[논문]유아 영어교사의 자질과 교사효능감에 대한 인식 - 유아교육기관 방문 영어교사를 중심으로 -

기경화; 안선희; 이순응

doi:10.5934/kjhe.2008.17.6.1125

유아 영어교사의 자질과 교사효능감에 대한 인식 - 유아교육기관 방문 영어교사를 중심으로 -
The Perception toward Qualification and Teachers' Sense of Efficacy of Early Childhood English Teachers - Focused on Visiting English Teachers in Preschools - 원문보기

한국생활과학회지 = Korean journal of human ecology, v.17 no.6, 2008년, pp.1125 - 1133

기경화 (경희대학교 교육대학원 유아교육) , 안선희 (경희대학교 아동가족) , 이순응 (경희대학교 대학원 아동가족학과)

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to explore the perception toward qualification of early childhood English teachers and their teachers' sense of efficacy. The samples consisted of 201 early childhood English teachers in Seoul, Daejeon, Daegu, Gyeonggi area. A sample of early childhood English teachers completed a series of questionnaires. The collected data were analyzed with t-test, F-test, correlation. The results showed that most teachers were women between 30 to 40 years old, university graduate with job experience less than 3 years. In addition, half of teachers in this study majored on English studies or early childhood education and child studies. This study found that early childhood English teachers thought themselves to be qualified as a English teacher and early childhood teacher. And they rated teachers' sense of efficacy to relatively high. There were differences on the scores of qualification of early childhood English teacher and teachers' sense of efficacy according to education level and major. And years of job experience were positively related with the perception of qualification of early childhood teacher and teachers' sense of efficacy.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 유아교육기관을 방문하여 유아들에게 영어를 가르치고 있는 교사들을 대상으로 이들이 영어 교사로서의 자질과 유아교사로서의 자질, 그리고 교사효능감을 어떻게 인식하고 있는지를 살펴보고 이것이 교사 개인적 배경에 따라 차이가 있는지를 분석하였다. 본 연구결과에 따른 논의를 하고 결론을 내리면 다음과 같다.
본 연구는 유아영어를 담당하고 있는 교사들의 배경이 어떠한지를 조사해보고, 이들이 스스로 유아교사로서, 영어 교사로서 자질과 효능감을 어떤 수준으로 평가하는지 알아보는데 목적을 두었다. 본 조사를 통해 유아 영어 교사들에게 유아들을 교육하기 위한 자질을 스스로 점검해보도록 기회를 제공하였다는 점에 연구의 의의가 있겠다.
이에 본 연구는 유아교육기관을 방문하여 영어를 가르치는 교사들이 교육 대상인 유아의 발달특성을 이해하는 유아 교사로서의 자질과 영어교사로서의 자질, 그리고 교육의 효율성을 위한 교사효능감을 스스로 어느 정도로 평가하고 있는지 점검하고 이러한 것들이 교사의 개인적인 특성에 따라 차이가 있는지 조사하였다. 본 연구를 통해 알아보고자 하는 연구 문제는 다음과 같다.

가설 설정

본 연구를 통해 알아보고자 하는 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 유아 영어 교사들의 영어교사의 자질에 대한 인식은 어떠하며 교사의 일반적 배경 변인에 따라 차이가 있는가? 둘째, 유아 영어 교사들의 유아교사의 자질에 대한 인식은 어떠하며 교사의 일반적 배경 변인에 따라 차이가 있는가? 셋째, 유아 영어교사들의 교사효능감에 대한 인식은 어떠하며 교사의 일반적 배경 변인에 따라 차이가 있는가?

제안 방법

우선 집합조사인 경우, 유아영어 교육매체를 판매하는 회사에 소속된 유아 영어교사들이 자체교육을 받을 때 회사를 방문하여 그들에게 설문지를 배부하여 회수하였다. 그리고 일부는 개인적으로 접촉하여 설문지를 우편으로 혹은 직접 전달하고 회수하였다. 전체 220명에게 설문지를 배포하여 206 부가 회수되어 93.
연구에 사용할 설문지를 작성하여 유아교육기관 방문 영어 교사로 활동하는 교사 5명을 대상으로 예비조사를 한결 과를 바탕으로 문항의 어법 등을 다듬은 후에 본 조사를 실시하였다. 본 조사에 포함된 연구대상은 임의표집과 눈덩이 표집에 의해 선정되었으며 자료수집은 집합조사, 우편조사, 개별접촉을 통해서 이루어졌다.
유아 영어교사들의 전공에 따라 유아교사 및 영어 교사의 자질에 관한 인식에 차이가 있는지를 알아보기 위하여 전공을 유아교육(아동학)전공, 영어관련 전공, 교육학전공, 기타전공으로 구분하여 F검증을 실시하였다(표 5). 분석 결과, 유아교사의 자질 중 전문적인 자질 영역(F=3.
유아 영어교사의 유아교사로서, 영어교사로서의 자질과 교사효능감에 대한 인식 수준이 어떠한지 평균을 살펴보았다(표 2). 먼저 유아교사의 자질의 전체 평균은 4.

