[논문]4-5세 자녀를 둔 어머니의 양육신념과 양육행동의 관계

김수연

doi:10.5934/kjhe.2009.18.2.313

문제 정의

이러한 어머니의 신념이 아동 의성이나 어머니의 사회경제적 특성에 따라 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 또한 구조화된 문제해결 과제 상황을 통해 어머니와 유아간의 상호작용 행동을 관찰하여 어머니의 양육행동을 보다 실제적으로 측정함으로써, 어머니의 양육신념과 실제 양육행동 간의 관계를 파악하고자 하였다.
또한 어머니의 신념을 질문지를 사용하여 조사하였지만, 면접을 통해서 부모가 지닌 발달이나 양육에 관한 신념을 심층적으로 알아보면 더 신뢰로운 연구결과를 얻을 수 있을 것이다. 본 연구는 발달에 관한 이론적 관점과 유아기에 요구되는 발달과제에 관한 신념을 중심으로 어머니의 양육신념을 다각적으로 파악하고 인구론적 변인에 따라 그 차이를 살펴봄으로써 부모의 신념에 대한 보다 구체적인 정보를 제공하였고, 질문지를 사용하여 어머니의 양육 행동을 조사하기 보다는 실제 가정환경에서 유아와의 상호작용을 관찰하여 보다 구체적으로 어머니와 유아간의 행동 패턴을 파악하고 어머니의 신념과 양육행동의 관계를 분석하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 본 연구를 통해 4-5세 자녀를 둔 어머니들은 발달에 관하여 최신 심리학의 흐름을 잘 알고 이를 자녀 양육에 적용하려고 하고 있으나, 여전히 자녀를 부모에 의해 기대되어지고 만들어지는 존재로 인식하는 경향도 일부 있었음을 알 수 있다.
본 연구에서는 유아의 발달에 대한 어머니의 양육신념을 이론적 관점과 실제적 교육관의 두 가지 측면에서 조사하였다. 즉, 유아의 발달적 본질에 관련된 이론적인 관점과 유아기의 발달과제로서 자율성 또는 순응성의 발달을 촉진시키는 양육의 중요성에 대한 어머니의 인식을 통해 알아보고자 하였다.
본 연구에서는 유아의 발달에 대한 어머니의 이론적 관점과 유아기의 발달과제에 대한 어머니의 신념은 어떠하며, 이러한 신념이 유아와 어머니의 인구론적 변인에 따라 어떠한 차이가 있는가를 밝히고, 유아와의 상호작용상황에서 관찰된 어머니의 양육행동과 어머니의 신념 간의 관계를 규명해보고자 하였다. 본 연구에서 얻은 결과에 대해 논의하면 다음과 같다.
그러나, 최근 자녀 양육에서 아버지의 역할이 커지고 있음을 감안하여 후속 연구에서는 어머니 뿐만 아니라 아버지의 신념과 양육행동을 포함하여 이들 변인이 자녀의 발달에 어떠한 영향을 미치는가도 고려될 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서는 어머니의 양육 행동 중 상호작용 과제를 수행하는 상황에서 관찰된 양육 행동을 중심으로 연구하였다. 따라서 추후연구에서 어머니의 양육행동의 다양한 상황을 고려하여 다각적으로 조사하면 보완될 수 있으리라 생각된다.
예비조사는 어머니의 양육신념 척도 문항의 적합성을 알아보기 위하여 유아교사 2인과 4-5세 자녀를 둔 어머니 10명에게 의뢰하여 문항에 대한 이해 정도와 형식의 적절성을 알아보았다. 그 결과, 내용파악이 용이하지 않다고 지적된 일부 문항의 문장 표현을 수정하거나 일부 문항을 삭제하였다.
유아의 성과 인구론적 특성에 따라 어머니의 양육신념에 차이가 있는가를 알아보았다. 첫째, 유아의 성에 따른 어머니의 양육신념의 차이는 발달의 본질에 대한 신념에서 성숙주의적 관점과 학습이론적 관점은 남아의 어머니가 높은 경향이 있었고 인지발달론적 관점은 여아의 어머니가 높은 경향이 있었으나, 유의미한 차이는 없었다.
즉, 유아의 발달적 본질에 관련된 이론적인 관점과 유아기의 발달과제로서 자율성 또는 순응성의 발달을 촉진시키는 양육의 중요성에 대한 어머니의 인식을 통해 알아보고자 하였다. 이러한 어머니의 신념이 아동 의성이나 어머니의 사회경제적 특성에 따라 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 또한 구조화된 문제해결 과제 상황을 통해 어머니와 유아간의 상호작용 행동을 관찰하여 어머니의 양육행동을 보다 실제적으로 측정함으로써, 어머니의 양육신념과 실제 양육행동 간의 관계를 파악하고자 하였다.
즉, 유아의 발달적 본질에 관련된 이론적인 관점과 유아기의 발달과제로서 자율성 또는 순응성의 발달을 촉진시키는 양육의 중요성에 대한 어머니의 인식을 통해 알아보고자 하였다. 이러한 어머니의 신념이 아동 의성이나 어머니의 사회경제적 특성에 따라 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다.

