[논문]걸음마기 자녀를 둔 어머니의 부모교육 요구도 및 지식정도 : 그 실태와 양육효능감 및 양육스트레스와의 관계

도현심; 이선희; 오유리; 김경미; 최규리; 강나현

걸음마기 자녀를 둔 어머니의 부모교육 요구도 및 지식정도 : 그 실태와 양육효능감 및 양육스트레스와의 관계
Parent Education for Mothers of Toddlers : Trends in Need and Knowledge Level Related to Parenting Efficacy and Parenting Stress 원문보기

兒童學會誌 = Korean journal of child studies, v.30 no.3, 2009년, pp.127 - 143

도현심 (이화여자대학교 심리학과) , 이선희 (이화여자대학교 대학원 아동학협동과정) , 오유리 (이화여자대학교 대학원 소비자인간발달학과) , 김경미 (이화여자대학교 대학원 아동학협동과정) , 최규리 (이화여자대학교 대학원 아동학협동과정) , 강나현 (이화여자대학교 대학원 아동학협동과정)

Abstract ▼ AI-Helper

Participants in this study were 207 mothers of toddlers; they completed questionnaires on their need for and knowledge level of parent education, parenting efficacy, and parenting stress. Data were analyzed by descriptive statistics and Pearson's correlation coefficients. Mothers indicated high need for parent education; their knowledge level was moderate. Most mothers answered they'd like to participate in a parent education program; their preference was for small group programs implemented for 1-2 hours in the morning on weekdays for six sessions. Mothers with more knowledge of parenting information for toddlers showed higher parenting efficacy and experienced less parenting stress.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

그러나 이러한 선행 연구들은 대부분 유아기에 초점을 두고 있어, 이러한 연구결과를 걸음마기 자녀를 둔 부모들을 대상으로 적용해 볼 필요가 있다. 따라서, 본 연구는 걸음마기 아동의 발달, 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보, 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전 관리, 그리고 부모 자신에 대한 이해와 자질 향상 등 각 영역에 대한 어머니의 요구도를 살펴보고자 한다.
요약하면, 본 연구는 걸음마기 자녀의 어머니를 대상으로 부모교육 내용 및 실행에 대한 요구도를 비롯하여, 부모교육 내용에 대한 지식정도를 살펴보는 것을 주목적으로 한다. 또한, 부모 교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도가 부모의 양육효능감 및 양육스트레스와 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 한다.
본 연구는 걸음마기 자녀를 둔 어머니의 부모 교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도를 비롯해서, 이러한 변인들이 양육효능감 및 양육스트레스과 어떠한 관계가 있는지를 살펴보았다. 이와 더불어, 부모교육 프로그램의 실행에 대한 요구도를 알아보았다.
58)을 자녀로 둔 207명의 어머니들이다. 본 연구의 대상을 걸음마기 아동의 어머니로 선정한 이유는 자기주장이 강해지고 자율성 습득이 주요 발달과업인 걸음마기의 발달특성(Erikson, 1959)에 적합한 부모교육 프로그램의 개발에 앞서, 이 시기의 자녀를 둔 부모들의 보다 실제적인 부모교육 요구도를 살펴보고자 하는 데 근거한다.
자녀의 적성 및 진로, 부모 자신에 대한 이해와 자질향상에 대한 요구도가 높을 때 어머니의 불안과 양육스트레스가 높은 반면, 부모교육 내용에 대한 지식수준이 높을수록 어머니들은 전반적으로 높은 양육효능감과 낮은 양육스트레스를 지각하였다(최미경 외, 2008). 부모교육의 주요 목표는 양육행동의 증진을 도모하고자 한다는 측면에서, 본 연구는 걸음마기 자녀를 둔 어머니의 경우에도 부모교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도가 양육효능감 및 양육 스트레스와 밀접한 관계가 있는지를 살펴보고자 한다.
요약하면, 본 연구는 걸음마기 자녀의 어머니를 대상으로 부모교육 내용 및 실행에 대한 요구도를 비롯하여, 부모교육 내용에 대한 지식정도를 살펴보는 것을 주목적으로 한다. 또한, 부모 교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도가 부모의 양육효능감 및 양육스트레스와 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 한다.
이러한 제한점에도 불구하고, 본 연구는 걸음마기 자녀의 부모를 대상으로 한 관련연구가 매우 드문 실정에서, 그들을 대상으로 부모교육에 대한 요구도와 지식정도를 살펴보고자 시도한 점에 그 의의가 있다. 특히, 본 연구에서 확인한 부모교육에 대한 높은 요구도는 걸음마기 자녀의 부모를 위한 부모교육 프로그램에 대한 연구자들의 관심을 환기시킨다.
이처럼 다양한 운영방식에 더하여, 자녀양육에 도움이 될 만한 부모교육 프로그램에 대한 참여여부 의사나 교육회기, 수강인원에 대한 요구도 등에 관해서는 보고되지 않고 있다. 이에 본 연구에서는 이러한 문항을 추가하여 걸음마기 자녀의 어머니들이 선호하는, 프로그램의 실행에 대한 요구도를 살펴보고자 한다.
본 연구는 걸음마기 자녀를 둔 어머니의 부모 교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도를 비롯해서, 이러한 변인들이 양육효능감 및 양육스트레스과 어떠한 관계가 있는지를 살펴보았다. 이와 더불어, 부모교육 프로그램의 실행에 대한 요구도를 알아보았다. 본 연구의 연구문제를 중심으로 그 결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.

