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문제 정의
- 속담은 재미와 유익, 실용성을 지닌 오랜 생활체험에서 자연스럽게 생겨난 지혜의 함축된 표현으로 다른 어떤 자료나 교재보다 경제교육 전략으로써의 가치가 높다. 또한 우리나라의 민요 속에는 전통적 경제생활이 드러나 있으며 노동의 가치와 판매 전략, 경제적 효율성을 배울 수 있는 기회를 제공한다. 전통적으로 이어져온 슬기롭고 다양한 민족적 삶의 형식은 현대적인 자본주의와의 결합이 가능하다.
- 자연의 생명을 중시하고 상호 호혜적인 상생의 지혜가 담겨 있는 세시풍속 속에서 체험적이고 생활중심적인 경제교육이 실현될 수 있으리라 본다. 이에 본 연구에서는 단순한 금전관리, 개인의 이익을 추구하는 합리주의 원칙을 강조하기 보다는 자연과 타인과 공생하는 관계를 인식하는 유아 경제 프로그램을 고안하고자 한다. 또한 경제학적 지식이나 개념 전달과 더불어 우리 전통의 상부상조 정신을 이어가는 독창적인 우리나라 고유의 경제 프로그램을 개발하고자 한다.
- 이에 본 연구에서는 단순한 금전관리, 개인의 이익을 추구하는 합리주의 원칙을 강조하기 보다는 자연과 타인과 공생하는 관계를 인식하는 유아 경제 프로그램을 고안하고자 한다. 또한 경제학적 지식이나 개념 전달과 더불어 우리 전통의 상부상조 정신을 이어가는 독창적인 우리나라 고유의 경제 프로그램을 개발하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
- 본 연구의 목적은 세시풍속과 연계된 유아경제교육 프로그램 모형을 개발하는 것이며, 모형 개발을 위한 구체적인 과정은 다음과 같다.
- 본 예비 프로그램에서는 전통 세시풍속과 연계한 경제활동을 통하여 유아들이 기초적 경제개념을 인식하고, 상호의존적 경제 태도와 자연친화적 경제 가치를 깨닫는 것을 교육목표로 삼는다. 이에 따라 교환 질서, 나눔과 협동, 자연과의 순환 등 3개 경제교육 영역에 관련되는 교육 내용을 선정하였다.
- 협의를 실시하였다. 프로그램의 목표, 내용, 교수-학습 방법, 그리고 각각의 활동에 대해 자문을 구하고 적용 가능성을 협의하였다. 특히 생활문화, 체험문화, 현장문화, 전통문화의 성격이 강한 세시풍속의 특성(임재택 외, 1999) 을 강조하고 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구 등 생활영역(교육과학기술부.
- 본 프로그램의 목표는 세시풍속과 연계된 경제활동을 통하여 기초 경제개념을 인식하고, 더불어 살아가는데 필요한 상호의존적 경제 태도와 자연친화적 경제 가치를 형성하여 미래사회의 유능한 경제시민으로 성장하게 하는 것이다. 위 목표를 달성하기 위하여 세시풍속 관련 자료, 국내외에서 발표된 유아경제교육에 대한 문헌(김영옥, 홍혜경, 1998; 이기숙, 1998; 이기춘, 1995; 이숙재, 이봉선, 2004; Bonnie, 1992; Kourilsky, 1977; Laney et al.
- 자연은 감각과 운동적 조작을 통해 배워가는 유아들에게 가장 좋은 교육적 경험을 제공해 준다. 그뿐 아니라 자연의 일부로 살아가는 인간의 존재감을 느끼고 자연과 공생하는 경제생활의 필요성을 이해하게 한다. 이 교수-학습 방법에는 자연을 만나는 견학과 동식물 기르기, 텃밭 가꾸기, 자연물을 이용한 다양한 조형놀이 및 신체 놀이 활동이 해당된다(김성희, 2004; 김영중, 진보경, 2005; 김종숙, 조은진, 2008; 편해문, 2007).