가설 설정

각 발달 이론들은 발달의 과정과 그 결과에 대해 다른 관점을 제시하며 양육방법에 대해서도 각기 다른 시사점을 주기 때문에 부모가 어떤 이론적 관점에 입각한 양육신념을 가지고 있는가에 따라 양육실제도 달라질 것이다. 성숙 주의적 발달이론에서는 자녀의 발달에서 생물학적인 요소가결 정적인 역할을 한다고 가정한다. 따라서 성숙주의 이론에 기초한 신념을 가진 부모는 자녀의 요구를 중시하고 생물학적으로 자연스러운 성장을 중시하게 된다.

제안 방법

수정된 양육신념 척도를 유아교육 및 아동학 전문가 3인에게 의뢰하여 척도에 대한 안면타당도를 확인하였다. 그리고 어머니-유아의 상호작용 과제 절차와 양육 행동 관찰 척도의 적절성을 알아보기 위해 4-5세 유아와 어머니 10쌍을 대상으로 가정을 방문하여 과제를 실시하고 비디오 녹화를 하였다. 비디오로 녹화된 어머니 10명의 양육행동을 관찰하여 평정을 실시해 본 결과, 다른 항목과 의미가 유사하여가 관찰하기 어렵다고 판단된 일부 항목을 제외하여 30항목을 18항목으로 재구성하였다.
어머니의 양육행동을 관찰하기 위하여 각 가정을 방문하여 연구의 목적과 절차에 대해 설명한 후, 적절한 장소에 비디오를 설치하고 어머니-유아의 상호작용과제를 실시하는 과정을 녹화하였다. 녹화된 어머니-유아의 상호작용 과제에서 어머니의 상호작용 행동을 보면서 2 인의 관찰자가 어머니의 양육행동을 관찰 평정하였다. 수집된 자료 중에서 가정의 사회경제적 지위가 중류층이 아니거나 질문지에 대한 어머니의 응답이 누락된 경우는 제외하였다.
다음으로, 어머니의 양육행동을 관찰하기 위하여 선행연구(Renshaw & Gardner, 1990)의 유아-어머니 상호작용관찰 기준을 참고하여 본 연구자가 예비조사를 거쳐 18항목의 관찰척도를 구성하였다. 본 관찰 척도는 정서적 지지 6항목, 자율성 존중 6항목, 적절한 지도 6항목 등 총 18항목으로 구성되었다.
따라서 자녀의 발달시기별로 부모가 중요하다고 생각하는 발달과제와 발달의 본질에 대한 양육신념을 종단적으로 파악하고, 자녀의 발달시기별로 부모 가사용하는 양육행동과의 관계를 조사하면 매우 의미가 있으리라 생각된다. 둘째, 본 연구에서는 유아에게 가장 직접적인 영향을 미치는 대상으로 어머니에 한정하여 양육신념과 행동을 조사하였다. 그러나, 최근 자녀 양육에서 아버지의 역할이 커지고 있음을 감안하여 후속 연구에서는 어머니 뿐만 아니라 아버지의 신념과 양육행동을 포함하여 이들 변인이 자녀의 발달에 어떠한 영향을 미치는가도 고려될 필요가 있다.
세 번째는 도형 맞추기로, 다양한 색이 칠해진 도형 조각으로 두 가지 모양(비행기와 자유 과제)을완성하는 것이다. 본 과제는 연구자가 유아의 가정을 방문하여 유아와 어머니가 주로 놀이하는 장소에 비디오를 설치하고 실시하였다.
관찰척도를 구성하였다. 본 관찰 척도는 정서적 지지 6항목, 자율성 존중 6항목, 적절한 지도 6항목 등 총 18항목으로 구성되었다. 정서적 지지는 긍정적인 관심과 정서적 지지를 언어나 행동으로 표현하며 격려와 관심, 온정을 보이는 것이다.
본 관찰도구의 신뢰도는 두 분석자가 연구대상이 아닌 10쌍의 유아와 어머니의 상호작용이 녹화된 비디오 자료를 근거로 작성한 기록용지의 항목별 평정점수에 대한 적률상관계수로 산정하였다. 어머니의 양육행동 관찰에 대해 산출된 2인의 관찰자간 신뢰도는 전체 18항목에 대해 尸.
본 척도는 아동 발달에 대한 부모의 이론적 관점을 측정하기 위한 28문항으로 구성되어있으며, 유아와 관련된 상황에서 아동의 발달적 변화에 대해 세 가지 가능한 설명(학습이론적 관점, 성숙 주의적 관점, 인지발달론적 관점) 중 부모가 가지고 있는 생각과 가장 일치하는 것을 선택하도록 되어 있다. 본 연구에서는 각 문항별로 어머니 자신의 생각과 일치하는 것 하나만을 선택하도록 하여 각 이론적 관점별로 점수를 합산하였다. 가능한 점수 범위는 각 이론적 관점별로。점에서 28 점이며, 점수가 높을수록 어머니가 유아의 발달에 대해 학습이론 또는 성숙주의, 인지발달론적 관점에 기초한 양육신념을 가지고 있음을 의미한다.
