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문제 정의
- 이에 본 연구의 목적은 보육교사는 자신의 건강 상태를 전반적으로 어떻게 인식하고 건강을 유지하기 위해서 어떤 노력을 하고 있는지, 직무스트레스를 어느 정도로 느끼고 있는지에 대한 현황을 파악하고자 하였다’ 이로 인하여 보육교사들이 갖는 직무스트레스 유발요인들의 감소대책과 아울러 신체적 . 정신적으로 건강한 생활을 할 수 있도록 하기 위한 건강관리 프로그램의 개발 및 보육교사의 처우개선을 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.
- 정신적 불편증상에 대해 교사가 지각하는 주요한 불편증상과 유발 요인을 개방식으로 조사한 결과를 요약하여에 제시하였다.
- 아울러 신체적 . 정신적으로 건강한 생활을 할 수 있도록 하기 위한 건강관리 프로그램의 개발 및 보육교사의 처우개선을 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.
- 첫째, 본 연구는 보육교사를 대상으로 설문을 통해 건강 상태, 건강증진 생활양식, 직무스트레스의 정도를 파악하기 위해 조사하였다. 후속연구에서는 교사들이 건강향상을 위해 보육현장에서 또는 개인적으로 절실히 필요로하는 것이 무엇인지를 심충면접을 통해 보다 상세한 교사의 건강관련 의견을 직접 반영할 필요가 있다.
제안 방법
- Pender, Walker, Sechrist(1986) 가 개발한 Health Promoting Lifestyle Profile (HPLP)을 우리문화에 맞게 수정 . 번안 한서 연옥(1995)의 도구를 사용하였다.
- 각 항목별로 불편증상을 지각하고 있는 교사들 중에서 그 유발요인을 기록한 내용이 유사한 것끼리 범주화하여 제시하였다.
- 번안 한서 연옥(1995)의 도구를 사용하였다. 건강증진 생활양식은 원래 자아실현, 건강책임, 운동과 영양, 대인관계 지지, 스트레스 관리 등 5개 영역으로 구성된 47개 문항이나 본 연구목적에 맞춰서 6개영 역으로 나누어 39개 문항을 사용하였다. 6개의 하위 영역을 살펴보면 ①긍정적 자아인식 7문항 (Cronbach's a계수 .
- 김유진(19形)의 도구를 사용하였다. 본 연구에서는 교육관련 업무 6문항(Cronba가fs a계수 .67), 행정 관련 업무 4문항 (Gronbach's a계수 .71), 학부모관련 업무 3문항 (Cranba由's a계수 .48)으로 일부 문항을 수정하여 사용하였다. 5점 척도로 점수가 높을수록 직무스트레스 수준이 높은 것을 의미한다.
- I) 의 항목을 참조하여 보육교사에게 맞게 수정한 김미숙(1豹8)의 개방식 질문 도구를 사용하여 보육교사가 신체 . 정신적으로 불편을 경험했던 중상들과 유발요인들을 개방식으로 응답하도록 하였다.
- 첫째, 보육교사의 건강상태를 알아보기 위하여 빈 도화 백분율을 산출하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 2007년 3월 12일부터 4월 18일 까지 부산 시내에 소재한 어린이집에 재직 중인 교사 총 170명에게 연구 참여에 대한 사전 동의를 얻은 후, 우편 및 방문을 통해 질문지를 배부하였다. 이 중 135명이 답하여 79.
- 질문지를 배부하였다. 이 중 135명이 답하여 79.4% 의 질문지가 회수되었으나 그 중 응답문항이 누락되었거나 중복 대답한 질문지 34부를 제외하고 최종적으로 나머지 101부를 연구 자료로 사용하였다’
데이터처리
- 둘째, 보육교사의 건강증진 생활양식 실천정도, 직무 스트레스의 정도를 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였으■며, 보육교사의 연령 및 근무경력에 따른 건강증진 생활양식 차이화 근무경력에 따른 직무스트레스 차이를 알아보기 위하여 각각 t-검증으로 분석하였다. 본 연구 대상 보육교사의 경우 25~30세가 주류를 이루고 있어 이를 기준으로 30세 미만과 30세 이상 두 집단으로 나누었고, 근무연수의 경우 보육교사 평균근속연수가 3년이라는 통계에 근거하여 4년 미만과 4년 이상으로 나누었다.
