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문제 정의
- 따라서 웹을 통한 수학학습이 활성화되기 위해서는 3장에서 추출한 감성 요소를 기반으로 아동들이 친근하게 접하고 쉽게 이해하며, 흥미를 느낄 수 있는 요소들을 내포하는, 즉 아동의 감성에 부합하는 실제적인 프로그램의 개발이 필요하다고 볼 수 있을 것이다. 그러한 프로그램의 개발을 위해 세 가지의 영역을 설정하여 각 영역에 부합하는 감성 요소를 부여하여 접근하고자 하였다.
- 볼 수 있을 것이다. 따라서 본 연구에서는 학습자들이 자주 이용하는 웹과 인터넷 사이트의 특징이나 장점을 분석하고, 웹 기반학습을 기피하는 원인을 파악한 후, 학습자들의 웹 기반 프로그램이나 사이트에서 갖는 감성 요소를 주줄하여, 학습자들로 하여금 이용률과 교육적 효과를 높일 수 있는 웹 기반 학습프로그램을 설계 - 제작하고자 하였다.
- 또한 본 영역에서는 단순히 문제를 제시하를 상징하는 캐릭터를 프로그램에 도입하여 아동이 프로그램을 사용하는 과정에 대한 안내자의 역할을 담당할 수 있도록 하여 프로그램에 대한 친근함을 느낄 수 있도록 하였다.
- 본 연구에서는 설문조사를 통해 아동이 웹을 이용한 학습에 대한 감성요소를 추출하고, 그러한 감성요소를 기반으로 하여 실제 이용률을 높일 수 있는 웹 기반 수학 프로그램의 개발을 위한 방향을 제시해 보고자 하였다. 본 연구가 수학의 많은 단원과 내용에 모두 적합한 프로그램의 개발 방향을 제시하고 있지는 못하지만, 본 연구를 통하여 현재 제작되어지고 있는 수학 프로그램들의 문제점과 그 대안을 제시하여 보다 우수한 웹 기반 수학프로그램의 제작에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.
- 본 장에서는 아동이 웹과 인터넷을 얼마나 이용하고 있으며, 그 중에 학습을 위해 웹을 이용하는 비율은 얼마나 되는지 또, 아동으로 하여금 웹을 사용하게 만드는 원인과 웹 기반 학습이 다른 학습 매체에 비해 영향력이 떨어지는 원인 등을 조사하여, 아동이 웹을 즐겨 이용하는 감성요인을 찾아 웹 기반 학습에 연계하여 학습에의 활용 가능성을 높인 웹 기반 학습 프로그램을 설계하는데 도움을 주고자 하였다.
- 본 프로그램의 개발은 이러한 수학 학습에 대한 학습자들의 선입견을 해소하고 학습자가 수학 학습에 기대와 만족, 필요성 등을 느낄 수 있도록 노력하였고, 많은 사교육비를 줄일 수 있는 대책을 웹 기반 학습 프로그램에서 찾아보고자 하였다.
- 학습자들은 웹을 이용한 학습에 어느 정도 비중을 두고 있는지 알아보았다. 그 결과는 < 표 2>에 나타난 것처럼 웹을 이용한 학습에 거의 비중을 두지 않는 것을 알 수 있었다.
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