그리고 어머니-유아의 상호작용 과제 절차와 양육 행동 관찰 척도의 적절성을 알아보기 위해 4-5세 유아와 어머니 10쌍을 대상으로 가정을 방문하여 과제를 실시하고 비디오 녹화를 하였다. 비디오로 녹화된 어머니 10명의 양육행동을 관찰하여 평정을 실시해 본 결과, 다른 항목과 의미가 유사하여가 관찰하기 어렵다고 판단된 일부 항목을 제외하여 30항목을 18항목으로 재구성하였다. 본 조사는 서울과 경기도에 위치한 유치원과 어린이집에 다니는세 유아와 어머니 140쌍을 대상으로 실시하였다.
그 결과, 내용파악이 용이하지 않다고 지적된 일부 문항의 문장 표현을 수정하거나 일부 문항을 삭제하였다. 수정된 양육신념 척도를 유아교육 및 아동학 전문가 3인에게 의뢰하여 척도에 대한 안면타당도를 확인하였다. 그리고 어머니-유아의 상호작용 과제 절차와 양육 행동 관찰 척도의 적절성을 알아보기 위해 4-5세 유아와 어머니 10쌍을 대상으로 가정을 방문하여 과제를 실시하고 비디오 녹화를 하였다.
어머니의 양육신념 중에서 발달의 본질에 대한 일반적 신념체계를 측정하기 위하여 Martin과 Johnson(1992)의 발달에 대한 신념 척도(Beliefs about Development Scale) 를 예비조사를 거쳐 번안, 수정하여 발달에 대한 이론적 관점 척도로 사용하였다. 본 척도는 아동 발달에 대한 부모의 이론적 관점을 측정하기 위한 28문항으로 구성되어있으며, 유아와 관련된 상황에서 아동의 발달적 변화에 대해 세 가지 가능한 설명(학습이론적 관점, 성숙 주의적 관점, 인지발달론적 관점) 중 부모가 가지고 있는 생각과 가장 일치하는 것을 선택하도록 되어 있다.
본 조사는 서울과 경기도에 위치한 유치원과 어린이집에 다니는세 유아와 어머니 140쌍을 대상으로 실시하였다. 어머니의 양육신념에 대한 질문지는 기관의 담임교사를 통하여 가정으로 배부하고 1주일 후 담임 교사를 통해 수거하였다. 어머니의 양육행동을 관찰하기 위하여 각 가정을 방문하여 연구의 목적과 절차에 대해 설명한 후, 적절한 장소에 비디오를 설치하고 어머니-유아의 상호작용과제를 실시하는 과정을 녹화하였다.
어머니의 양육행동을 관찰하기 위하여 McGillicuddy- De Lisi(1985) 와 Renshaw & Gardner(1990) 의 부모-자녀간상호작용 과제를 참고로 하여 본 연구자가 세 가지 과제를 구성하였다. 어머니-유아의 상호작용을 위한 첫 번째 과제는 이야기 과제로서, 신문지 또는 빈 깡통을 가지고 할 수 있는 다양한 것들을 이야기하는 것이다.
어머니의 양육신념에 대한 질문지는 기관의 담임교사를 통하여 가정으로 배부하고 1주일 후 담임 교사를 통해 수거하였다. 어머니의 양육행동을 관찰하기 위하여 각 가정을 방문하여 연구의 목적과 절차에 대해 설명한 후, 적절한 장소에 비디오를 설치하고 어머니-유아의 상호작용과제를 실시하는 과정을 녹화하였다. 녹화된 어머니-유아의 상호작용 과제에서 어머니의 상호작용 행동을 보면서 2 인의 관찰자가 어머니의 양육행동을 관찰 평정하였다.
5>과 같다. 어머니의 양육행동을 유아-어머니 간의 문제해결 과제에서 나타나는 어머니의 상호작용 행동을 비디오로 녹화하여 관찰 . 평정한 결과, 어머니의 양육 행동 총점의 점수범위는 46-78점이었고 평균은 63.
한편, 어머니의 교육수준과 가정의 월수입에 따라 어머니의 발달의 본질에 대한 신념 중 학습이론적 관점의 신념에 차이가 있는 것으로 나타나, 추가적으로 이원변량분석을 통해 두 변수의 상호작용 효과를 살펴보았다. 어머니의 교육 수준과 가정의 월수입이 어머니의 학습이론적 관점의 신념에 미치는 영향은 유의하였는데(F=7.

