이 연구는 중학생의 스포츠 활동 참가가 자아존중감에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있었다. 자아존중감에 영향을 미치는 요인을 스포츠 참가 빈도, 기간, 강도로 가정하고 이 요인들이 각각 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구는 2008년 현재 D시 지역에 소재하고 있는 중학교 재학생을 모집단으로 선정한 후, 유층집락무선표집법을 이용하여 420명의 표본을 추출, 최종 395명의 표본을 사용하였다. 사용된 조사도구는 설문지였으며, 통계 분석 방법은 빈도분석, 요인분석, 변량분석이였다. 이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 도출된 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 중학생의 스포츠 참가 빈도는 자아존중감에 영향을 미친다. 둘째, 중학생의 스포츠 참가 기간은 자아존중감에 영향을 미친다. 셋째, 중학생의 스포츠 참가 강도는 자아존중감에 영향을 미친다.
이 연구는 중학생의 스포츠 활동 참가가 자아존중감에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있었다. 자아존중감에 영향을 미치는 요인을 스포츠 참가 빈도, 기간, 강도로 가정하고 이 요인들이 각각 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구는 2008년 현재 D시 지역에 소재하고 있는 중학교 재학생을 모집단으로 선정한 후, 유층집락무선표집법을 이용하여 420명의 표본을 추출, 최종 395명의 표본을 사용하였다. 사용된 조사도구는 설문지였으며, 통계 분석 방법은 빈도분석, 요인분석, 변량분석이였다. 이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 도출된 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 중학생의 스포츠 참가 빈도는 자아존중감에 영향을 미친다. 둘째, 중학생의 스포츠 참가 기간은 자아존중감에 영향을 미친다. 셋째, 중학생의 스포츠 참가 강도는 자아존중감에 영향을 미친다.
The goal of this research is to examine the influence degree of participant of sports on self-esteem of middle school students. By stratified cluster random sampling method 420, middle school student living in D city joined the survey; it was used to derive the result of this research. Among them, 2...
The goal of this research is to examine the influence degree of participant of sports on self-esteem of middle school students. By stratified cluster random sampling method 420, middle school student living in D city joined the survey; it was used to derive the result of this research. Among them, 25 results were excepted by the lack of reliability or un-enough answer rate, so 395 results were used for the research. To analyze collected data, used statistical technique statistical analysis technique frequency, factor analysis, t-test and ANOVA. Through such method of study and formality, this study deduced following result. First, self-esteem of middle school students shows change by the frequency of sports activity. Second, self-esteem of middle school students shows change by the interval of sports activity. Third, self-esteem of middle school students shows change by the intensity of sports activity.
The goal of this research is to examine the influence degree of participant of sports on self-esteem of middle school students. By stratified cluster random sampling method 420, middle school student living in D city joined the survey; it was used to derive the result of this research. Among them, 25 results were excepted by the lack of reliability or un-enough answer rate, so 395 results were used for the research. To analyze collected data, used statistical technique statistical analysis technique frequency, factor analysis, t-test and ANOVA. Through such method of study and formality, this study deduced following result. First, self-esteem of middle school students shows change by the frequency of sports activity. Second, self-esteem of middle school students shows change by the interval of sports activity. Third, self-esteem of middle school students shows change by the intensity of sports activity.
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문제 정의
따라서 본 연구는 중학교 학생들을 대상으로 하여 스포츠 참가 정도가 자아존중감에 미치는 영향 정도를 분석하여 존중감을 높이는 데 있어서 실용적인 측면뿐만 아니라, 학문적 연구의 기초 자료를 제시하는데 연구의 필요성 및 목적이 있다.
본 연구는 중학생의 스포츠 참여가 자아존중감에 미치는 영향을 규명하는 데 그 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 2008년 현재 D시 지역에 소재하고 있는 중학교 재학생을 모집단으로 설정, 유층집락무선표집법(stratified cluster random sampling method) 을 이용하여 420명의 표본을 추출, 분석에 최종 사용인 원은 395명이었다.
