[논문]학업을 병행하는 임상간호사의 전문직 자아개념, 자기효능감 및 직무만족도

최진; 박현주

학업을 병행하는 임상간호사의 전문직 자아개념, 자기효능감 및 직무만족도
Professional Self-concept, Self-efficacy and Job Satisfaction of Clinical Nurse in Schoolwork 원문보기

간호행정학회지 = Journal of Korean academy of nursing administration, v.15 no.1, 2009년, pp.37 - 44

최진 (선린대학 간호과) , 박현주 (동국대학교 간호학과)

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Purpose: The purpose of this study was to investigate the relationship between professional self-concept, self-efficacy and job satisfaction of clinical nurse in schoolwork. Method: Data was collected from convenient sample of 407 nurses in 3 cities. The questionnaire measured the level of professional self-concept, self-efficacy and job satisfaction of clinical nurse in schoolwork. The data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, and Pearson's correlation coefficient, partial correlation. Result: The mean score of professional self-concept was 2.83(${\pm}.34$) self-efficacy was 3.64(${\pm}.31$), job satisfaction was 3.12(${\pm}.38$). There were significant differences on three variables according to age, a clinical career, level of education. There was a significant positive correlation between professional self-concept and self-efficacy, job satisfaction. The self-efficacy was a significant positive correlation with job satisfaction. Conclusions: From the studies reviewed, it can expect the positive effect to improve the self-efficacy, professional self-concept and job satisfaction when the nurses who have continuous education and organizational support. These findings would be important resource to nurse administrators for clinical implication.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

간호의 전문화와 더불어 최근 많은 수의 임상간호사들이 학업을 병행하고 있으며 간호 인력관리의 일환으로 학업을 병행하는 임상간호사들의 직무만족이 요구된다. 본 연구는 학업 및 직무와 관련성이 높은 전문직 자아개념과 자기효능감, 직무만족도를 파악하고 제 변수간의 상관성을 분석하여 학업을 병행하는 임상간호사의 직무만족 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 시행하였다.
본 연구는 학업을 병행하는 임상간호사의 전문직 자아개념, 자기효능감, 직무만족도를 파악하고 제 변수간의 상관성을 분석하여 간호사의 직무만족 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 시도하였다. 자료 수집은 2008년 12월 1일부터 8일까지 연구자가 직접 학교와 2, 3차 병원을 방문하여 해당부서장의 허락을 받은 후, 연구의 목적을 설명하고 참여하기를 동의한 대상자에게 설문조사를 실시하였고 회수된 412부 중 불성실하게 답변된 5부를 제외한 407부의 설문을 대상으로 하였다.
이러한 맥락에서 볼 때 학업을 병행하는 간호사를 대상으로 전문직 자아개념과 자기효능감, 직무만족도를 파악하는 것은 그 의의가 클 것으로 여겨진다. 이에 본 연구는 학업을 병행하는 임상간호사의 전문직 자아개념, 자기효능감, 직무만족도를 파악하고 상관성을 분석하여 간호사의 직무만족 향상을 위한 인력관리의 기초자료를 제공하고자 시도하였다.