대상 데이터

본 연구의 대상은 서울과 경기도에 위치한 유아교육 기관에 다니는 4-5세 유아와 어머니 113쌍이었다. 대상 유아의 성별 구성은 남아(42.
비디오로 녹화된 어머니 10명의 양육행동을 관찰하여 평정을 실시해 본 결과, 다른 항목과 의미가 유사하여가 관찰하기 어렵다고 판단된 일부 항목을 제외하여 30항목을 18항목으로 재구성하였다. 본 조사는 서울과 경기도에 위치한 유치원과 어린이집에 다니는세 유아와 어머니 140쌍을 대상으로 실시하였다. 어머니의 양육신념에 대한 질문지는 기관의 담임교사를 통하여 가정으로 배부하고 1주일 후 담임 교사를 통해 수거하였다.
수집된 자료 중에서 가정의 사회경제적 지위가 중류층이 아니거나 질문지에 대한 어머니의 응답이 누락된 경우는 제외하였다. 이러한 과정을 거쳐 최종 분석에는 어머니-유아 113쌍의 자료가 사용되었다.

데이터처리

어머니의 신념의 각 하위범주별 차이와 인구론적 특성에 따른 신념의 차이를 알아보기 위해 t-test와 paired-t-test, 이원변량분석을 실시하였다. 그리고 어머니의 신념과 양육행동의 관계를 알아보기 위해 Pearson 적률상관계수를 산출하였다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 사용하여 각 측정변인들의 일반적인 경향을 알아보기 위해 변인들에 대한 평균과 표준편차 등 기술적 통계치를 산출하였다. 어머니의 신념의 각 하위범주별 차이와 인구론적 특성에 따른 신념의 차이를 알아보기 위해 t-test와 paired-t-test, 이원변량분석을 실시하였다.
0 프로그램을 사용하여 각 측정변인들의 일반적인 경향을 알아보기 위해 변인들에 대한 평균과 표준편차 등 기술적 통계치를 산출하였다. 어머니의 신념의 각 하위범주별 차이와 인구론적 특성에 따른 신념의 차이를 알아보기 위해 t-test와 paired-t-test, 이원변량분석을 실시하였다. 그리고 어머니의 신념과 양육행동의 관계를 알아보기 위해 Pearson 적률상관계수를 산출하였다.

이론/모형

어머니의 양육신념 중에서 유아기에 중요시해야할 발달과제에 대한 신념을 측정하기 위하여 Okagaki와 Sternberg (1993)의 Parental Belief Questionnaire 중에서 자녀 양육신념 척도(Child-Rearing Beliefs Scales)를 번안, 수정하여 발달과제에 대한 양육신념 척도로 사용하였다. 발달과제에 대한 양육신념 척도는 자녀의 자율성과 순응성을 촉진하는 부모의 양육행동에 관련된 신념을 질문하는 19개 문항의 6 점 척도로 구성되어 있다.