가설 설정
가설Ⅰ 중학생의 스포츠 활동 참가 빈도는 자아존중 감에 영향을 미칠 것이다.
가설Ⅱ 중학생의 스포츠 활동 참가 기간은 자아존중 감에 영향을 미칠 것이다.
가설Ⅲ 중학생의 스포츠 활동 참가 강도는 자아존중 감에 영향을 미칠 것이다.
본 연구의 가설Ⅰ은 “중학생의 스포츠 활동 참가 빈도는 자아존중감에 영향을 미칠 것이다”이었다.
본 연구의 가설Ⅱ는 “중학생의 스포츠 활동 참가 기간은 자아존중감에 영향을 미칠 것이다”이었다.
본 연구의 가설Ⅲ은 “중학생의 스포츠 활동 참가 강도는 자아존중감에 영향을 미칠 것이다”이었다.
제안 방법
개인적 특성 및 참가정도에 관한 문항의 경우 명목척도 또는 서열척도로서 타당도 및 신뢰도 검사를 실시하지 않았으나 자아존중감 변인은 타당도 및 신뢰도 검사를 실시하였다. 따라서 자아존중감에 관한 타당도를 검증하기 위하여 요인분석을 실시하였으며, 자아존중감 10개 문항에 대한 탐색적 요인분석을 실시한 결과는 [표 2]와 같다.
그 다음 1차에 걸친 전문가집단을 구성하여 설문지를 완성하였다. 구체적으로 체육학 관련 석사 및 박사학위 소지자 5명으로 구성된 전문가집단을 구성하여 설문내용의 적합성 여부를 검토한 다음 최종 설문지 작성에 반영하였다. 설문지의 내용은 개인적 특성에 관한 4문항, 스포츠 활동 참가정도에 관한 3문항, 자아존중감에 관한 10문항 등 총 16문항으로 구성하였다.
그 다음 1차에 걸친 전문가집단을 구성하여 설문지를 완성하였다. 구체적으로 체육학 관련 석사 및 박사학위 소지자 5명으로 구성된 전문가집단을 구성하여 설문내용의 적합성 여부를 검토한 다음 최종 설문지 작성에 반영하였다.
개인적 특성 및 참가정도에 관한 문항의 경우 명목척도 또는 서열척도로서 타당도 및 신뢰도 검사를 실시하지 않았으나 자아존중감 변인은 타당도 및 신뢰도 검사를 실시하였다. 따라서 자아존중감에 관한 타당도를 검증하기 위하여 요인분석을 실시하였으며, 자아존중감 10개 문항에 대한 탐색적 요인분석을 실시한 결과는 [표 2]와 같다.
본 연구의 조사도구로서 [8-10][12] 등이 사용한 설문지와 [17]의 자아존중감 척도(Self-esteem Scale : SES)를 [7]이 번안하여 표준화시킨 척도를 본 연구의 목적에 부합되도록 발췌, 사용하였으며, 1회의 전문가 회의를 거쳤다.
중학생의 스포츠 활동과 자기신체평가 및 자아존중 감의 관계를 규명하기 위하여 연구자가 조사대상 지역 학교를 직접 방문하여 연구의 목적과 의미를 학교장 및 담당교사에게 설명한 후 협조를 구한 다음 설문조사를 실시하였다. 설문지는 자기평가기입법으로 응답하도록 지시하고 완성된 설문지는 회수하였다.
구체적으로 체육학 관련 석사 및 박사학위 소지자 5명으로 구성된 전문가집단을 구성하여 설문내용의 적합성 여부를 검토한 다음 최종 설문지 작성에 반영하였다. 설문지의 내용은 개인적 특성에 관한 4문항, 스포츠 활동 참가정도에 관한 3문항, 자아존중감에 관한 10문항 등 총 16문항으로 구성하였다.