대상 데이터

본 연구에 참여한 연구대상자는 서울특별시, 대전광역시, 대구광역시와 경기지역에 소재한 유치원과 어린이집을 방문하여 영어를 가르치는 교사 201명이었으며 이들의 개인적 특성을 살펴보면 다음과 같다. 먼저 성별 분포를 보면 여자가 97.
실시하였다. 본 조사에 포함된 연구대상은 임의표집과 눈덩이 표집에 의해 선정되었으며 자료수집은 집합조사, 우편조사, 개별접촉을 통해서 이루어졌다. 우선 집합조사인 경우, 유아영어 교육매체를 판매하는 회사에 소속된 유아 영어교사들이 자체교육을 받을 때 회사를 방문하여 그들에게 설문지를 배부하여 회수하였다.
그리고 일부는 개인적으로 접촉하여 설문지를 우편으로 혹은 직접 전달하고 회수하였다. 전체 220명에게 설문지를 배포하여 206 부가 회수되어 93.6%의 회수율을 보였으며 최종 분석에는 201부가 사용되었다.

이론/모형

교사효능감은 Enochs와 Riggs(1990) 에 의해 개발된 Sdence Teaching Efficacy Belief Instrument를 이분려 (1998)가 유아교사를 위한 효능감도구로 수정한 것으로 측정하였다. 이 척도는 일반적 교수효능감 12문항과 개인적 교수효능감 13문항으로 두 영역은 총 25문항으로 구성되어 있다.
유아 영어교사의 유아교사로서의 자질에 대한 평가는 이은화 등(1995)과 류칠선(1998)이 제시한 유아교사의 자질에 대한 이론을 참고하여 변경애(20師8)가 유아교육 전문가의 검토를 거쳐 구성한 도구로 이루어졌다. 유아 교사의 자질 도구는 개인적 자질과 전문적인 자질의 두 요인으로 구성되어 있으며 총 21문항이다.
유아 영어교사의 자질을 평가하기 위해 김은주(2002)의 도구를 이용하였다. 이 도구는 영어의 기술적인 지식 영역과 영어 교수-학습방법 영역의 2개의 하위요인의 20개 문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