성능/효과

2) 어머니의 양육신념은 유아의 성, 어머니의 교육 수준과 취업유무 및 가정수입에 따라 차이가 있는가?
비교문화 연구하였다. 그 결과' 개인의 정체성과성취를 중시하는 문화적 배경을 가진 미국인 어머니와 가족과 집단 관계를 중시하는 문화적 배경을 가진 탄자니아인 어머니 사이에 양육신념에 따라 자녀와의 상호작용과 자녀의 발달에 대한 견해에 차이가 있음이 증명되었다. 즉, 미국인 어머니가 탄자니아인 어머니보다 아동의 능동적인 인지 능력의 발달을 중시하며 자녀에 대한 책임감을 더 크게 느끼고 부모의 상호작용 역할을 중요한 것으로 인식하고 있었으며, 이에 따라 부모는 아동과의 과제 수행에 더 적극적으로 참여하였음을 보고하였다.
25)과 유의한 관계가 있었다. 그리고 발달과제에 대한 신념 중에서 순응성 촉진하기는 어머니의 양육행동 중 적절한 지도(-.19)와 음의 상관관계가 나타났다. 즉, 어머니가 유아의 발달에 대해 인지발달론적 관점을 가질수록 자녀와의 상호작용에서 정서적으로 유아를 지지해주고, 유아가 스스로 과제를 해결하도록 자율성을 존중해주며, 문제해결에 필요한 적절한 지도를 제공해주는 경향이 높았다.
이 중에서도 어머니가 유아의 자율성을 키우기 위해 문제해결 기술의 발달이 중요하다고 생각할수록 자녀에게 정서적인 지지를 제공하거나 적절한 지도를 제공해주는 상호작용 행동을 보였고, 어머니가 유아의 창의적 기술을 발달시키는 것이 중요하다는 신념을 가질수록 상호작용에서 인정과 수용을 보이거나 스스로 문제를 해결하도록 존중해주는 양육 행동을 많이 사용하였다. 그리고 어머니가 유아의 순응성을 촉진하는 것이 중요한 발달과제라고 생각할수록 자녀와의 상호작용에서는 유아의 발달수준이나 요구에 적절한 지도를 제공하지 못하는 경향이 나타났다.
그리고, 발달의 본질에 대한 신념에 있어서 가정의 월수입이 평균이하인 경우 학습이론적 관점을 지지하는 경향이 월수입이 평균이상인 경우보다 상대적으로 더 높았으며, 반대로 가정의 월수입이 평균이상인 경우 인지발달론적 관점을 지지하는 경향이 상대적으로 더 높았다. 이러한 결과는 부모의 사회경제적 지위에 따라 부모의 신념에 차이가 난다는 Kohn(1969)의 주장에 비추어 해석해 볼 수 있다.
넷째, 에서 가정의 월수입에 따른 어머니 신념을 비교한 결과, 발달의 본질에 대한 신념 중에서 학습 이론적 관점 (F=5.0, p<.01)과 인지발달론적 관점 (F=3.7, p<.05) 에서 유의한 차이가 있었다.
첫째, 신념은 부모 행동의 근원이며' 부모의 양육 행동은 양육신념과 아동의 발달간을 조정하는 중재 요인으로 작용하므로, 이러한 간접적인 과정을 통하여 신념은 아동발달에 영향을 미친다고 한다. 둘째' 양육신념은 아동 행동의 결과를 통하여 직접 예측할 수 있기 때문에' 부모와 아동의 상호작용시 부모의 어떠한 신념이 구체적인 양육 행동으로 전달되었는지 설명할 수 있다고 주장하였다. 그리고, 연구자들(Okagagi & Sternberg, 1993; Sameroff & Feil, 1985)은 부모 양육의 인지적 측면인 양육신념이 양육 태도보다 부모 자신의 양육행동과 아동의 발달을 더 정확하게 예측할 수 있게 하는 변인이라고 주장하기도 하였다.
둘째, 어머니가 4-5세 유아를 양육하면서 중요하다고 생각하는 발달과제에 대한 신념을 문항별 평균을 산출하여 비교해보면, 어머니의 발달과제에 대한 신념 점수는 6 점 척도에서 3.9에서 4.8점 사이에 분포하였다. 어머니가 자녀를 양육할 때, 자율성을 촉진하는 양육행동을 중요하게 생각하는 정도의 문항별 평균점수는 4.
둘째, 에 제시된 바와 같이 어머니의 교육 수준에 따라 양육신념에 차이가 있는가를 알아본 결과, 대졸 이상의 어머니의 경우 대졸미만의 어머니들보다 상대적으로 학습 이론적 관점의 점수가 유의미하게 높았다 (t=-2.6, p<.05).
둘째, 인구론적 특성에 따라 어머니의 신념에 차이가 있는가를 살펴본 결과, 우선 45세 자녀를 둔 어머니들의 양육신념은 유아의 성에 따라 차이가 없었다. 즉 연구대상 어머니들은 자녀의 성별에 관계없이 인지발달론적 관점을 가장 많이 지지하고 있었다.
즉, 미국인 어머니가 탄자니아인 어머니보다 아동의 능동적인 인지 능력의 발달을 중시하며 자녀에 대한 책임감을 더 크게 느끼고 부모의 상호작용 역할을 중요한 것으로 인식하고 있었으며, 이에 따라 부모는 아동과의 과제 수행에 더 적극적으로 참여하였음을 보고하였다. 또한 미국인 어머니들의 자녀가 더 자율적이고 독립적이며 창의성이 높았고 지적 능력도 뛰어난 것으로 평가되었다. 이러한 결과는 어머니가 가진 사회문화적 배경과 가치관에 따라 어머니의 양육신념에 차이가 있으며, 이에 따라 어머니의 양육행동도 달라지고 자녀의 발달도 영향을 받을 수 있음을 알게 해 준다.