스포츠 참가 빈도는 방과 후 1주일동안 개인이 스포츠에 직접 참가하고 있는 횟수(스포츠센터, 스포츠교실, 도장 등 포함)를 의미하며, 본 논문에서는 스포츠에 얼마나 자주 참가하고 있는지를 측정하였다. 참가 기간은 개인이 지금까지 스포츠에 참여한 시간을 의미하며, 여기서는 스포츠에 얼마나 오랫동안 참가하였는지를 설문조사하였다.
스포츠 참가 정도를 알아보기 위하여 빈도, 기간, 강도를 개방형으로 질문한 후, 연구목적에 부합되도록 범주화하였다.
연구에서 사용한 설문지는 국내 연구에서 이미 신뢰도와 타당도를 검증받아 사용했던 [12]의 “중학생의 자아존중감에 영향을 미치는 관련변인간의 관계”, [10]의 “중학생의 스포츠활동이 자아존중감에 미치는 영향”, [9]의 “중등학생의 스포츠활동과 자기신체평가 및 자아 존중감의 관계”, [8]의 아동의 줄넘기 운동참가와 자기 신체평가 및 자아존중감의 관계” 등의 설문지와 자아존중감의 경우 [17]의 자아존중감 척도(Self-esteem Scale: SES)를 [7]이 번안하여 표준화시킨 척도를 본연구의 목적에 부합되도록 발췌, 수정ㆍ보완하였다.
주관적 건강정도의 경우 건강, 보통, 허약의 3단계로 평정하였으며, 주관적 사회계층의 경우 상, 중, 하의 3집단으로 구분하였다. 이들 척도는 각각 폐쇄형 질문지로 평정하였다.
조사대상의 성에 따라 남학생, 여학생 등 2단계로 구분하였고, 학년의 경우 1, 2, 3학년의 3단계로 구분하였다. 주관적 건강정도의 경우 건강, 보통, 허약의 3단계로 평정하였으며, 주관적 사회계층의 경우 상, 중, 하의 3집단으로 구분하였다.
조사대상의 성에 따라 남학생, 여학생 등 2단계로 구분하였고, 학년의 경우 1, 2, 3학년의 3단계로 구분하였다. 주관적 건강정도의 경우 건강, 보통, 허약의 3단계로 평정하였으며, 주관적 사회계층의 경우 상, 중, 하의 3집단으로 구분하였다. 이들 척도는 각각 폐쇄형 질문지로 평정하였다.
중학생의 스포츠 활동과 자기신체평가 및 자아존중 감의 관계를 규명하기 위하여 연구자가 조사대상 지역 학교를 직접 방문하여 연구의 목적과 의미를 학교장 및 담당교사에게 설명한 후 협조를 구한 다음 설문조사를 실시하였다. 설문지는 자기평가기입법으로 응답하도록 지시하고 완성된 설문지는 회수하였다.
스포츠 참가 빈도는 방과 후 1주일동안 개인이 스포츠에 직접 참가하고 있는 횟수(스포츠센터, 스포츠교실, 도장 등 포함)를 의미하며, 본 논문에서는 스포츠에 얼마나 자주 참가하고 있는지를 측정하였다. 참가 기간은 개인이 지금까지 스포츠에 참여한 시간을 의미하며, 여기서는 스포츠에 얼마나 오랫동안 참가하였는지를 설문조사하였다. 참가 강도는 개인이 스포츠 상황에 투자 하는 시간, 비용, 노력, 감정 등의 개입 또는 몰입 정도로 정의되며, 여기서는 1회 스포츠 활동에 참여하는 시간을 알아보았다.
대상 데이터
본 연구는 2008년 현재 D시 지역에 소재하고 있는 중학교 재학생을 모집단으로 선정한 후, 유층집락무선표 집법(stratified cluster random sampling method)을 이용하여 420명의 표본을 추출, 최종 사용인원은 395명이 었다. 구체적으로 D시의 2개 교육청별 각각 2개교를 난수표를 이용하여 선정한 다음 선정된 학교에서 남녀 합반인 경우 각 1, 2, 3학년별 첫 번째 반(1반)을 조사대상으로 선정, 전집하였으며, 합반이 아닌 경우 각 성별 첫번째 반의 17, 18번까지 선정하였다. 이러한 표본추출 과정을 거쳐 총 12개 반에서 420명의 표본을 추출하였다.