가설 설정

이와 같이 부모의 양육행동과 양육효능감 및 양육스트레스간의 밀접한 관련성에 근거해 볼 때, 부모의 양육행동에 초점을 두는 부모교육 내용을 필요로 하는 정도와 알고 있는 정도에 따라 부모가 지각하는 양육효능감과 양육스트레스가 다르리라 가정된다. 즉, 부모교육 요구도가 높은 부모는 부모로서의 역할에 대해 좌절감을 느끼며 동시에 높은 양육스트레스를 경험할 가능성이 높은 반면, 부모교육 내용에 대한 지식정도가 높은 부모는 이로 인해 부모역할에 대한 자신감을 느끼며 동시에 양육스트레스를 덜 경험할 수도 있을 것이다.

제안 방법

먼저, 부모교육 요구도 척도는 내용적 측면과 실행적 측면으로 구분된다. 내용적 측면으로는 걸음마기 아동의 발달(15문항), 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보(19문항), 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리(8문항), 그리고 부모 자신에 대한 이해와 자질 향상(4문항) 등 네 가지 영역이 포함된다. 각 영역의 문항내용을 살펴보면, 걸음마기 아동의 발달 영역의 경우 ‘사회 · 정서발달', ‘지능발달', ‘언어발달' 등이, 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보 영역에는 ‘대화를 통한 문제해결법', ‘올바른 칭찬 · 격려하기', ‘민주적 자녀양육방법' 등이, 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리 영역에는 ‘안전사고와 위급한 상황에 대처하기', ‘질병 및 아플 때 간호하기', ‘영양관리와 안전한 가정환경 구성'등이, 그리고 부모 자신에 대한 이해와 자질 향상 영역에는 ‘내가 아이를 기르는 양육방식유형', ‘나 자신의 분노조절능력', ‘나 자신의 성인기 발달특성' 등이 포함된다.
다음으로, 부모교육 지식정도는 부모교육 요구도의 내용적 측면인 네 가지 영역 각각에 대해 알고 있는 정도를 4점 Likert식으로 측정하였다. 즉, 각 문항에 대한 응답방식은 ‘전혀 모른다’(1점), ‘잘 모른다’(2점), ‘약간 안다’(3점), ‘매우 잘 안다’(4점) 가운데 하나를 선택하는 것으로, 점수가 높을수록 부모교육 관련 지식이 높음을 의미한다.
본 연구의 조사도구는 부모교육의 내용적 및 실행적 측면에서의 요구도(이하, 부모교육 요구도)와 부모교육 내용에 대한 지식정도(이하, 부모교육 지식정도)를 비롯하여, 부모의 양육효능감과 양육스트레스를 측정하기 위한 질문지로 구성된다.