즉, 어머니가 유아의 발달에 대해 인지발달론적 관점을 가질수록 자녀와의 상호작용에서 정서적으로 유아를 지지해주고, 유아가 스스로 과제를 해결하도록 자율성을 존중해주며, 문제해결에 필요한 적절한 지도를 제공해주는 경향이 높았다. 또한 어머니가 유아의 자율성을 신장시켜주는 것이 중요하다고 생각할수록 어머니-유아의 상호작용에서 유아를 수용하고 인정하는 등 정서적 지지를 제공하고 유아의 자율적인 과제해결을 존중하며 유아의 발달수준과 요구에 적절한 지도방식을 사용하는 양육행동을 많이 보였다. 특히 어머니가 자녀의 자율성을 촉진하기 위해 문제해결 기술을 발달시키는 것을 중시할수록 상호작용에서 정서적인 지지를 제공하거나 적절한 지도를 제공해주는 경향이 있었으며, 어머니가 유아의 창의적 기술을 발달시키는 것이 중요하다는 신념을 가질수록 자녀와의 상호작용에서 인정과 수용을 통해 정서적 지지를 제공하거나 스스로 문제를 해결하도록 자율성을 존중하는 양육행동을 많이 보이는 것으로 관찰되었다.
52)와 유의한 상관관계가 나타났다. 발달과제에 대한 신념 중에서 자율성 촉진하기는 어머니의 양육행동의 모든 하위요인과 유의한 상관이 있었으며, 자율성 촉진하기 중 문제해결 기술의 발달은 양육 행동의 정서적 지지(.21) 및 적절한 지도(.25)와 관계가 유의했고, 창의적 기술의 발달은 정서적 지지(.32) 및 자율성 존중(.25)과 유의한 관계가 있었다. 그리고 발달과제에 대한 신념 중에서 순응성 촉진하기는 어머니의 양육행동 중 적절한 지도(-.
첫째, 유아의 성에 따른 어머니의 양육신념의 차이는 발달의 본질에 대한 신념에서 성숙주의적 관점과 학습이론적 관점은 남아의 어머니가 높은 경향이 있었고 인지발달론적 관점은 여아의 어머니가 높은 경향이 있었으나, 유의미한 차이는 없었다. 발달과제에 대한 신념은 남아의 어머니가 창의적 기술의 발달을 포함한 자율성 발달을 중시하는 경향이 있었고, 여아의 어머니는 문제해결 기술의 발달이나 일상적 기술의 발달 및 순응성을 촉진하는 것을 중시하는 경향이 있었으나, 자녀의 성별에 따라 유의한 차이는 없었다.
산출한 결과는<표 6>과 같다. 발달의 본질에 대한 신념 중 인지발달론적 관점은 양육행동의 하위요인인 정서적 지지(r=.49), 자율성 존중(.36), 적절한 지도 (.43) 및 양육행동 총점(.52)와 유의한 상관관계가 나타났다. 발달과제에 대한 신념 중에서 자율성 촉진하기는 어머니의 양육행동의 모든 하위요인과 유의한 상관이 있었으며, 자율성 촉진하기 중 문제해결 기술의 발달은 양육 행동의 정서적 지지(.
본 연구는 발달에 관한 이론적 관점과 유아기에 요구되는 발달과제에 관한 신념을 중심으로 어머니의 양육신념을 다각적으로 파악하고 인구론적 변인에 따라 그 차이를 살펴봄으로써 부모의 신념에 대한 보다 구체적인 정보를 제공하였고, 질문지를 사용하여 어머니의 양육 행동을 조사하기 보다는 실제 가정환경에서 유아와의 상호작용을 관찰하여 보다 구체적으로 어머니와 유아간의 행동 패턴을 파악하고 어머니의 신념과 양육행동의 관계를 분석하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 본 연구를 통해 4-5세 자녀를 둔 어머니들은 발달에 관하여 최신 심리학의 흐름을 잘 알고 이를 자녀 양육에 적용하려고 하고 있으나, 여전히 자녀를 부모에 의해 기대되어지고 만들어지는 존재로 인식하는 경향도 일부 있었음을 알 수 있다. 따라서 유아교육 기관에서 부모교육을 실시할 때 유아의 발달적 능동성과 유아기의 발달과제에 대한 정확한 정보를 부모에게 제공하고 이를 위해 부모가 어떠한 양육행동을 사용하는 것이 바람직한가에 대해서도 교육할 필요가 있다고 사료 된다.
셋째, 어머니의 신념과 양육행동의 관계를 살펴본 결과, 어머니가 발달의 본질에 대해 인지발달론적 관점의 신념을 가질수록, 유아의 발달과제에 대해 자율성을 촉진시키는 양육이 중요하다고 생각할수록, 4-5세 유아와의 상호작용에서 정서적으로 유아를 지지해주고 자녀의 자율적인 문제해결을 존중해주며 유아의 발달수준에 적절한지도 방법을 사용하는 경향이 높았다. 이 중에서도 어머니가 유아의 자율성을 키우기 위해 문제해결 기술의 발달이 중요하다고 생각할수록 자녀에게 정서적인 지지를 제공하거나 적절한 지도를 제공해주는 상호작용 행동을 보였고, 어머니가 유아의 창의적 기술을 발달시키는 것이 중요하다는 신념을 가질수록 상호작용에서 인정과 수용을 보이거나 스스로 문제를 해결하도록 존중해주는 양육 행동을 많이 사용하였다.