본 연구는 2008년 현재 D시 지역에 소재하고 있는 중학교 재학생을 모집단으로 선정한 후, 유층집락무선표 집법(stratified cluster random sampling method)을 이용하여 420명의 표본을 추출, 최종 사용인원은 395명이 었다. 구체적으로 D시의 2개 교육청별 각각 2개교를 난수표를 이용하여 선정한 다음 선정된 학교에서 남녀 합반인 경우 각 1, 2, 3학년별 첫 번째 반(1반)을 조사대상으로 선정, 전집하였으며, 합반이 아닌 경우 각 성별 첫번째 반의 17, 18번까지 선정하였다.
본 연구는 중학생의 스포츠 참여가 자아존중감에 미치는 영향을 규명하는 데 그 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 2008년 현재 D시 지역에 소재하고 있는 중학교 재학생을 모집단으로 설정, 유층집락무선표집법(stratified cluster random sampling method) 을 이용하여 420명의 표본을 추출, 분석에 최종 사용인 원은 395명이었다.
구체적으로 D시의 2개 교육청별 각각 2개교를 난수표를 이용하여 선정한 다음 선정된 학교에서 남녀 합반인 경우 각 1, 2, 3학년별 첫 번째 반(1반)을 조사대상으로 선정, 전집하였으며, 합반이 아닌 경우 각 성별 첫번째 반의 17, 18번까지 선정하였다. 이러한 표본추출 과정을 거쳐 총 12개 반에서 420명의 표본을 추출하였다. 1개 반 평균 학생 수는 35명이었다.
1개 반 평균 학생 수는 35명이었다. 이중 무기입 또는 불성실하게 응답한 설문지 25부를 제외한 395부의 설문지를 사용하였다.
데이터처리
자료처리를 위한 통계분석 방법으로는 빈도분석, 요인분석, 변량분석(ANOVA)이었다.
통계분석 방법은 빈도분석, 요인분석, 변량분석 등이었으며, 이러한 연구목적 및 방법을 통해 도출된 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다.
회수한 설문지 가운데 응답내용이 부실하거나 신뢰성이 없다고 판단되는 자료는 분석대상에서 제외시키고 분석 가능한 자료를 컴퓨터에 개별 입력시킨 후 통계프로그램인 SPSS PC + V. 15.0을 이용하여 자료 분석의 목적에 따라 전산처리 하였다.
이론/모형
요인분석을 위한 요인추출방법은 주축요인추출법을 이용하였으며, 요인회전방법은 배리맥스방법을 이용하였다. 그리고 고유 값이 1이상인 요인만 분석에 이용하였다.
성능/효과
[표 4]에서 보는 바와 중학생의 스포츠 활동 참가 기간에 따른 자기신체평가 차이에 관한 변량분석 결과 주체성, 정체감혼미, 자기수용성 등 모든 변인에서 유의한 차이가 나타났다. 구체적으로 주체성의 경우 1년 이상 참가집단(M=3.87)이 3개월 미만 참가집단(M=3.43)에 비하여 .1%수준에서 통계적으로 높은 것으로 나타났으며, 정체감혼미의 경우 3개월 미만 참가집단(M=2.71)이 1년 미만 참가집단(M=2.32)에 비하여 5%수준에서 높은 것으로 나타났다. 또한, 자기수용성의 경우 1년 이상 참가집단(M=3.
그 결과 3개의 요인이 추출되었는데, 먼저 나의 가치성, 장점 등의 2개 문항은 주체성 요인(Q1∼Q2)으로 구성되었고, 나의 존재감, 패배의식, 정의롭지 못한 정도 등을 나타내는 3개 문항은 정체성혼미(Q3∼Q5)로 구성되었으며, 자존감, 자신감, 긍정적 자세 등의 5개 문항은 자기수용성(Q7∼Q9)으로 구성되었다.