제안 방법

우선 3곳의 병원을 방문하여 간호부서장의 허락을 받고 현재 학업을 병행하고 있는 간호사에게 설문지를 배부한 뒤, 7일 뒤에 회수하였다. 또한 학업을 병행하는 간호사와의 만남을 용이하게 하기 위하여 연구자가 학점은행제 학위취득과정과 전공심화과정, 간호학사 학위 특별과정생(RN-BSN)의 수업이 있는 날 직접 학교를 방문하여 담당교수의 허락을 받은 후, 연구의 목적을 설명하고 2, 3차 병원에 근무하는 간호사로서 참여를 동의하는 대상자에게 설문조사를 실시하였다. 자료수집 기간은 2008년 12월 1일부터 8일까지였으며 회수된 412부 중 불성실하게 답변된 5부를 제외한 407부의 설문을 연구대상으로 하였다.
Arthur(1990)가 개발한 전문직 자아개념 도구를 서보경(1995)이 수정. 보완한 도구를 사용하였다. 설문지는 전문적 실무 16문항(지도력 4문항, 기술 5문항, 융통성 7문항), 만족감 7문항, 의사소통 4문항의 3가지 하위 영역, 총 27문항으로 구성되어 있다.
Tipon and Worthington(1984)이 개발하고 양숙미(2000)가 번역한 도구를 사용하였다. 설문지는 어려운 과제에 대한 태도, 과제 수행에서 느끼는 어려움의 정도에 대한 과업효능감 5문항, 자신감, 자기결정의 정도, 문제해결에 대한 결과 기대와 관련된 대처효능감 10문항, 문제나 상황에 대한 두려움, 수치심, 좌절감, 불편감을 다루는 정서통제 효능감 3문항의 3가지 하위 영역, 총 18문항으로 구성되어 있으며, Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 자기효능감이 높음을 의미한다. 양숙미(2000)의 연구에서 신뢰도는 Cronbach's α=.
보완한 도구를 사용하였다. 설문지는 전문적 실무 16문항(지도력 4문항, 기술 5문항, 융통성 7문항), 만족감 7문항, 의사소통 4문항의 3가지 하위 영역, 총 27문항으로 구성되어 있다. Likert 4점 척도로 최저 27점에서 최고 108점까지 측정되며 점수가 높을수록 전문직 자아개념 정도가 높음을 의미한다.
자료 수집은 병원과 학교를 통해 이루어졌다. 우선 3곳의 병원을 방문하여 간호부서장의 허락을 받고 현재 학업을 병행하고 있는 간호사에게 설문지를 배부한 뒤, 7일 뒤에 회수하였다. 또한 학업을 병행하는 간호사와의 만남을 용이하게 하기 위하여 연구자가 학점은행제 학위취득과정과 전공심화과정, 간호학사 학위 특별과정생(RN-BSN)의 수업이 있는 날 직접 학교를 방문하여 담당교수의 허락을 받은 후, 연구의 목적을 설명하고 2, 3차 병원에 근무하는 간호사로서 참여를 동의하는 대상자에게 설문조사를 실시하였다.

대상 데이터

연구 대상은 광역시 1곳과 경북 3개의 시, 군 지역에 위치한 3차 병원과 2차 병원에서 6개월 이상 간호사로 근무하면서 교육부령이 지정하는 대학급 이상의 간호교육 전문기관에서 시행하는 간호학사 학위 특별과정(RN-BSN), 학점은행제 학위취득과정, 전공심화과정, 방송통신대 편입과정, 대학원 석사학위 및 전문간호사 과정까지를 포함한 공식적인 교육과정을 3개월 이상 밟고 있는 간호사 407명을 편의 표집하였다.
본 연구는 학업을 병행하는 임상간호사의 전문직 자아개념, 자기효능감, 직무만족도를 파악하고 제 변수간의 상관성을 분석하여 간호사의 직무만족 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 시도하였다. 자료 수집은 2008년 12월 1일부터 8일까지 연구자가 직접 학교와 2, 3차 병원을 방문하여 해당부서장의 허락을 받은 후, 연구의 목적을 설명하고 참여하기를 동의한 대상자에게 설문조사를 실시하였고 회수된 412부 중 불성실하게 답변된 5부를 제외한 407부의 설문을 대상으로 하였다. 연구도구는 Arthur(1990)가 개발하고 서보경(1995)이 수정.
자료 수집은 병원과 학교를 통해 이루어졌다. 우선 3곳의 병원을 방문하여 간호부서장의 허락을 받고 현재 학업을 병행하고 있는 간호사에게 설문지를 배부한 뒤, 7일 뒤에 회수하였다.
또한 학업을 병행하는 간호사와의 만남을 용이하게 하기 위하여 연구자가 학점은행제 학위취득과정과 전공심화과정, 간호학사 학위 특별과정생(RN-BSN)의 수업이 있는 날 직접 학교를 방문하여 담당교수의 허락을 받은 후, 연구의 목적을 설명하고 2, 3차 병원에 근무하는 간호사로서 참여를 동의하는 대상자에게 설문조사를 실시하였다. 자료수집 기간은 2008년 12월 1일부터 8일까지였으며 회수된 412부 중 불성실하게 답변된 5부를 제외한 407부의 설문을 연구대상으로 하였다.