나타났다(표 3). 구체적으로 유아교사로서의 자질에서는 전문적인 자질 하위요인에서만 유의한 차이가 나타났으며, 대학원졸업자의 평균(M=4.13)이 가장 높았고, 다음으로 전문대학 졸업자(M=3.90), 4년제 대학졸업자(M=3.77)의 순으로 높았다. 사후검증 결과, 대학원 졸업자와 4년제 대학졸업자 사이 에서 유의한 차이가 발견되 었으며, 대학원을 졸업한 교사들이 4년제 대학을 졸업한 교사들보다 전문적인 유아교사의 자질을 높게 인식하는 것으로 나타났다.
넷째, 본 조사에 포함된 유아 영어교사들이 인식한 교사효능감 수준은 보통수준보다 다소 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 유아 영어교사들은 교수능력, 교수-학습에 있어서 교사 역할에 대한 중요성을 대체로 긍정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다.
66)보다 높은 것으로 나타났다. 다음으로 영어교사의 자질의 전체 평균은 3.81 로 비교적 높았으며, 영역별로는 교수-학습방법에 관한 지식(M=3.88) 이 영어에 관한 기술적 지식(M=3.66)보다 높은 것으로 나타났다. 유아 영어교사들의 교사효능감의 전체 평균이 3.
둘째, 유아 영어교사들은 자신들의 영어교사로서의 자질을 비교적 높게 평가하고 있었다. 전체 평균이 3.
2). 먼저 유아교사의 자질의 전체 평균은 4.02로 나타났으며, 영역별로는 개인적 자질의 평균(M=4.15)이 전문적 자질의 평균(M= 3.66)보다 높은 것으로 나타났다. 다음으로 영어교사의 자질의 전체 평균은 3.
분석 결과, 유아교사의 자질 중 전문적인 자질 영역(F=3.90, p<.05)과 영어교사의 자질 중 영어의 기술적 지식 영역 (F=7.00, p<.001) 에서 유의한 차이가 나타났다. 유아교사로 서의 전문적 자질은 유아교육(아동학)전공 교사들 (M=4.
77)의 순으로 높았다. 사후검증 결과, 대학원 졸업자와 4년제 대학졸업자 사이 에서 유의한 차이가 발견되 었으며, 대학원을 졸업한 교사들이 4년제 대학을 졸업한 교사들보다 전문적인 유아교사의 자질을 높게 인식하는 것으로 나타났다.
셋째, 유아 영어교사들은 유아교사로서의 자질을 매우 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며 특히 전문적 자질보다 개인적 자질을 더 높게 인식하고 있었다. 이러한 결과는 유치원 교사를 대상으로 유아교사의 자질을 조사한 선행연구(변경 애, 2008; 이경민, 엄은나, 2005)의 결과와 유사하다.
본 연구를 통해 알아보고자 하는 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 유아 영어 교사들의 영어교사의 자질에 대한 인식은 어떠하며 교사의 일반적 배경 변인에 따라 차이가 있는가? 둘째, 유아 영어 교사들의 유아교사의 자질에 대한 인식은 어떠하며 교사의 일반적 배경 변인에 따라 차이가 있는가? 셋째, 유아 영어교사들의 교사효능감에 대한 인식은 어떠하며 교사의 일반적 배경 변인에 따라 차이가 있는가?
66)보다 높은 것으로 나타났다. 유아 영어교사들의 교사효능감의 전체 평균이 3.63점으로 비교적 높았으며, 영역별로는 일반적 교수 효능감(M=3.66)과 개인적 교수효능감(M=3.61)은 유사한 것으로 나타났다.
한편, 교사효능감 수준은 집단 간의 평균이 매우 유사하게 나타남에 따라 학력에 따른 차이는 발견되지 않았다. 유아 영어교사의 경력이 유아교사와 영어교사의 자질 및 교사효능감과 관계가 있는지를 살펴보기 위하여 상관관계 분석을 실시한 결과, 경력은 유아교사의 자질(r=.15, p<.05), 영어교사의 자질(r=.3O, p<.01)z 교사효능감(r=.21, p<.01) 모두에서 유의한 정적상관이 나타났다(표 4). 하위변인을 포함하여 구체적으로 살펴보면, 경력은 유아 교사의 개인적 자질을 제외한 모든 요인에서 유의한 정적 상관관계가 있었다.
유아 영어교사의 학력에 따라 유아교사 및 영어 교사의 자질과 교사효능감에 대한 인식 수준에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 유아교사와 영어교사 자질에서 유의한 차이가 나타났다(표 3). 구체적으로 유아교사로서의 자질에서는 전문적인 자질 하위요인에서만 유의한 차이가 나타났으며, 대학원졸업자의 평균(M=4.
그리고 영어권 국가의 여행이나 거주한 경험이 없는 교사가 과반수이상이었다. 이를 통하여 본 연구의 대상이 된 유아 영어교사들은 경력이 비교적 짧으며 유아교육에 관한 전문적인 교육과정이나 영어에 관한 체계적인 훈련을 받지 않은 경우가 많은 것을 알 수 있다. 이러한 유아 영어 교사의 배경은 최혜정과 조성자(2007)의 연구에서 조사된 것과 유사한 경향을 보여준다.
이상에서 제시한 결과들을 종합해 볼 때, 본 조사에 참여한 기관방문 유아 영어교사들은 영어교사로서 그리고 유아 교사로서의 자질을 어느 정도 갖추고 있다고 스스로 평가하고 있었고, 교사들의 여러 개인적 배경 중에서 경력이나 학력이 높아질수록 자질과 효능감 수준도 높게 인식하고 있다는 사실을 확인할 수 있었다. 이와 같이 유아 교사로서, 영어교사로서의 자질과 교사효능감에 대한 긍정적인 자기평가는 고무적인 현상으로 생각된다.
이를 통해 유아 영어교사들은 교수능력, 교수-학습에 있어서 교사 역할에 대한 중요성을 대체로 긍정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 특히, 영어교사의 경력에 따라 교사효능감의 인식 수준이 차이가 있었으며 경력이 높은 교사들이 낮은 교사들에 비해 효능감을 높게 지각하였다. 이는 교육현장에서 경험이 쌓여 갈수록 적절한 교수-학습 방법을 터득하게 되어 자신감이 많아졌기 때문에 나타난 결과로 풀이되며, 유아교사와 초등교사를 대상으로 수행한 몇몇의 연구결과(김희진, 이분려, 1999; 한석실, 임명희, 2003; 홍혜정, 안선희, 2004)와도 일치하는 경향이다.
한편 전공에 따라 영어교사의 자질에 관한 인식에도 차이가 있었는데, 영어 관련 학과와 교육학과 출신에 비해 유아교육(아동학) 관련 학과를 졸업한 교사들의 영어 기술적 지식의 평균점수가 낮았다. 그러나 전공에 따른 영어 교수-학습방법에는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
한편, 경 력이 많아질수록 영 어 교사로서의 자질을 더 높게 평가하고 있었으며 특히 경력이 5년 이상 된 교사 집단과 그 이하의 경력을 가진 교사 집단에서 유의한 차이가 있었다. 이는 유아 영어교사들이 자신이 일하는 분야에 경험이 많이 쌓여감에 따라 전문지식도 많아지게 되어 그러한 평가를 하게 되었을 가능성이 크다.

