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NTIS 바로가기環境敎育 = Korean journal of environmental education, v.21 no.2 = no.37, 2008년, pp.40 - 50
The purpose of this study was that verify the difference of pro-environmental behavior according to be present or not of experience environmental education for developing pro-environmental and show basic material to prepare efficient operation plans of experience environmental education is based on ...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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환경교육의 목적은? | 이를 해결하기 위해서는 과학과 기술에 의존하기보다 어려서부터 꾸준하고 철저한 교육을 통해서 공동의 삶을 나갈 수 있도록 인간과 인간관계, 인간과 환경관계에 대한 의식 전환 및 의식개혁이 필요하다. 환경교육은 환경에 대한 지식 습득으로 인간과 환경 간의 상호관련관계를 이해하여 환경에 관심을 가짐으로서 환경문제에 적용될 수 있는 해결책을 발견하고 이를 실천하는 능동적인 친환경적 행동 함양에 목적이 있다. | |
도시환경 변화로 안정되지 못한 사회ㆍ자연 환경속의 사람들은 심신의 부조화로 공동체 의식이 결여되고 이는 곧 환경문제 발생으로 연결되었는데 이를 해결하기 위해 무엇이 필요한가? | 도시환경 변화로 안정되지 못한 사회ㆍ자연 환경속의 사람들은 심신의 부조화로 공동체 의식이 결여되고 이는 곧 환경문제 발생으로 연결되었다. 이를 해결하기 위해서는 과학과 기술에 의존하기보다 어려서부터 꾸준하고 철저한 교육을 통해서 공동의 삶을 나갈 수 있도록 인간과 인간관계, 인간과 환경관계에 대한 의식 전환 및 의식개혁이 필요하다. 환경교육은 환경에 대한 지식 습득으로 인간과 환경 간의 상호관련관계를 이해하여 환경에 관심을 가짐으로서 환경문제에 적용될 수 있는 해결책을 발견하고 이를 실천하는 능동적인 친환경적 행동 함양에 목적이 있다. | |
체험환경교육은 무엇을 제공해야 하는가? | 체험환경교육은 신체적 오감을 이용하여 자연과 접하는 단순한 경험의 의미가 아니라 학습자가 생활하고 있는 지역과 정서적 유대감이나 연계감을 획득할 수 있도록 삶과 관련된 거주지역에 기반 한 교육의 기회를 제공해야 한다(남상준, 1995). 지역사회환경교육은 자연ㆍ인문ㆍ사회 환경중심으로 거주지역을 접근하고 타인과의 협동적 상호작용이 이루어지는 교수-학습을 강조하고 있어 공동체 의식함양과 환경문제의 근본적인 해결 방안으로 그 중요성이 커지고 있다(배정순, 2002). |
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