데이터처리

• 대상자의 일반적 특성, 전문직 자아개념, 자기효능감, 직무만족도는 빈도, 백분율, 평균과 표준편차로 분석하였다.
• 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념, 자기효능감, 직무만족도는 t-test와 ANOVA, 사후검정은 Scheffe's test로 분석하였다.
• 대상자의 전문직 자아개념, 자기효능감, 직무만족도간의 관계는 Pearson correlation coefficient, Partial correlation을 이용하여 분석하였다.
수집된 자료는 SPSS win 12.0 program을 이용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, t-test와 ANOVA, Scheffe's test, Pearson correlation coefficient, Partial correlation을 시행하였다.

이론/모형

Arthur(1990)가 개발한 전문직 자아개념 도구를 서보경(1995)이 수정. 보완한 도구를 사용하였다.
Paula(1978)등에 의해 개발된 직무만족 측정도구를 배분희(2001)가 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 내용은 봉급 3문항, 업무요구 4문항, 전문직 지위 5문항, 행정 3문항, 의사-간호사 관계 2문항, 자율성 4문항, 상호작용 3문항의 7개 하위영역, 총 24문항으로 구성되어 있으며, Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 직무만족도가 높음을 의미한다.
Tipon and Worthington(1984)이 개발하고 양숙미(2000)가 번역한 도구를 사용하였다. 설문지는 어려운 과제에 대한 태도, 과제 수행에서 느끼는 어려움의 정도에 대한 과업효능감 5문항, 자신감, 자기결정의 정도, 문제해결에 대한 결과 기대와 관련된 대처효능감 10문항, 문제나 상황에 대한 두려움, 수치심, 좌절감, 불편감을 다루는 정서통제 효능감 3문항의 3가지 하위 영역, 총 18문항으로 구성되어 있으며, Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 자기효능감이 높음을 의미한다.
연구도구는 Arthur(1990)가 개발하고 서보경(1995)이 수정. 보완한 전문직 자아개념 측정도구와 Tipon and Worthington (1984)이 개발하고 양숙미(2000)가 번역한 자기효능감 측정도구, Paula(1978)등이 개발하고 배분희(2001)가 수정, 보완한 직무만족도 측정도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS win 12.
자료 수집은 2008년 12월 1일부터 8일까지 연구자가 직접 학교와 2, 3차 병원을 방문하여 해당부서장의 허락을 받은 후, 연구의 목적을 설명하고 참여하기를 동의한 대상자에게 설문조사를 실시하였고 회수된 412부 중 불성실하게 답변된 5부를 제외한 407부의 설문을 대상으로 하였다. 연구도구는 Arthur(1990)가 개발하고 서보경(1995)이 수정. 보완한 전문직 자아개념 측정도구와 Tipon and Worthington (1984)이 개발하고 양숙미(2000)가 번역한 자기효능감 측정도구, Paula(1978)등이 개발하고 배분희(2001)가 수정, 보완한 직무만족도 측정도구를 사용하였다.