둘째, 중학생의 스포츠 참가 기간은 자아존중감에 영향을 미친다. 즉 주체성과 자기수용성은 기간이 길수록 높고 정체감혼미는 3개월 미만 참가집단이 높다.
셋째, 중학생의 스포츠 참가 강도는 자아존중감에 영향을 미친다. 즉 주체성과 자기수용성은 빈도가 높을수록 높고 정체감혼미는 10분 미만 참가집단이 높다.
위의 연구 결과를 종합하여 볼 때, 스포츠 참여 빈도, 기간, 강도의 정도가 높을수록 자아존중감의 하위변인중 주체성은 높고, 정체감혼미정도는 낮으며, 자기수용 성은 높다고 할 수 있다. 이와 관련하여 구체적인 논의를 종합하면 다음과 같다.
이와 같은 결과를 종합해 볼 때, 스포츠 활동에 참가 하는 행위는 스포츠 활동의 유형이나 연령, 학년 등에 관계없이 자아존중감에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 보여주고 있다. 그러므로 중학생들의 적극적인 신체 활동에 대한 동기부여를 지속적으로 제공함으로써 긍정적인 인간 성향을 개발하고자 하는 노력이 계속되어야 한다고 사료된다.
셋째, 중학생의 스포츠 참가 강도는 자아존중감에 영향을 미친다. 즉 주체성과 자기수용성은 빈도가 높을수록 높고 정체감혼미는 10분 미만 참가집단이 높다.
첫째, 중학생의 스포츠 참가 빈도는 자아존중감에 영향을 미친다. 즉 주체성과 자기수용성은 빈도가 높을수록 높고 정체감혼미는 3일 참가집단이 높다.
첫째, 중학생의 스포츠 참가 빈도가 높을수록 사실 그대로 자신의 능력과 재능을 받아들이고 영향을 줄 수 있다는 느낌의 정도를 나타내는 주체성이 높게 나타났고, 또한 정체감이 결여되어 있고 자신과 주변에 대해서 무관심하며, 자신에 대한 확신감이 없는 정도를 의미하는 정체감혼미는 낮게 나타났으며, 자신감의 정도 즉, 자신에 대한 신뢰 및 용인, 인정의 정도를 의미하는 자기수용성이 높게 나타난 본 연구 결과로 볼 때, 자라나는 청소년들로 하여금 좀 더 스포츠 활동의 참여 기회를 많이 갖도록 관련당국의 관심 및 행, 재정적 뒷받침이 뒤따라야 할 것으로 사료된다. 이와 같은 연구 결과는 [9]의 중등학생의 스포츠 활동과 자기신체평가 및 자아존중감의 관계 연구에서 부분적이기는 하나 참가 빈도가 많을수록 자아존중감이 높다고 주장함으로써 본 연구결과를 지지하여 주고 있다.
첫째, 중학생의 스포츠 참가 빈도는 자아존중감에 영향을 미친다. 즉 주체성과 자기수용성은 빈도가 높을수록 높고 정체감혼미는 3일 참가집단이 높다.
후속연구
둘째, 중학생의 스포츠 참가 기간이 길수록 주체성이 높게 나타났고, 정체감혼미가 낮게 나타났으며, 자기수용성이 높게 나타난 본 연구 결과로 볼 때, 관련 당국에 서는 청소년들로 하여금 좀 더 스포츠 활동의 시기를 앞당겨, 신체적으로 급격한 변화를 보이고 정신적으로 갈등을 겪는 사춘기에 좀 더 자아의 의미를 정확히 되새기고 확립하여 가치관의 혼란을 예방하는 노력이 경주되어야 할 것으로 사료된다.
