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문제 정의
- 본 연구에서는 프로그래밍 학습에 대한 초등학교 학습자들의 외적 인지 부하를 감소시키기 위한 전략으로 교육용 프로그래밍 언어 중 하나인 스크래치를 활용하되 해당 도구 활용 효과를 최대화하고 프로그래밍 학습 과정을 효과적으로 지원할 수 있는 교수 학습 모형을 개발하고자 하였다. 따라서 본 연구에서는 초등학생을 위한 문제 중심 스크래치 프로그래밍 교수 학습 모형을 개발하고 해당 모형을 적용한 교수 학습 과정을 개발한 뒤, 실제 초등학교 현장에 적용하여 그 교육적 효과를 검증하였다.
- 본 연구에서는 문제 중심 학습에 기반한 프로그래밍 교수 학습 모형을 개발하였다. 실생활과 관련된 실제적 과제의 제시는 학습자가 학습 활동에 몰입하게 하고 흥미를 유발할 수 있다.
- 본 연구에서는 초등학교 학습자들의 프로그래밍 교육을 위해 교육용 프로그래밍 언어를 활용할 경우, 해당 도구의 효과성을 최대화하고 프로 그래밍 학습에 대한 내적 동기를 유발하기 위한 교수 학습 모형을 제시하고자 하였다.
- 본 연구에서는 프로그래밍 학습에 대한 초등학교 학습자들의 외적 인지 부하를 감소시키기 위한 전략으로 교육용 프로그래밍 언어 중 하나인 스크래치를 활용하되 해당 도구 활용 효과를 최대화하고 프로그래밍 학습 과정을 효과적으로 지원할 수 있는 교수 학습 모형을 개발하고자 하였다. 따라서 본 연구에서는 초등학생을 위한 문제 중심 스크래치 프로그래밍 교수 학습 모형을 개발하고 해당 모형을 적용한 교수 학습 과정을 개발한 뒤, 실제 초등학교 현장에 적용하여 그 교육적 효과를 검증하였다.
- 본 연구의 목적은 초등학생을 위한 문제 중심스크래치 프로그래밍 교수 학습 모형을 개발하고 해당 모형이 학습자의 논리적 사고력 및 문제해결성향에 미치는 영향을 분석하고자 하는 것이다. 이러한 연구 목적 달성을 위해 설정한 가설은 다음과 같다.
가설 설정
- 연구 가설 1: 문제 중심 스크래치 프로그래밍 교육은 초등학교 학습자의 논리적 사고력에 유의한 영향을 미친다.
- 연구 가설 2: 문제 중심 스크래치 프로그래밍 교육은 초등학교 학습자의 문제해결성향에 유의한 영향을 미친다.
- 첫째, 초등학생이라는 학습자의 발달 특성을 고려한다. 프로그래밍의 과정 및 문제 중심 학습의 참여는 어린 학습자들에게 과도한 인지적 부담을 일으킬 수 있다.
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