대상 데이터

1회 부모교육 시간으로는 2시간 이내(민숙영, 2005; 박은숙, 2006; 정문자, 1992)와 1시간(정문자 · 어주경, 2000)을 선호하였으며, 부모교육 실시자로는 부모교육 혹은 유아교육 전문가(박은숙, 2006; 윤소영, 2002; 정문자, 1992)를 선호하였다.
본 연구는 2007년 2월에 서울시와 수도권 소재의 문화센터(5군데), 병원(4군데), 어린이집(5군데) 등에서 조사되었다. 병원과 문화센터의 경우, 연구자가 걸음마기 연령층의 자녀와 함께 있는 어머니들에게 개별적으로 접근하여 아동의 연령을 확인하고 연구 참여에 대한 동의를 얻은후 그 자리에서 질문지를 실시 · 회수하였다(142부).
본 연구의 대상은 서울시와 수도권에 거주하고 있는 18-36개월 걸음마기 아동(평균：26.6, 표준편차：5.58)을 자녀로 둔 207명의 어머니들이다. 본 연구의 대상을 걸음마기 아동의 어머니로 선정한 이유는 자기주장이 강해지고 자율성 습득이 주요 발달과업인 걸음마기의 발달특성(Erikson, 1959)에 적합한 부모교육 프로그램의 개발에 앞서, 이 시기의 자녀를 둔 부모들의 보다 실제적인 부모교육 요구도를 살펴보고자 하는 데 근거한다.
어린이집의 경우에는 교사에게 질문지 조사 방법 및 응답시의 유의사항을 전달하고 90부의 질문지를 아동 편에 배부하였으며, 그 중 77부가 회수되었다(86%의 회수율). 세 장소에서 회수된 질문지 가운데 불성실하게 응답한 12부를 제외한 총 207부가 본 연구의 분석에 사용되었다.

데이터처리

부모교육 프로그램의 실행에 대한 요구도를 살펴보기 위해 빈도와 백분율을구하였다. 또한, 부모교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도와 양육효능감 및 양육스트레스간의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다.
조사도구의 내적합치도와 부모 교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도를 알아보기 위해 각각 Cronbach's α값과 평균 및 표준편차를 산출하였다. 부모교육 프로그램의 실행에 대한 요구도를 살펴보기 위해 빈도와 백분율을구하였다. 또한, 부모교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도와 양육효능감 및 양육스트레스간의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다.
조사도구의 내적합치도와 부모 교육 내용에 대한 요구도 및 지식정도를 알아보기 위해 각각 Cronbach's α값과 평균 및 표준편차를 산출하였다.

이론/모형

부모교육 요구도 및 지식정도를 측정하기 위한 척도는 정문자 · 어주경 · 김혜금(1992)과 윤소영(2002)을 기초로, 걸음마기 관련 서적들(김숙경, 2000; 이보연 · 박중권, 2005; 이은화 · 김영옥, 2000; Murphy, 2004)을 참고하여 구성하였다.
부모의 양육스트레스는 Abidin(1990)의 양육 스트레스 척도(Parenting Stress Index(PSI)를 번안한 김민정(2008)의 척도를 사용하였다. 이 척도는 부모의 고통(12문항), 부모-자녀간 역기능적 상호작용(12문항), 아동의 까다로운 기질(12문항) 등 세 가지 하위요인으로 구성된다.
양육효능감은 Gibaud-Wallston과 Wandersman(1978)이 개발한 Parenting Sense of Competence(PSOC)를 번안한 김민정(2008)의 척도를 사용하여 측정하였다. PSOC는 인지적 차원인 부모로서의 효능감(이하, 부모효능감)(8문항)과 정서적 차원인 부모로서의 좌절감/불안(이하, 부모불안감)(9문항) 등 두 가지 하위요인으로 구성되어 있다.

