선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- , 1994), 자아효능감과 삶의만족도(Park & Kwon, 2006), 우울과 죽음태도의 관련성 (Kim, 2004)과 같이 독립적인 연관성을 제시하고는 있으나, 자아효능감과 우울, 만족감 간의 역동적 인 상호 작용을 통해 죽음태도에 이르는 영향을 총체적으로 설명하기에는 충분하지 않다. 따라서 본 연구에서는 대학생이 인식하는 자아효능감이 우울과만족도, 죽음태도에 미치는 직접적 영향력을 파악하고, 우울과만족도를 매개변인으로 죽음태도에 미치는 간접적 영향력을 분석함으로써, 향후 이들을 대상으로 삶과 죽음에 대한 교육 프로그램을 개발하는데 기초 자료를 제공하고자 한다.
- 본 연구는 대학생의 자아효능감, 우울, 만족도가 죽음 태도에 미치는 영향요인을 파악하여 현 시대의 깊이 있는 인간 이해를 바탕으로 대학생들의 긍정적 죽음태도 형성과 양질의 죽음 관련 교육프로그램 개발의 기초 자료를 제시하고자 하였다. 본 연구는 대구 경북지역에 위치한 3개의 대학 2007년 1학기에 교양수업을 수강하는 학생 총 232명을 대상으로 2007년 4월 8일부터 6월 10일까지 자료 수집을 하여 분석하였다.
- 본 연구는 대학생의 자아효능감이 우울과 만족도에 미치는 영향을 파악하고, 이들 요인들이 죽음태도에 미치는 영향을 탐색하기 위해 이루어진 조사 연구로, 횡단면적 설문조사 방법을 통하여 수행되었다.
- 본 연구의 목적은 대학생이 인식하는 자아효능감과 우울감, 만족도, 그리고 죽음태도와의 인과 관계를 규명하여 건전한 죽음태도 형성을 위한 교육의 기초 자료를 마련하고자 함이며 구체적 인 연구 목적은 다음과 같다.
제안 방법
- 다중 회귀분석을 적용하여 자아효능감이 우울과 만족도에 미치는 영향을 분석하였으며 자아효능감이 죽음태도에 미치는 직 . 간접적 효과를 파악하기 위하여 경로분석을 하였다.
- 먼저 대학생이 인지하는 자아효능감이 우울과 만족도에 미치는영향을 파악하였다. 그 다음으로 자아효능감과 우울 및 만족도가 죽음태도에 미치는 영향을 분석함으로써, 대학생의 자아효능감이 우울과 만족도를 통해 죽음태도에 미치는 직, 간접적 영향을 검증한다.
- 넷째, 대학생의 자아효능감, 우울감, 만족도, 죽음태도의 경로를 분석한다.
- 0를 이용하여 빈도, 서술통계, ANOVA, Pearson Correlation Coefficient를 산출하였다. 다중 회귀분석을 적용하여 자아효능감이 우울과 만족도에 미치는 영향을 분석하였으며 자아효능감이 죽음태도에 미치는 직 . 간접적 효과를 파악하기 위하여 경로분석을 하였다.
- 대학생의 자아효능감이 우울과 만족도를 통해 죽음 태도에 이르는 경로를 분석하기 위해, 우선 우울과 만족도에 영향을 미치는 일반적 특성 중 죽음에 대한 생각을 통제한 후 자아효능감이 우울과 만족도에 미치는 영향을 다중회귀분석을 활용하여 분석하였다(Table 3). 분석 결과, 대학생의 자아효능감은 우울 (8=-.
- 둘째, 대학생의 일반적 특성에 따른 자아효능감, 우울감, 만족도 그리고 죽음태도의 차이를 분석한다.
- 첫째 방정식은 자아효능감이 우울에 미치는 영향을 나타내며, 두 번째 방정식은 자아효능감이 만족도에 미치는 영향을 나타낸다. 마지막 세 번째 방정식은 자아효능감과 우울, 만족도가 죽음태도에 미치는 영향을 나타내는 것으로 이러한 일련의 과정을 통해 자아효능감이죽음태도에 미치는 직접적 영향과 우울과 만족감을 경유하여죽음태도에 이르는 가설적 관계를 분석하게 되며, 구체적인 방정식은 다음과 같다.
