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문제 정의
- 발생하고 있다. 따라서 본 연구를 통해 본교 신입생들의 전반적인 수학학습 능력을 측정하고 이에 적절한 교육과정을 제시하여 대학에서의 효과적인 수학학습을 가능케 하고자 한다. 참고로 고등학교에서 학습한 내용 전반을 표 1에 나타냈다.
- 본 논문에서는 상명대학교에서 논의하여 도출한 수학 교과 교육 강화방안을 제시하였다. 이러한 결과들은 상명대학교 공과대학과 유사한 환경에 처해있는 다른 학교들의 수학 교육 강화를 위한 참고자료로 활용될 수 있을 것이다.
- 본 논문에서는 상명대학교에서 논의하여 도출한 수학 교과 교육 강화방안을 제시한다. 실제적인 교과과정 및 교육내용의 개선은 교육의 수요자인 학생들의 수준을 파악하는 것이 중요하다.
- 본 시험은 신입생들의 출신계열 즉 문과/이과 구분 없이 동일한 문제로 실시하였으며 이는 대학 수학교육의 효율을 제고하기 위해 신입생들의 객관적인 수학능력을 평가하기 위함이다. 문과출신의 학생의 경우는 미적분을 공부하지 않았으나 대학수학에서는 미적분을 필수적으로 다루기 때문에 고등학교에서의 학습 여부는 고려 대상에서 제외하였다.
- 본 연구의 목적은 2008년 상명대학교 공과대학 신입생의 기초수학학습 능력을 엄정히 평가하여 효율적인 대학수학 교육과정을 도출하기 위함이다. 현재 본 대학의 공과대학에 입학한 학생들의 수학지식은 개인에 따라 편차가 매우 크며, 이러한 현상은 현행 입시제도가 가지고 있는 다양성에 기인하는 것으로 공대 입학생일지라도 이과/문과에 따라 고등학교에서 학습한 내용이 매우 큰 차이가 있기 때문이다.
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