- 본 프로그램에서는 세시풍속을 통한 경제교육을 유아 개개인의 발달 수준에 따라 자연스럽게 달성시키는 것이 목적이므로 진단 평가와 형성 평가를 실시한다. 즉 유아의 발달수준, 과거의 경험, 흥미 등을 정확히 파악하기 위해 진단 평가를 실시하며 경제 활동 과정 중에 유아의 참여나 반응 등을 관찰하여 각 활동의 목표 달성 여부를 점검한다.
- 본 연구에서는 세시풍속과 연계하여 유아를 위한 경제교육 프로그램 모형을 개발하였다. 프로그램 모형을 개발하기 위해 우선 선행 연구와 관련 문헌을 고찰하고 유아 경제교육에 대한 교사의 인식과 요구를 조사하였다.
- 본 연구에서 개발된 세시풍속과 연계된 유아경제교육 프로그램의 목표는 기초 경제 개념을 인식하고 더불어 살아가는데 필요한상호의존적 경제 태도와 자연친화적 경제 가치 형성하여 미래의 유능한 민주 시민으로 성장하는 것이다. 이러한 교육 목표는 기본 생활 습관 형성(김 영옥 외, 1998), 구매 및 소비자 교육과 관련된 경제 개념 발달(김정숙, 2005; 이기숙 외, 1998; 제미경, 김영옥, 2002), 합리적 의사결정 태도와 경제적 습관 형성을 위한 사고력 향상(김영옥, 1998; 윤선영, 2007; Kourilsky, 1977; Wentland, 2004) 등 이제까지 연구되어 온 유아 경제교육의 목표를 포괄하는 것일 뿐 아니라 상생의 경제를 강조한 경제 교육목표라 할 수 있다.
- 본 연구에서는 이들 목표 달성을 위해 교환질서, 나눔과 협동, 자연과의 순환 등 3가지 교육 영역과 영역별로 21개의 교육내용을 선정하였다. 선행연구에서 경제 개념 자체를 교육내용(김정숙, 2005)으로 삼거나 소비자와 구매자의 입장에서 습득해야할 가치교육, 구매교육, 시민의식 교육(이 기숙, 1998) 등을 유아경제교육내용으로 선정하였으나 본 연구에서는 유아를 미래에 대비하는 잠재적인 경제인으로 간주하여 보다 포괄적인 내용으로 접근하려 하였다. 또한 본연구에서는 우리나라 고유의 세시풍속이라는 절기상의 특성을 살려 자연 체험, 가상 체험, 생활 경험, 전통놀이 경험 등을 경제교육 교수-학습 방법으로 고안하였다.
- 극놀이, 이야기 나누기, 토의, 미술, 게임, 견학활동등특정 매체(김영옥 외, 1998; Davis, 1982)로 접근하려 했던 기존 연구에 비해보다 체계적으로 통합적으로 교수-학습 방법을 제안하였다고 볼 수 있다. 본 연구에서는 12달 세시풍속에 따른 교육 활동을 37가지 개발하였는데, 이는 의식주의 생활을 자연스럽게 경제와 관련된 활동으로 제공하고자 하는 의도를 가진 것이다.
- 이와 같이 본 연구에서는 교육 목표, 내용, 교수학습 방법 활동 등을 총 망라하는 세시풍속과 연계된 유아를 위한 경제교육 프로그램 모형을 개발하였다. 본 연구에서 개발한 경제교육 프로그램 모형의 특징을 살펴보면 첫째, 금전 관리, 합리주의 원칙을 강조하기 보다는 타인 또는 자연과의 공생 관계를 중시하였다는 점이다.
- 본 연구는 물질 지향적, 경쟁적, 이기적 이익 추구에 치우지고 있는 현행의 경제교육의 방향을 상생의 경제로 전환하기 위한 노력의 일환이다. 특히 우리나라 전통 사상인 협동과 화합, 나눔과 공생의 지혜를 담고 있는 세시풍속과 연계하여 유아를 위한 경제교육 프로그램 모형을 개발하였다는 것은 의미 있는 일이라 생각을 한다.
- 크다. 이 프로그램 모형은 현행의 교육과정에 맞춰 활용할 수 있으며 유아의 흥미나 경제 이해 수준 등을 고려하여 융통성 있게 실시할 것을 제안한다.
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