성능/효과

• 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념 정도는 연령, 결혼상태, 학력, 임상경력, 학업과 정의 총 지속기간에서 유의한 차이를 나타내었다.
• 변수간의 편상관관계 분석 결과 대상자의 전문직 자아개념은 자기효능감(r=.521, p=.000), 직무만족도(r=.273, p=.012)와 순상관관계가 있고, 자기효능감은 직무만족도(r=.395, p=.000)와 순상관관계가 있는 것으로 나타났다.
Paula(1978)등에 의해 개발된 직무만족 측정도구를 배분희(2001)가 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 내용은 봉급 3문항, 업무요구 4문항, 전문직 지위 5문항, 행정 3문항, 의사-간호사 관계 2문항, 자율성 4문항, 상호작용 3문항의 7개 하위영역, 총 24문항으로 구성되어 있으며, Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 직무만족도가 높음을 의미한다. 배분희의 연구(2001)에서는 Cronbach's α=.
• 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념 정도는 연령, 결혼상태, 학력, 임상경력, 학업과 정의 총 지속기간에서 유의한 차이를 나타내었다. 대상자의 일반적 특성에 따른 자기효능감 정도는 연령, 학력, 임상경력에서 유의한 차이를 보였으며, 직무만족도는 연령, 종교, 학력, 임상 경력에서 유의한 차이를 나타내었다.
대상자의 전문직 자아개념은 4점 만점에 평균평점 2.83(±.34)점이었고, 자기효능감은 5점 만점에 평균평점 3.64(±.31)점이었으며 직무만족도는 5점 만점에 평균평점 3.12(±.38)점이었다.
대상자의 직무만족도 정도는 연령(F=6.56, p=.035), 종교(t=5.85, p=.016), 학력(F=2.99, p=.045), 임상경력(F=9.88, p=.001)에서 유의한 차이를 보였고, Scheffe'검정 결과 연령이 높을수록, 종교가 있는 간호사가, 학력이 높을수록, 임상경력이 높을수록 직무만족도가 높은 것으로 나타났다.
영역별로는 전문직 자아개념에서 전문적 실무가 평균평점 2.85(±.35)점, 만족감 2.83(±.32)점, 의사소통 2.80(±.34)점이었고, 자기효능감에서는 과업효능감이 평균평점 3.67(±.30)점, 대처효능감 3.66(±.29)점, 정서통제 효능감 3.59(±.34)점이었다.
이상의 연구결과 학업을 병행하는 임상간호사의 전문직 자아개념과 자기효능감이 높을수록 직무만족도가 향상되며 일반적 특성에서는 임상경력과 학력이 전문직 자아개념과 자기효능감을 높이는 요인으로 파악되었다. 따라서 간호사들이 학업을 통해 간호전문직관과 스스로의 능력을 배양하고 학력을 신장시키면서 직무만족을 높일 수 있도록 계속교육을 장려하는 간호조직 내에서의 지지체계가 마련이 요구된다.
이상의 연구결과를 통하여 볼 때 학업을 병행하는 임상간호사의 전문직 자아개념과 자기효능감은 직무만족과 매우 밀접한 관련이 있으며 특히 임상경력과 지속적인 학업을 통한 학력의 신장이 전문직 자아개념과 자기효능감을 높이는 요인임과 동시에 업무요구, 행정, 보수와 같은 기관의 제도적 지지체계에서 직무만족도가 떨어짐도 알 수 있었다. 따라서 간호사들이 학업을 병행하면서 계속 근무할 수 있도록 기관의 행정이나 업무체계 및 간호사의 처우 개선이 필요하며 간호업무에서도 보다 전문적이고 자율성을 인정하는 역할이 부여되었을 때 임상간호사의 직무만족도가 향상될 수 있으리라 생각된다.
전문직 자아개념과 자기효능감, 직무만족도에 영향을 미치는 변인인 연령, 결혼상태, 학력, 임상경력, 학업과정 총 지속기간, 종교 등을 통제하여 편상관 관계 분석을 시행한 결과, 대상자의 전문직 자아개념은 자기효능감(r=.521, p=.000), 직무만족도(r=.273, p=.012)와 순상관 관계가 있고, 자기효능감은 직무만족도(r=.395, p=.000)와 순상관관계가 있었다<;표 4>.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	직무만족이란?	직무만족은 자신의 직무에서 얻어지는 자기만족의 감정과 가치 있는 성취감으로서 특히 간호사의 직무만족은 자신의 사기를 진작시킴과 동시에 환자에게는 보다 나은 양질의 서비스를 제공하고, 자신의 직무환경에 긍정적인 태도를 가지게 하므로(박현희, 2004) 구성원 개개인의 성장 발전 뿐 아니라, 조직의 발전이나 목표 달성에도 긍정적인 영향을 미친다.
	간호에서 전문직 자아개념이란?	또한 직무만족의 바탕을 이루며 간호의 전문화와 학문적 발전에 필수적인 요소로 전문직 자아개념이 있다. 간호에서 전문직 자아개념이란 전문직 간호사로서 자신의 업무에 대한 스스로의 느낌과 견해를 말하는 것으로 공식적인 학교교육기간과 계속적인 직업 활동을 통해 발달하고(Geiger & Davit, 1988), 직무만족도를 향상시키며(최은영과 김건효, 2000), 전문직 태도가 긍정적일수록 계속교육 참여 동기 반응도 높아(유지수, 김조자, 이원희와 박지원, 1987), 간호사의 자존감 및 자아개념의 향상을 도모하게 되므로 궁극적으로 간호전문직의 발전을 가져오게 한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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