- 셋째, 보육교사의 건강증진 생활양식과 직무 스트레스의 관련성은 Pearsan 상관계수로 분석하였다.
이론/모형
- 번안 한서 연옥(1995)의 도구를 사용하였다. 건강증진 생활양식은 원래 자아실현, 건강책임, 운동과 영양, 대인관계 지지, 스트레스 관리 등 5개 영역으로 구성된 47개 문항이나 본 연구목적에 맞춰서 6개영 역으로 나누어 39개 문항을 사용하였다.
- 보육교사의 일반적 특성을 알아보기 위한 문항은 교사를 대상으로 한 선행연구(김성재, 조형숙, 2006; 김태현, 2005) 고찰을 통해 교사의 건강상태, 건강증진 생활양식, 직무스트레스에 영향을 미칠 것으로 고려되는 기관의 설립유형, 체중, 신장, 근무경력, 총수입, 신체 - 정신적 불편 유무 등 총 8문항으로 구성하였다.
- 보육교사의 직무스트레스를 측정하기 위한 도구는 aark(1980)o] 개발하고 D'Arienzo(1981)가 수정한 것을 사용한 김유진(19形)의 도구를 사용하였다. 본 연구에서는 교육관련 업무 6문항(Cronba가fs a계수 .
- 본 연구에서는 보육교사의 건강상태를 파악하기 위해서 Cornell Medical Index(C.M.I) 의 항목을 참조하여 보육교사에게 맞게 수정한 김미숙(1豹8)의 개방식 질문 도구를 사용하여 보육교사가 신체 . 정신적으로 불편을 경험했던 중상들과 유발요인들을 개방식으로 응답하도록 하였다.
성능/효과
- 건강증진 생활양식 하위영역 중 긍정적 자아 인식은 직무스트레스 전 하위영역과 부적 상관관계를 나타내었고, 건강관리 영영은 행정업무와 부적 상관관계(r=-212, p 나타내었다.
- 1%로 나타나 보육현장의 노동 강도가 상당함을 알 수 있었다. 교사가 지각하는 불편증상 14가지 항목 중 신체적 계통에서 가장 많은 항목은 호흡기 계통으로 응답자의 68.7% 가 불편증상을 호소하였고 그 유발요인으로는 교실내 먼지와 환기문제를 들었다. 이러한 결과는 보육교사의 건강 상태 조사에서 호흡기 불편을 가장 많이 호소했다는 김미숙(19弱)의 연구결과를 뒷받침하고 있다.
- 05)> 나타내었다. 대인관계 지지 영역은 교육업무(r=-.253, p<05)와 학부모 관련업무 (r=-226, p<, 05)와 부적 상관관계를 나타내었고 스트레스 관리 영역은 교육업무와 부적 상관(r=-.19& p<.05)을 나타내었다.
- 19)에서도 보듯이 유아들을 위해서도 매우 심각하게 고려해야 할 사안이다. 두 번째로 높은 항목으로는 소화기계통으로 37.4%가 불편증상을 호소했다. 여성가족부의 보육 시설 종사자 직무 및 근로환경 실태 분석(2006)에서도 조사대상자의 82.
- 둘째, 보육교사의 건강증진 생활양식 정도는 평균평점 254점으로 비교적 낮은 수준 이였다. 하위영역별 평균 평점은 긍정적 자아인식, 대인관계 지지, 스트레스관리, 영양, 건강관리, 운동 영역 순으로 나타났다’ 이는 유치원 교사를 대상으로 건강증진 생활양식을 조사한 김성재, 조형 숙(2006)의 연구에서 평균평점이 자아실현, 대인관계, 스트레스 영역 순으로 높게나온 것과 일치함을 알 수 있다.