셋째, 중학생의 스포츠 참가 강도가 강할수록 주체성이 높게 나타났고 정체감혼미는 낮게 나타났으며 자기 수용성은 높게 나타난 본 연구 결과로 볼 때, 정과 체육 수업이외에 과외 자율체육의 중요성을 강조하고 또한 정과체육시간에 좀 더 체계적이고 평생체육으로 연계될 수 있는 교육프로그램이 구성되어야 할 것이다. 또한 이러한 연구 결과는 [10]의 중학생의 스포츠 활동이 자아존중감에 미치는 영향 연구에서 중학생의 스포츠 활동 감가 강도가 강할수록 자아존중감이 높다고 주장함으로서 본 연구 결과를 지지하여 주고 있다.
이상과 같이 중학생의 스포츠 활동 참가 정도가 자아 존중감에 영향을 미치는 것으로 나타났기 때문에 이와 관련된 부수적 연구문제가 제기될 뿐만 아니라, 연구대상을 좀 더 포괄적으로 선정하거나, 참가 빈도, 기간, 강도 이외의 잠재변수에 대한 후속 연구가 계속되어야 할 것으로 사료된다.
또한 이러한 연구 결과는 [10]의 중학생의 스포츠 활동이 자아존중감에 미치는 영향 연구에서 중학생의 스포츠 활동 감가 강도가 강할수록 자아존중감이 높다고 주장함으로서 본 연구 결과를 지지하여 주고 있다. 이와 같은 연구 결과로 볼 때, 오늘날 청소년들로 하여금 비행의 주범으로 몰아가고 있는 청소년 폭력 및 불건전 컴퓨터게임 중독 등의 일탈행동에서 탈피하여 방과 후 건전 스포츠 활동 프로그램에 참여함으로써 보다 바람직한 자아에 대한 인식의 중요성을 일깨워야 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
청소년들이 비만으로 인해 자기 신체에 대한 자신감 부족은 어떤 영향을 미치는가?
과거 성인들만의 문제였던 신체적 건강의 문제가 요즘은 청소년들에게로 확대되면서 더욱 심각한 사회 문제로 대두되고 있으며 운동부족과 영양과잉으로 인한 신체적인 비만뿐만이 아니라 정신적인 쾌락을 위한 약물남용과 흡연 문제 등으로 청소년들은 점차 신체적, 정신적으로 황폐화되고 있는 실정이다. 특히 비만으로 인한 청소년들의 자기 신체에 대한 자신감 부족은 신체 적인 자아개념을 확립하는데 많은 혼란을 초래하고 있으며, 그로 인해 학교생활 및 대인관계 전반에 대한 흥미를 상실케 하고 있다. 현대인의 생활에 있어 신체적 매력을 통한 자신감과 자아 존중감의 형성은 사회 변화에 적응하기 위한 필수요소가 되고 있으며 이런 흐름을 청소년들도 몸으로 느끼고 있다.
중학생의 스포츠 활동 참가가 자아존중감에 미치는 영향을 규명한 결과는?
이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 도출된 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 중학생의 스포츠 참가 빈도는 자아존중감에 영향을 미친다. 둘째, 중학생의 스포츠 참가 기간은 자아존중감에 영향을 미친다. 셋째, 중학생의 스포츠 참가 강도는 자아존중감에 영향을 미친다.
자아존중감이란?
자아존중감은 개인이 지각한 자신의 여러 속성에 대한 평가적 감정적 태도로서[4], 사람은 누구나 자기 자신이 인정받고 존중받기를 원하며 스스로를 존중하는삶 또한 가치 있는 것이다. 우리 자신은 무엇과도 비교할 수 없는 소중한 존재이기 때문에 스스로를 존중할때 비로소 자신의 중요성과 인간으로서의 존엄성을 느끼게 된다[1].
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백혜원, 무용전공 여대생의 심리적 특성비교: 자기신체평가, 자기-존중심, 정신건강을 중심으로, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 1993.
신미자, 아동의 줄넘기 운동참가와 자기신체평가 및 자아존중감의 관계, 한국교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005.
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