8점 사이에 분포하였다. 어머니가 자녀를 양육할 때, 자율성을 촉진하는 양육행동을 중요하게 생각하는 정도의 문항별 평균점수는 4.6점으로서 '보통 정도^서 '많이 중요하게 생각함'을 알 수 있고, 순응성을 촉진하는 양육행동을 중요하게 여기는 정도의 문항별 평균점수는 3.9점으로서 '약간은 중요하게 생각'하는 것으로 나타났다. 자율성 촉진하기의 하위 범주에서는 창의적 기술의 발달이 문항별 평균 4.
결과는<표 1>에 제시된 바와 같다. 인지발달론적 관점은 평균 14.0점, 학습이론적 관점은 7.5점, 성숙 주의적 관점은 6.5점으로, 어머니들은 주로 인지발달이론에 기초한 신념을 가지고 있는 것으로 나타났다. 각 관점별 점수차이에 대한 paired-t 검증 결과, 성숙주의적 관점과 인지발달론적 관점 사이 (f=12.
05) 에서 유의한 차이가 있었다. 즉, 가정의 월수입이 평균 이하인 어머니들은 평균 이상인 어머니들보다 학습 이론적 관점에 근거하여 유아의 발달이 환경에 의해 조성된다고 생각하고 유아를 수동적 존재로 인식하는 경향이 상대적으로 다소 높았다. 반면에 가정의 월수입이 평균 이상인 어머니들은 상대적으로 유아를 발달에 있어서 능동적인 존재로 인식하고 유아가 환경과의 상호작용을 통해 발달한다는 인지발달론적 관점에서 발달의 본질을 이해하고 있었다.
19)와 음의 상관관계가 나타났다. 즉, 어머니가 유아의 발달에 대해 인지발달론적 관점을 가질수록 자녀와의 상호작용에서 정서적으로 유아를 지지해주고, 유아가 스스로 과제를 해결하도록 자율성을 존중해주며, 문제해결에 필요한 적절한 지도를 제공해주는 경향이 높았다. 또한 어머니가 유아의 자율성을 신장시켜주는 것이 중요하다고 생각할수록 어머니-유아의 상호작용에서 유아를 수용하고 인정하는 등 정서적 지지를 제공하고 유아의 자율적인 과제해결을 존중하며 유아의 발달수준과 요구에 적절한 지도방식을 사용하는 양육행동을 많이 보였다.
첫째, 4-5세 유아의 어머니들은 발달의 본질에 대해 대부분 인지발달론적 관점에 기초한 신념을 가지고 있었다. 즉, 어머니들은 유아를 환경과의 상호작용을 통해 능동적으로 발달하는 존재로 생각하고 있었다.
McGillicuddy-De Lisi (1985) 는 양육신념이 두 가지 방식으로 아동발달에 영향을 미친다고 주장하였다. 첫째, 신념은 부모 행동의 근원이며' 부모의 양육 행동은 양육신념과 아동의 발달간을 조정하는 중재 요인으로 작용하므로, 이러한 간접적인 과정을 통하여 신념은 아동발달에 영향을 미친다고 한다. 둘째' 양육신념은 아동 행동의 결과를 통하여 직접 예측할 수 있기 때문에' 부모와 아동의 상호작용시 부모의 어떠한 신념이 구체적인 양육 행동으로 전달되었는지 설명할 수 있다고 주장하였다.
차이가 있는가를 알아보았다. 첫째, 유아의 성에 따른 어머니의 양육신념의 차이는 발달의 본질에 대한 신념에서 성숙주의적 관점과 학습이론적 관점은 남아의 어머니가 높은 경향이 있었고 인지발달론적 관점은 여아의 어머니가 높은 경향이 있었으나, 유의미한 차이는 없었다. 발달과제에 대한 신념은 남아의 어머니가 창의적 기술의 발달을 포함한 자율성 발달을 중시하는 경향이 있었고, 여아의 어머니는 문제해결 기술의 발달이나 일상적 기술의 발달 및 순응성을 촉진하는 것을 중시하는 경향이 있었으나, 자녀의 성별에 따라 유의한 차이는 없었다.
또한 어머니가 유아의 자율성을 신장시켜주는 것이 중요하다고 생각할수록 어머니-유아의 상호작용에서 유아를 수용하고 인정하는 등 정서적 지지를 제공하고 유아의 자율적인 과제해결을 존중하며 유아의 발달수준과 요구에 적절한 지도방식을 사용하는 양육행동을 많이 보였다. 특히 어머니가 자녀의 자율성을 촉진하기 위해 문제해결 기술을 발달시키는 것을 중시할수록 상호작용에서 정서적인 지지를 제공하거나 적절한 지도를 제공해주는 경향이 있었으며, 어머니가 유아의 창의적 기술을 발달시키는 것이 중요하다는 신념을 가질수록 자녀와의 상호작용에서 인정과 수용을 통해 정서적 지지를 제공하거나 스스로 문제를 해결하도록 자율성을 존중하는 양육행동을 많이 보이는 것으로 관찰되었다. 그리고 어머니가 유아의 발달과제에 대해 순응성을 촉진하는 양육을 중시할수록 실제 상호작용에서는 유아의 발달수준이나 요구에 적절한 지도를 제공하지 못하는 경향이 있었음을 알 수 있다.
어머니의 양육행동을 유아-어머니 간의 문제해결 과제에서 나타나는 어머니의 상호작용 행동을 비디오로 녹화하여 관찰 . 평정한 결과, 어머니의 양육 행동 총점의 점수범위는 46-78점이었고 평균은 63.9점이었다. 하위요인별로 살펴보면, 정서적 지지와 자율성 존중, 적절한 지도의 각 문항별 평균은 5점 평정에서 3.