성능/효과

01로서, ‘잘 모르는' 정도와 ‘약간 아는' 정도의 사이에 속하였다. 각 영역별로 비교해 보면, 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보에 대한 지식수준(M=2.74, SD=.39)은 걸음마기 아동의 발달(M=2.91, SD=.40), 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리(M=3.01, SD=.43), 부모 자신에 대한 이해와 자질 향상(M=2.94, SD=.59) 등에 비해 상대적으로 낮은 편이었다.
실제로 본 연구에서 자녀의 출생순위가 외동이나 첫 자녀인 경우가 전체의 56%이었던 점은 이러한 가능성을 뒷받침한다. 각 영역별로 비교해 보면, 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보에 대한 지식수준은 걸음마기 아동의 발달, 아동의 건강, 영양 및 안전관리, 부모 자신에 대한 이해와 자질 향상 등에 비해 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 이는 유아기 자녀의 어머니들을 대상으로 한 연구에서 어머니들이 행동수정과 의사소통과 같이 자녀양육정보에 해당하는 지식을 가장 많이 알고 있다는 연구결과(정문자 · 어주경 · 김혜금, 1992)와 불일치한다.
걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보(r=.22, p<.01)와 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리(r=.14, p<.05)에 대한 지식정도는 부모효능감과 유의한 정적 상관을 나타내었다.
결론적으로, 걸음마기 자녀를 둔 연구대상 어머니들의 부모교육 내용에 대한 요구도는 상당히 높은 수준인 반면, 지식정도는 그에 비해 다소 낮은 수준이었다. 무엇보다도, 어머니들의 부모교육에 참여한 경험이 매우 부족하였는데, 이는 현 우리사회에 있어 걸음마기 자녀의 부모를 위한 부모교육 프로그램의 보급 수준이 얼마나 저조한지를 반영한다.
즉, 걸음마기 자녀를 둔 어머니들의 경우 무엇보다도 아동의 식습관 훈련과 관련하여 어려움을 갖기 쉽다는 점(문수재 · 안홍석 · 이영미, 1994)에 근거할 때, 자녀가 기질적으로 까다로울 때 어머니들은 자녀의 건강이나 영양을 관리를 하는 데 더욱 커다란 어려움을 겪기 쉬우므로 이에 대한 요구도와 특히 관련될 수도 있을 것이다. 그러나, 이를 제외한 다른 영역들의 경우 부모교육 요구도는 양육효능감 및 양육스트레스와 밀접한 관계를 보이지 않음으로써, 본 연구를 통해 탐색하고자 시도하였던 양자간의 관련성은 확인되지 않았다.
이러한 결과는 유아기 자녀를 둔 어머니의 부모교육 요구도가 대체적으로 높았던 연구결과들(이원영 · 배소연, 2000; 정문자 · 어주경, 2000; 정문자 · 어주경 · 김혜금, 1992)과 유사한 것으로, 어머니들이 자녀양육과 관련된 다양한 정보를 필요로 하는 정도가 매우 높은 편임을 나타낸다. 네 가지 영역별 요구도를 비교해 보면, 어머니들은 걸음마기 아동의 발달, 자녀양육정보, 아동의 건강, 영양및 안전관리에 대한 내용이 부모 자신에 대한 이해와 자질 향상에 대한 내용에 비해 상대적으로 좀 더 필요하다고 응답하였다. 이러한 결과는 이원영과 배소연(2000)과도 일치하는 것으로서, 어머니들은 자기 자신보다는 자녀와 관련된 정보에 보다 많은 관심이 있음을 알 수 있다.
다음으로, 부모교육 내용에 대한 지식정도와 부모의 고통, 부모-자녀간 역기능적 상호작용, 아동의 까다로운 기질 등 양육스트레스의 세 가지 하위요인간의 관계를 살펴본 결과(), 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보와 부모의 고통은 서로 유의한 부적 상관을 나타내어(r=-.23, p<.01), 자녀양육정보에 대한 지식정도가 높을수록 어머니들은 부모의 고통과 관련된 스트레스를 덜 지각하였다.
또한, 걸음마기 아동의 발달(r=-.15, p<.05), 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보(r=-.19, p<.01), 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리(r=-.18, p<.01)에 대한 지식정도와 부모-자녀간 역기능적 상호작용간에는 유의한 부적 상관이 나타나, 이러한 요인들에 대한 지식정도가 높은 어머니들은 부모-자녀간 역기능적 상호작용과 관련된 스트레스를 낮게 지각하였다.