- 이러한 결과로 미루어 볼 때 보육교사는 아이들과 함께 하는 삶에 스스로 만족을 느끼며 긍정적인 자아상을 가지려는 성향이 있으나, 자기개발과 건강관리를 하려면 개인 시간이 확보되어야 하는데 근무시간이 너무 긴 탓에 평상시 교사가 개인적 시간을 따로 마련하여 운동을 규칙적으로 하거나 땀을 흘리는 신체활동은 자주 하고 있지 못함을 알 수 있다. 또한 연령과 근무경력을 두 집단으로 나누어 건강증진 생활양식의 차이를 살펴본 결과 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 김성재, 조형숙(2006)이 유치원 교사를 대상으로 조사한 연구에서 연령이 높고 근무경력이 6년 이상인 집단이 건강증진 생활양식 점수가 높게 나타난 것과는 다르게 나타났다’
- 보육교사의 연령과 근무경력에 따른 건강증진 생활양식 차이의 결과는와 같다’ 보육교사의 연령과 근무경력을 두 집단으로 나누어 t-검증을 실시한 결과 연령과 근무경력에 따른 건강증진 생활양식은 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
- 이처럼 여러 연구에서 직무스트레스가 미치는 영향을 보고하고 있으나 교사의 신체 , 정신 건강에 대한 복지나 관리 대책은 불충분해서 심신이 건강하지 못한 많은 교사들이 방치되고 있다고 지적했다(김정휘, 2006). 보육교사의 일반적 특성 중 근무경력에 따른 직무스트레스는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
- 셋째, 보육교사의 건강증진 생활양식과 직무 스트레스의 상관관계를 살펴본 바에 의하면, 보육교사의 건강증진 생활양식과 직무스트레스는 대체로 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다’ 건강증진 생활양식 하위영역 중 긍정적 자아 영역은 직무스트레스 전 하위영역과 부적 상관을 나타내었고 건강관리 영역과 영양 영역은 행정업무와, 대인관계 지지 영역은 교육업무 및 학부모 관련업무와, 스트레스 관리 영역은 교육업무와 각각 부적 상관을 나타내었다’ 이러한 연구결과로 미루어 볼 때 보육 교사가 건강증진을 위해 일상생활 속에서 실천하는 일련의 행동들은 직무스트레스와 상관이 있음을 알 수 있고, 특히 보육교사가 가지고 있는 긍정적인 자아는 직무스트레스 전 영역과 상관이 있는 것으로 나타나 직무스트레스 조절에 매우 중요한 요인임을 알 수 있다.
- 스트레스관리 영역에서 높은 점수의 항목은 '현재 나에게 스트레스를 주는 요인이 무엇인지 알고 있다'(3.05±0.54)였고 낮은 항목은 '긴장 해소를 위해 특별한 방법을 이용한다'(221±071)였다’ 스트레스 해소를 위한 일정한 휴식이나 특별한 방법을 이용하지는 못하고 다만 현재 스스로에게 영향을 주는 스트레스 요인에 대해서는 알고 있는 것으로 나타나 이를 올바로 파악하고 이를 예방, 감소시키고자 하는 노력이 필요한 것으로 나타났다’
- 정신적 계통 불편 증상으로는 긴장(&1%), 민감(61%), 우울(4.0%), 불안감(4.0%), 무력감(2.0%)순으로 나타났다’ 항목별 비율로 볼 때, 정신적 계통보다는 신체적 계통 불편 증상을 더 많이 경험하고 있음을 알 수 있다.
- 정신적 불편증상항목을 살펴보면, 긴장감이 81%로 높게 나타났고 그다음은 민감 6.1%, 불안 4.0%, 우울 4.0%, 무력감 20%순이었다. 무엇보다 보육교사들은 아이들의 안전 문제로 항상 긴장하고 불안해하는 것을 알 수 있으며, 낮은 직업 성취도와 불확실한 미래에 대한 불안감으로 무기력을 느끼기도 하였다.