- 연구모형은 두 단계를 거쳐 검증된다. 먼저 대학생이 인지하는 자아효능감이 우울과 만족도에 미치는영향을 파악하였다. 그 다음으로 자아효능감과 우울 및 만족도가 죽음태도에 미치는 영향을 분석함으로써, 대학생의 자아효능감이 우울과 만족도를 통해 죽음태도에 미치는 직, 간접적 영향을 검증한다.
- 본도구는 죽음태도에 관한 인식을 측정하기 위해 죽음에 대한 수용태도, 죽음에 대한 불안, 자살에 대한 태도, 내세관, 안락사, 그리고 죽음교육에 관한 내용으로 구성되어 있다. 총 23문항으로 Likert 유형의 4점 척도문항으로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 죽음태도가 긍정적인 것을 의미한다.
- 셋째, 대학생이 지각하는 자아효능감과 우울감, 만족도, 그리고 죽음태도의 관련성을 분석한다.
- 윤리적 측면을 고려하여 대상자에게 본 연구의 취지를 설명하고 응답을 원하지 않는 경우에는 언제라도 철회할 수 있고회수된 자료는 익명으로 처리됨을 알려주었으며 연구 대상인학생들에게는 서면 동의를 구한 후 설문조사를 실시하였다. 자료 수집은 2007년 4월 8일부터 6월 10일까지 각 대학의 교양수업을 수강하는 학생들을 대상으로 하였으며, 연구보조원이 설문지를 배부하고 스스로 기록하게 하였고 설문지 이해에 어려움이 있는 대상자는 질문하도록 하여 이해를 도왔다.
- 첫째, 대학생이 지각하는 자아효능감, 우울감, 만족도, 죽음 태도의 정도를 파악한다.
대상 데이터
- 대구 경북지역에 위치한 3개의 대학에 2007년 1학기에 등록한 대학생들을 대상으로 표본은 비무작위 편의추출로 선정되었다. 윤리적 측면을 고려하여 대상자에게 본 연구의 취지를 설명하고 응답을 원하지 않는 경우에는 언제라도 철회할 수 있고회수된 자료는 익명으로 처리됨을 알려주었으며 연구 대상인학생들에게는 서면 동의를 구한 후 설문조사를 실시하였다.
- 개발의 기초 자료를 제시하고자 하였다. 본 연구는 대구 경북지역에 위치한 3개의 대학 2007년 1학기에 교양수업을 수강하는 학생 총 232명을 대상으로 2007년 4월 8일부터 6월 10일까지 자료 수집을 하여 분석하였다. 본 연구에서 검증한 연구 변수는 일반적 특성, 죽음관련특성, 죽음태도, 우울, 만족도, 자아효능감 등이었으며 연구도구는 본 연구에서 비교적 높은 신뢰도를 보여주었다(Cronbach's alphas 75-.
- 탈락을 고려하여 최소 100명을 목표인원으로 하였다. 설문지는 총 300부 중 249부가 회수되었으며, 그 중 응답이 부실한 설문지를 제외하고 총 232부(93.2%)가 분석되었다.
- 윤리적 측면을 고려하여 대상자에게 본 연구의 취지를 설명하고 응답을 원하지 않는 경우에는 언제라도 철회할 수 있고회수된 자료는 익명으로 처리됨을 알려주었으며 연구 대상인학생들에게는 서면 동의를 구한 후 설문조사를 실시하였다. 자료 수집은 2007년 4월 8일부터 6월 10일까지 각 대학의 교양수업을 수강하는 학생들을 대상으로 하였으며, 연구보조원이 설문지를 배부하고 스스로 기록하게 하였고 설문지 이해에 어려움이 있는 대상자는 질문하도록 하여 이해를 도왔다. 대상자의수는 Cohen의 Power analysis 공식에 근거하여 유의수준(a) 은 .
- 80으로 선정하였을때 각 대학의 최소인원은 90명으로 산출되었다. 탈락을 고려하여 최소 100명을 목표인원으로 하였다. 설문지는 총 300부 중 249부가 회수되었으며, 그 중 응답이 부실한 설문지를 제외하고 총 232부(93.