후속연구

또한 지금까지 유아 영어교육에 관한 연구는 현황이나 실태를 주로 분석해 왔으나 본 연구에서는 교사관련 변인에만 초점을 두어 조사한 점이 또 다른 의의라고 지적할 수 있다. 그러나 본 연구에서는 유아교육기관 방문 영어 교사를 찾는데 어려움이 있어 접근 가능한 연구대상들을 표집하는 편의표집과 이미 연구에 참여한 연구대상들이 자신이 알고 있는 대상을 소개하는 방법인 눈덩이표집에 의해 구성하였기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한이 있다. 따라서 앞으로 대표성을 지닌 표본을 통한 연구가 수행되어 유아교육기관 방문 영어교사의 특성을 보다 정확하게 분석하는 것도 필요하다.
하더라도 크게 무리가 없을 것으로 판단되어 사용되었다. 그러나 후속연구에서는 영어교사의 업무특성을 반영한 교사효능감 도구에 의한 평가가 이루어져야 할 것이다. 이 외에도 교사의 자질과 효능감을 인구학적 배경에 따른 차이만을 살펴보고 이들 변인들에 영향을 줄 수 있는 심리적, 환경적 변인을 심층적으로 고찰하지 못한 한계점이 있다.
그러나 본 연구에서는 유아교육기관 방문 영어 교사를 찾는데 어려움이 있어 접근 가능한 연구대상들을 표집하는 편의표집과 이미 연구에 참여한 연구대상들이 자신이 알고 있는 대상을 소개하는 방법인 눈덩이표집에 의해 구성하였기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한이 있다. 따라서 앞으로 대표성을 지닌 표본을 통한 연구가 수행되어 유아교육기관 방문 영어교사의 특성을 보다 정확하게 분석하는 것도 필요하다. 그리고 유아교육기관 방문 영어교사의 교사효능감의 측정은 일반 유아교사들에게 주로 사용되는 도구로 이루어졌다.
이외에도 유아 영어교사를 대상으로 자질이나 효능감 등을 조사한 선행연구가 이루어지지 않아 선행연구와의 비교논의가 중분히 이루어지지 못한 제한점도 있음을 밝혀둔다. 앞으로 유아 영어교사의 자질 및 교사효능감 수준이 수업실제와 관련이 있는지 혹은 유아들의 영어 학습효과에 영향을 주는지를 조사해 보는 것도 필요한 과제이다.
즉 연구대상이 유아 영어 교사이다 보니 유아교육기관의 교사와는 달리 4년제 대학을 졸업한 교사가 대다수라 학력에 따른 차이가 나타나지 않은 것으로 해석해 볼 수 있다. 추후에 학력 배경을 다양하게 표집하여 학력에 따른 유아 영어교사들의 교사효능감을 분석하여 그 이유를 규명해 보는 작업이 필요하다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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