또한, 걸음마기 아동의 발달(r=-.18, p<.05), 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보(r=-.23, p<.01), 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리(r=-.21, p<.01), 부모 자신에 대한 이해와 자질향상 (r=-.18, p<.01) 등 네 가지 영역 모두에서 지식정도는 모두 부모불안감과 유의한 부적 상관을 보여, 각 영역에 대한 지식이 높을수록 부모불안감은 낮게 나타났다.
마지막으로, 네 가지 영역 중 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보는 아동의 까다로운 기질과 유의한 부적 상관을 보여(r=-.17, p<.05), 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보에 대한 지식정도가 높을수록 어머니들은 자녀의 까다로운 기질로 인한 스트레스를 덜 지각하였다.
부모교육 내용에 대한 요구도와 달리, 지식정도의 네 가지 영역은 대부분 양육효능감 및 양육 스트레스간과 유의한 관련이 있었다. 먼저, 부모 교육 지식정도와 부모효능감 및 부모불안감 등 양육효능감의 두 가지 하위요인간의 관계를 살펴보면, 대체적으로 어머니의 지식수준이 높을수록 부모효능감은 높은 반면, 부모불안감은 낮게 나타났다. 이러한 결과는 자녀의 정서발달에 관한 양육지식이 많을수록 양육효능감이 높다는 연구결과(송영숙 · 김영주, 2008)와 일치한다.
05), 걸음마기 아동을 위한 자녀양육정보에 대한 지식정도가 높을수록 어머니들은 자녀의 까다로운 기질로 인한 스트레스를 덜 지각하였다. 반면, 걸음마기 아동의 발달, 걸음마기 아동의 건강, 영양, 및 안전관리 지식정도, 그리고 부모 자신에 대한 이해와 자질향상은 아동의 까다로운 기질과 유의한 상관을 보이지 않았다.
즉, 자녀양육정보와 건강, 영양 및 안전관리에 대한 지식이 높을수록 어머니의 부모효능감은 높았다. 반면, 걸음마기 아동의 발달과 부모 자신에 대한 이해와 자질향상은 부모효능감과 유의한 상관을 보이지 않았다. 또한, 걸음마기 아동의 발달(r=-.
본 연구대상 어머니들은 대부분 부모교육 프로그램에 참여한 경험이 없었으며, 부모교육에 참여한 적이 있더라도 거의 모두 일회성 프로그램에 참여한 것으로 발견되었다. 대부분의 부모 교육이 영유아보육/교육시설을 통해 이루어진다는 연구결과들(민숙영, 2005; 박은숙, 2006; 정문자, 1992)에 근거할 때, 이는 걸음마기 자녀의 부모는 자녀를 시설에 맡기기 보다는 가정에서 직접 양육하는 경우가 많기 때문에 부모교육 프로그램에 참여하기가 쉽지 않음을 반영한다.
부모교육 내용의 네 가지 영역 각각에 대한 요구도와 양육효능감 및 양육스트레스간의 관계를 살펴본 결과, 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리는 양육스트레스의 아동의 까다로운 기질 요인과 유의한 상관을 나타내었다(r=.17, p<.05).
05). 즉, 걸음마기 아동의 건강, 영양 및 안전관리에 대한 요구도가 높은 어머니들은 아동의 까다로운 기질로 인한 양육스트레스를 보다 많이 지각하였다. 그 외, 부모교육 내용에 대한 요구도와 양육효능감 및 양육스트레스간에는 서로 유의한 상관이 발견되지 않았다.
05)에 대한 지식정도는 부모효능감과 유의한 정적 상관을 나타내었다. 즉, 자녀양육정보와 건강, 영양 및 안전관리에 대한 지식이 높을수록 어머니의 부모효능감은 높았다. 반면, 걸음마기 아동의 발달과 부모 자신에 대한 이해와 자질향상은 부모효능감과 유의한 상관을 보이지 않았다.
한편, 걸음마기 자녀를 둔 어머니의 부모교육 내용에 대한 지식정도는 네 가지 영역에서 전반적으로 보통 정도의 수준이었으며, 요구도에 비해서는 상대적으로 낮은 편이었다. 이러한 결과는 유아기 자녀의 어머니를 대상으로 한 연구결과들(윤소영, 2002; 정문자 · 어주경, 2000)과 유사한 것으로, 어머니들은 자녀양육에 대해 관심이 많음에도 불구하고 구체적인 양육방법이나 자녀에 대해 충분한 지식을 가지고 있지는 않음을 의미한다.