데이터처리
- 넷째, 대학생의 자아효능감이 우울과 만족도를 경유하여 죽음태도에 이르는 제시된 개념적 틀을 검증하기 위해 다중회귀분석을 적용하여 제시된 경로모형을 검증하였다. 경로분석은모델을 구성하는 가정들의 상호작용을 반영하는 구조함수에서시작한다(Bohmstedt & Knoke, 1994).
- 둘째, 대상자의 일반적 특성에 따른 자아효능감, 우울, 만족도, 죽음태도를 파악하기 위해 ANOVA를 실시하였다.
- 셋째, 대상자의 자아효능감, 우울, 만족도, 죽음태도의 상관관계는 Pearson Correlation Coefficient를 산출하였다.
- 88). 자료 분석은 SPSS/PC Win 12.0를 이용하여 빈도, 서술통계, ANOVA, Pearson Correlation Coefficient를 산출하였다. 다중 회귀분석을 적용하여 자아효능감이 우울과 만족도에 미치는 영향을 분석하였으며 자아효능감이 죽음태도에 미치는 직 .
- 첫째, 대상자의 일반적 특성과 자아효능감, 우울, 만족도, 죽음 태도의 정도를 파악하기 위해 빈도분석 및 기술통계를 실시하였다.
이론/모형
- 대학생의 우울은 일상생활에서 경험하는 우울한 증상을 자기 평가하는 Zung, Richards와 Short (1965)가 개발한 자기평가 우울척도(Self-Rating Depression Scale, SDS)를 Lee (1994)가 번안한 것을 사용하였다. 본 척도는 심리적 우울성향 10문항과 생리적 우울성향 10문항으로 총 20문항으로 구성되어 있으며, 각 문항은 Likert 유형의 4점 척도로 점수가 높을수록 우울성향이 높은 것을 의미한다.
- 대학생의 자아효능감은 Bandura (1997)의 자기효능감 개념을 근거로 개발된 객관적 측정도구를 Son (1984)이 수정 보완한 도구를 사용하여 측정하였다. 본 도구는 대학생이 공통적으로 경험하는 16개의 발표장면을 근거로 자아효능감 기대의 강도를 측정하는 것으로 Bandura (1997)의 평정법에 따라 10점간격의 100점 척도를 사용하여 총점을 더한 것으로 점수가 높을수록 자아효능감 기대 강도가 높은 것을 의미한다.
- 대학생의 전반적 만족도는 Chung (1992)이 개발한 만족도에 관한 문항을 사용하였다. 총 5문항으로 자기, 학교생활, 가정환경, 교우관계, 그리고 사회에 대한 만족도에 관한 문항으로 구성되어 있으며, 각문항은5점 척도로구성되어 있으며, 점수가 높을수록 만족도가 낮은 것을 의미한다.
- 대학생이 인지하는 죽음태도는 Collett와 Lester (1969)가개발한 죽음불안도구(Fear of Death Scale, FODS)> 토대로 Chung (1992)이 수정 보완한 도구를 사용하여 측정하였다. 본도구는 죽음태도에 관한 인식을 측정하기 위해 죽음에 대한 수용태도, 죽음에 대한 불안, 자살에 대한 태도, 내세관, 안락사, 그리고 죽음교육에 관한 내용으로 구성되어 있다.
성능/효과
- 간접적 효과를 분석한 결과는 Table 4에서 제시하는 바와 같다. 경로모형에서 인과관계의 효과를 살펴보면, 자아효능감은 죽음태도에 .307의 직접적 영향을 미칠 뿐만 아니라, 우울(.065)과만족도(.084)를 통한 간접적 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 경로 분석 결과, 연구의 개념적 틀을 근거로 한 가설은 모두지지 되었으며, 본 연구의 최종 경로 모형은 Figure 2와 같다.
- 대학생이 인지하는 자아효능감, 우울, 만족도, 그리고 죽음 태도와의 상관관계를 분석한 결과, 대학생이 인지하는 자아효능감이 높을수록 우울(r=-.381, p<.001)을 느끼는 정도는 낮아지는 반면, 전반적인 삶의 만족도(r=. 425, p<. 001)는 높아지며, 죽음태도r=. 190, p<.
- 001)에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한, 대학생의 죽음태도를 예측하는데 자아효능감(8=.3O7, p<.001)이 상대적으로 가장 많이 기여를 하는 변인으로 확인되었으며, 자아효능감, 우울, 만족도는 죽음 생각을 포함하여 죽음태도를 예측하는 변량의 약 38% (R2=.384)의 설명력을 지니는 것으로 확인되었다.
