌이교사들의 전형적인 삶으로 일반화하기에는 한계가 있다는 점을 밝혀둔다.
또 맞벌이에 관한 최근연구(최정혜, 2005b)에서 맞벌이 남편과 아내의 가족스트레스가 높은 것으로 보고되어, 맞벌이 부부의 일과 가족생활의 양립에 따른 어려움을 엿볼 수 있고, 맞벌이부부의 이러한 어려움은 바로 가족생활 스트레스로 연결될 수 있으므로 맞벌이부부의 삶의 질 향상을 위해 가족 스트레스 규명은 중요한 연구 과제라 하겠다. 또한 맞벌이 부부의 가족스트레스는 부부가 어떠한 대처전략을 갖느냐에 따라 달라질 수 있으므로(전영자, 1997; 최규련, 1994; 최정혜, 2004), 맞벌이부부가 사용하는 가족스트레스 대처전략을 알아보는 것은 맞벌이부부의 가족스트레스를 경감시켜주는 차원에서 의의 있는 연구가 될 것이다.
따라서 본 연구는 직장과 가족생활의 양립으로 어려움이 많은 맞벌이부부 중에서도 교사를 중심으로 가족 스트레스와 대처전략, 그리고 가족건강성이 어떠한지 규명해보고자 한다. 본 연구는 맞벌이교사의 건강한 가족생활을 모색하는데 유용한 기초자료를 제공할 수 있으리라 기대한다.
맞벌이교사에게 있어 가족스트레 .스 대처전략이 어떠한 가에 따라 가족건강성 여부가 좌우된다는 의미이므로 앞으로 가족스트레스 대처전략^ 대한 연구도 이루어져야겠다고 생각한다.
첫째, 맞벌이교사들의 가족스트레스 정도는 중간보다는 높게 나타나 교사라는 직업과 가족생활을 영위하는 과정에서 스트레스를 느끼고 있으므로 맞벌이교사들의 가족 스트레스를 경감시킬 수 있는 방안이 모색되어야겠다고 생각한다. 특히 교사는 학생들의 귀감이라는 점에서 교사가 가족 스트레스 없이 직장생활을 즐겁게 할 때 수업을 받는 학생들도 건강한 가족가치관을 정립할 것으로 생각한다.
첫째, 본 연구 결과는 우리나라 맞벌이교사의 가족 스트레스와 대처전략 가족건강성에 대한 일부 이해자료에 불과하며, 맞벌이 교사를 대상으로 이런 과제를 직접적으로 다룬 자료가 없기 때문에 연구결과를 선행연구와 체계적으로 비교하기에는 무리가 있었다. 둘째, 본 연구에 사용한 척도들이 표준화된 척도가 아니므로 연구결과를 맞벌이교사들의 전형적인 삶으로 일반화하기에는 한계가 있다는 점을 밝혀둔다.
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