후속연구

둘째, 본 연구에서는 유아에게 가장 직접적인 영향을 미치는 대상으로 어머니에 한정하여 양육신념과 행동을 조사하였다. 그러나, 최근 자녀 양육에서 아버지의 역할이 커지고 있음을 감안하여 후속 연구에서는 어머니 뿐만 아니라 아버지의 신념과 양육행동을 포함하여 이들 변인이 자녀의 발달에 어떠한 영향을 미치는가도 고려될 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서는 어머니의 양육 행동 중 상호작용 과제를 수행하는 상황에서 관찰된 양육 행동을 중심으로 연구하였다.
셋째, 본 연구에서는 어머니의 양육 행동 중 상호작용 과제를 수행하는 상황에서 관찰된 양육 행동을 중심으로 연구하였다. 따라서 추후연구에서 어머니의 양육행동의 다양한 상황을 고려하여 다각적으로 조사하면 보완될 수 있으리라 생각된다. 또한 어머니의 신념을 질문지를 사용하여 조사하였지만, 면접을 통해서 부모가 지닌 발달이나 양육에 관한 신념을 심층적으로 알아보면 더 신뢰로운 연구결과를 얻을 수 있을 것이다.
따라서 추후연구에서 어머니의 양육행동의 다양한 상황을 고려하여 다각적으로 조사하면 보완될 수 있으리라 생각된다. 또한 어머니의 신념을 질문지를 사용하여 조사하였지만, 면접을 통해서 부모가 지닌 발달이나 양육에 관한 신념을 심층적으로 알아보면 더 신뢰로운 연구결과를 얻을 수 있을 것이다. 본 연구는 발달에 관한 이론적 관점과 유아기에 요구되는 발달과제에 관한 신념을 중심으로 어머니의 양육신념을 다각적으로 파악하고 인구론적 변인에 따라 그 차이를 살펴봄으로써 부모의 신념에 대한 보다 구체적인 정보를 제공하였고, 질문지를 사용하여 어머니의 양육 행동을 조사하기 보다는 실제 가정환경에서 유아와의 상호작용을 관찰하여 보다 구체적으로 어머니와 유아간의 행동 패턴을 파악하고 어머니의 신념과 양육행동의 관계를 분석하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
본 연구결과에 근거하여 추후 연구를 위하여 몇 가지 제한점을 제시하고 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구는 상관관계에 기초한 횡단적 연구이므로, 본 연구에서 얻어진 虫5세 유아를 둔 어머니의 양육신념과 양육행동의 관계가 종단적 인과관계를 의미하는 것으로 해석되어서는 안 될 것이다. 따라서 자녀의 발달시기별로 부모가 중요하다고 생각하는 발달과제와 발달의 본질에 대한 양육신념을 종단적으로 파악하고, 자녀의 발달시기별로 부모 가사용하는 양육행동과의 관계를 조사하면 매우 의미가 있으리라 생각된다.

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