- 15로 중간 이상의 평균평점이 나타났다. 또한, 대학생의만족도는 2.63으로 중간보다 조금 높은 평균평점이 나타났으며, 죽음태도는 1.66의 낮은 점수가 나타나 긍정적 태도보다 부정적 태도가 짙은 것으로 나타났다.
- 01)는 긍정적인 것으로 나타났다. 또한, 대학생이 인지하는 우울의 정도는 삶의 만족도(r=-.5O5, p<.001)와 죽음태도(r=-.212, p<.01)와는 통계적으로 유의한 부적 상관관계를 나타냈으나, 만족도와 죽음태도(r=.159, p<.05)는통계적으로 유의한 정적 상관관계를 지니는 것으로 확인되었다 (Table 2).
- 즉평소 죽음생각을 한 학생들보다 죽음에 관한 생각을 전혀 하지않은 학생들의 죽음에 대한 태도가 더 긍정적인 것으로 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 또한, 죽음에 대한생각을 평소하지 않은 학생들이 죽음에 관해 자주 생각하거나가끔씩 생각하는 학생에 비해 삶에 대한 전반적인 만족도가 유의하게 높은 것으로 확인된 반면, 우울정도는 죽음을 가끔 생각하는 사람이 자주 또는 전혀 생각하지 않는 대학생에 비해 유의하게 높은 것으로 확인되었다.
- 본 연구 대상자들의 자아효능감, 우울, 만족도, 그리고 죽음태도의 정도를 살펴본 결과, 자아효능감의 평균 평점은 37.72 로 중간 이하의 비교적 낮은 평균평점이 나타났으며, 우울의 정도는 2.15로 중간 이상의 평균평점이 나타났다. 또한, 대학생의만족도는 2.
- 본 연구는 대구 경북지역에 위치한 3개의 대학 2007년 1학기에 교양수업을 수강하는 학생 총 232명을 대상으로 2007년 4월 8일부터 6월 10일까지 자료 수집을 하여 분석하였다. 본 연구에서 검증한 연구 변수는 일반적 특성, 죽음관련특성, 죽음태도, 우울, 만족도, 자아효능감 등이었으며 연구도구는 본 연구에서 비교적 높은 신뢰도를 보여주었다(Cronbach's alphas 75-. 88). 자료 분석은 SPSS/PC Win 12.
- 본 연구에서 대학생의 자아효능감과 우울 및 만족도가 죽음태도를 설명하는데 있어 통계적으로 유의한 변인으로 확인되었으며, 그 중 자아효능감이 다른 두 변인에 비해 죽음태도에 미치는 직접 효과가 상대적으로 더 큰 것으로 확인되었다. Chung (1992)은 생활만족도가 높을수록 자살에 대해 부정적이며 긍정적 죽음태도를 보인다고 했으며 Kao와 Lusk (1997)는 죽음 태도는 자신의 생활과 생애를 통해 받은 자극과 경험들을 토대로축적되고 변화되어 개인의 환경에 영향을 받으므로 만족감을죽음태도의 중요한 요소로 규정하였다.
- 본 연구에서 평소 죽음생각을 한 학생들보다 죽음에 관한 생각을 전혀 하지 않은 학생들의 죽음에 대한 태도가 더 긍정적인것으로 확인되었으며 죽음에 대한 생각을 평소하지 않은 학생들이 삶에 대한 전반적인 만족도가 높고 우울정도 또한 유의하게 낮았다. 죽음생각은 우울과 연관되어 자살행동에 이른다는연구(Kim, 2004)와 죽음을 자주 생각한 학생들이 가꾸 혹은전혀 생각해 본 적이 없는 학생에 비해 자살할 수 있다는 허용적인 태도를 보인 연구(Chung, 1992)와 일치하고 있다.