후속연구

이로 인해 중류층의 어머니들이 주로 방문하는 문화센터를 포함하여 주변의 병원과 어린이집을 통한 표집 과정에서 본 연구대상은 대부분 중류층의 어머니들로 제한되었다. 그러나, 현대 사회의 다양한 가족유형을 고려할 때, 후속연구에서는 저소득층 가족을 비롯하여 맞벌이 가족, 이혼 가족, 재혼 가족 등 다양한 상황의 부모를 포함할 뿐만 아니라, 좀 더 다양한 지역에서 다수의 연구대상을 선정하는 것이 바람직할 것이다. 이와 더불어, 아동의 발달 및 사회적응 기술 개발에 아버지의 참여가 중요하다는 연구결과(남현미, 1999)에서와 같이 점차 아버지의 역할이 강조되는 시점에서, 후속연구는 연구대상으로 아버지도 포함하여 그 범위를 확대할 필요가 있을 것이다.
이러한 결과와 더불어, 부모교육 프로그램의 효과를 살펴본 선행 연구들(김정옥 · 구향숙, 2006; 서수정 · 김태련 · 이경숙 · 신의진, 2007)에서 일관적으로 발견되는 긍정적 효과를 보건대, 부모교육 프로그램에 대한 보다 적극적이고 구체적인 홍보 방안의 모색뿐만 아니라 이를 주제로 한 연구가 보다 활발히 지속되어야 할 것이다.
특히, 본 연구에서 확인한 부모교육에 대한 높은 요구도는 걸음마기 자녀의 부모를 위한 부모교육 프로그램에 대한 연구자들의 관심을 환기시킨다. 이러한 점에서, 본 연구결과는 걸음마기 자녀를 둔 부모의 실제적 요구를 반영한 효과적 부모교육 프로그램의 개발 및 실시를 위해 유익한 기초자료로 활용될 수 있으리라 기대한다.
그러나, 현대 사회의 다양한 가족유형을 고려할 때, 후속연구에서는 저소득층 가족을 비롯하여 맞벌이 가족, 이혼 가족, 재혼 가족 등 다양한 상황의 부모를 포함할 뿐만 아니라, 좀 더 다양한 지역에서 다수의 연구대상을 선정하는 것이 바람직할 것이다. 이와 더불어, 아동의 발달 및 사회적응 기술 개발에 아버지의 참여가 중요하다는 연구결과(남현미, 1999)에서와 같이 점차 아버지의 역할이 강조되는 시점에서, 후속연구는 연구대상으로 아버지도 포함하여 그 범위를 확대할 필요가 있을 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	아동의 건강한 발달에 영향을 미치는 요인으로 부각되는 것은?	아동의 건강한 발달에 영향을 미치는 요인으로서 자녀양육행동의 중요성이 부각되면서, 부모자녀관계를 강조하는 많은 연구자들은 부모교육의 필요성을 강조해 오고 있다. 이는 부모에게 자녀양육정보와 기술을 포함하여 보다 실제적 도움을 제공할 수 있다는 점에서 그 의미가 크다.
	양육효능감이란?	한편, 부모의 양육효능감이나 양육스트레스는 양육행동과 직접적으로 관련된 변인으로 잘 알려져 있다(김현미·도현심, 2004; 안지영·박성연, 2002; 조영숙, 2008). 양육효능감은 양육행동을 결정하는 데 중요한 작용을 하는 인지적 특성 및 신념을 의미하며(Brody, Flore, & Gibson, 1999), 양육스트레스는 부모역할에서 느끼는 특정한 스트레스 유형으로 자녀의 양육으로 인해 부모가 인지하는 곤란 정도나 부담감을 뜻한다(Abidin, 1992). 따라서, 양육효능감이 높은 부모들은 적절한 대처행동을 시도하는 반면(Johnston & Mash, 1989), 자녀양육에 대해 스트레스가 많은 부모들은 자녀를 부적절하게 양육하기 쉽다(Abidin, 1990; Belsky, 1984).
	어린 연령층인 걸음마기 자녀를 둔 부모가 실제적으로 도움을 받을 수 있는 부모교육 요구도에 관해 살펴볼 필요가 있는 이유는?	영아기를 지나 특히 언어 및 인지적 발달이 급속히 이루어지는 걸음마기의 발달특성과 자율성 획득이라는 발달과업(Erikson, 1950)을 고려해 볼 때, 걸음마기는 부모로 하여금 자녀양육의 기초를 다지게 하는 중요한 시기가 아닐 수 없다. 또한, 생후 초기에 속하는 걸음마기 역시 다른 발달단계의 경우와 마찬가지로, 부모의 양육행동은 아동의 발달에 커다란 영향을 미친다. 선행연구의 예를 들면, 어머니의 애정적이고 긍정적 양육은 아동의 순종행동을 발달시키는 반면, 과보호적 양육행동은 아동의 행동억제를 증가시켰다(박성연·신영아, 2007; 정옥분·박성연·Rubin·윤종희·도현심, 2002). 또 다른 예로, 어머니가 애정-자율적 양육행동을 많이 보이고 거부-통제적 양육행동을 덜 보이는 경우 자녀는 문제행동을 덜 나타내었다(김보영, 2005). 따라서, 좀 더 예방적인 측면에서도 보다 어린 연령층인 걸음마기 자녀를 둔 부모가 실제적으로 도움을 받을 수 있는 부모교육 요구도에 관해 살펴볼 필요가 있다.

참고문헌 (50)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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