- 첫째, 보육교사의 건강상태에서 나타난바와 같이 교사들의 호흡기질환은 심각한 수준이었다. 그러므로 보육 현장에서 정기적으로 실시하는 보육교사를 위한 건강검진에 교사들이 가장 불편해하는 호흡기 질환도 다룰 수 있도록 포함해야 하며 더욱 실질적으로 건강증진에 도움을 주는 방향으로 개선되어야 할 것이다.
후속연구
- 호흡기질환은 심각한 수준이었다. 그러므로 보육 현장에서 정기적으로 실시하는 보육교사를 위한 건강검진에 교사들이 가장 불편해하는 호흡기 질환도 다룰 수 있도록 포함해야 하며 더욱 실질적으로 건강증진에 도움을 주는 방향으로 개선되어야 할 것이다. 유정은(2001)은 보육 현장에서 생활하는 모든 이들을 위해 아동 및 교사별 건강관리를 과학적이고 합리적으로 분석할 수 있는 프로그램을 확대할 필요가 있다고 강조한바 있다.
- 둘째, 본 연구에서 보육교사의 일반적 특성 가운데 연령, 근무연수에 따른 변인의 차이를 알아보았으나 표본 수가 작아서 통계적 검증력을 밝히기에는 부족한 점이 있었다. 후속연구에서는 표본수를 충분히 해서 보육교사의 일반적 특성 또는 보육 프로그램에 따른(시간 연장, 장애통합, 영아전담, 방과 후 등) 보육교사의 건강상태, 건강증진 생활양식 및 직무스트레스의 집단간 차이를 연구해볼 필요가 있다.
- 둘째, 본 연구에서도 나타났듯이 보육교사들은 자신의 건강을 위해 시간을 내어 운동하는 보육현장에서 실시할 수 있는 것으로, 심신 건강교육 프로그램의 도입(요가, 명상)이나 교사실이나 원내 도서관에 각종 건강 관련 서적을 비치한다거나 지역사회와 연계하여 교사의 건강 상담이나 연수를 하는 것, 교사 스트레스 예방 프로그램을 마련하는 것도 한 방법일 것이다. 또한 보육시설에 교사들을 위한 휴식공간을 마련하여 개인적인 짧은 휴식을 취하거나 바쁜 하루 일과 중 잠깐의 시간을 내서 가벼운 스트레칭 등을 하는 것 등은 직무스트레스를 줄이고 근무 효율을 높이는데도 긍정적 효과가 있을 것이다.
- 것도 한 방법일 것이다. 또한 보육시설에 교사들을 위한 휴식공간을 마련하여 개인적인 짧은 휴식을 취하거나 바쁜 하루 일과 중 잠깐의 시간을 내서 가벼운 스트레칭 등을 하는 것 등은 직무스트레스를 줄이고 근무 효율을 높이는데도 긍정적 효과가 있을 것이다. 유희정, 이미화(2004)의 연구에 따르면 스웨덴의 경우 대부분의 보육시설이 보육교사 휴식공간이 있으며 보육교사들은 오전, 오후 각각 한 차례씩 개별 휴식을 취한다고 했고, 호주의 경우도 교사휴게실이 별도의 공간으로 설치되어 있어 오전, 오후 일정한 휴식시간이 하루 일정표에 공식적으로 삽입되어 있다고 했다.
- 위해 조사하였다. 후속연구에서는 교사들이 건강향상을 위해 보육현장에서 또는 개인적으로 절실히 필요로하는 것이 무엇인지를 심충면접을 통해 보다 상세한 교사의 건강관련 의견을 직접 반영할 필요가 있다.
- 후속연구에서는 표본수를 충분히 해서 보육교사의 일반적 특성 또는 보육 프로그램에 따른(시간 연장, 장애통합, 영아전담, 방과 후 등) 보육교사의 건강상태, 건강증진 생활양식 및 직무스트레스의 집단간 차이를 연구해볼 필요가 있다.
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