- 본 연구에서 평소 죽음에 관해 자주 생각하는 학생은 그렇지않는 학생에 비해 삶에 대한 전반적인 만족도와 자아효능감이낮았으며 우울한 경향을 보이고 죽음에 대한 태도가 부정적으로 확인되었다. 한편 자아효능감과 우울 및 만족도가 죽음생각을 포함하여 대학생의 죽음태도 변량을 설명하는데 총 38%의설명력을 보였으며, 대학생의 자아효능감은 죽음태도에 미치는 직접적 효과가 가장 클 뿐만 아니라, 우울과 만족도를 경유하여 죽음태도에 간접적 효과를 가지는 것으로 나타났다.
- 본 연구의 관련 변인들 간의 관계에서 죽음생각과 우울은 정적 상관이 있으며 자아효능감과 우울, 만족도와 우울은 부적 상관관계가 있어 죽음에 관한 생각에 대한 빈도가 낮을수록 죽음에 대한 태도가 긍정적이며, 전반적 만족도와 자아효능감이 높을수록 죽음태도 또한 긍정적 인 것으로 나타났다. Makaremi (2000)는 대학생을 대상으로 자아효능감과 우울 간의 관계를연구했는데 우울한 사람이 우울하지 않은 사람보다 더 낮은 자아효능감을 보고했다.
- 정체감 형성과 삶의 태도에 영향을 주는 주제이다. 본 연구의 일반적 특성에서 대학생들의 평소 죽음관련 생각에 관한 빈도는 자주 생각한다가 29.3%, 가끔 생각한다가 44.8%로 대부분의 대학생들이 죽음에 관해 생각을 많이 하고 있는 것으로 나타났다. Lee 등(1983)은 대학생을 대상으로 죽음인지도를 연구한 결과 자주인지 52%, 가끔인지 15.
- 3). 분석 결과, 대학생의 자아효능감은 우울 (8=-.338, p<.001M 만족도(8=.417, p<.001)에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한, 대학생의 죽음태도를 예측하는데 자아효능감(8=.
- 분석결과, 성별, 학년, 전공에 따른 유의한 차이는 없는 것으로 나타났으나 Table 1에서 제시하는 바와 같이 평소 죽음에대한 생각의 정도에 따라(자주있음, 가끔있음, 전혀없음) 죽음태도와 삶의 만족도에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉평소 죽음생각을 한 학생들보다 죽음에 관한 생각을 전혀 하지않은 학생들의 죽음에 대한 태도가 더 긍정적인 것으로 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다.
- 이상의 결과를 통하여 자아효능감이 낮은 대학생은 부정적죽음태도를 형성할 가능성이 높으며, 우울을 경험할 가능성이높으며, 전반적인 삶의 만족도가 저하되는 경향이 있는 것으로확인되었다. 따라서 대학생의 긍정적인 죽음태도를 증진시키기위해서는 개인의 자아효능감과 우울, 만족도와 같은 심리적 기제를 고려할 필요성이 대두되며 건강한 죽음태도 형성을 위해서는 한국적 사고와 문화에 적합한 자아효능감 증진 프로그램개발과 대학교육과정에서의 적용이 시급하다.
- 즉평소 죽음생각을 한 학생들보다 죽음에 관한 생각을 전혀 하지않은 학생들의 죽음에 대한 태도가 더 긍정적인 것으로 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 또한, 죽음에 대한생각을 평소하지 않은 학생들이 죽음에 관해 자주 생각하거나가끔씩 생각하는 학생에 비해 삶에 대한 전반적인 만족도가 유의하게 높은 것으로 확인된 반면, 우울정도는 죽음을 가끔 생각하는 사람이 자주 또는 전혀 생각하지 않는 대학생에 비해 유의하게 높은 것으로 확인되었다.
- 확인되었다. 한편 자아효능감과 우울 및 만족도가 죽음생각을 포함하여 대학생의 죽음태도 변량을 설명하는데 총 38%의설명력을 보였으며, 대학생의 자아효능감은 죽음태도에 미치는 직접적 효과가 가장 클 뿐만 아니라, 우울과 만족도를 경유하여 죽음태도에 간접적 효과를 가지는 것으로 나타났다.
후속연구
- 둘째, 연구 대상자를 다양하게 표집하여 죽음태도 영향요인규명을 위한 반복 연구를 제 언한다.
- 셋째, 대학생의 삶의 만족도를높이기 위한중재 프로그램 개발을 제언한다.
- 첫째, 대학생들에게 올바른 죽음태도 형성을 위한 대학교육 과정 개발을 제언한다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.