[논문]학업중단 청소년

조성연; 이미리; 박은미

학업중단 청소년
The School-Dropout Adolescent 원문보기

兒童學會誌 = Korean journal of child studies, v.30 no.6, 2009년, pp.391 - 403

조성연 (호서대학교 유아교육과) , 이미리 (한국체육대학교 스포츠청소년지도학과) , 박은미 (서울장신대학교 사회복지학과)

Abstract ▼ AI-Helper

This study examined the concept and status, research issues, and pragmatic and policy issues of school-dropout adolescents. As the number of school-dropout adolescents has been increasing in Korea since 2006, more attentions have been given to these adolescents academically, intervention and policy-wise. Some of the research topics on them include types of school-dropouts, their socio-environmental factors, and reasons for the increase of school-dropouts. In reality, the government is required to provide them with opportunities to cope with their dropping out of schools by preparing the career guidance for them and to resolve the issues of their returning to or continuing in school education and their welfare.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

그 외에도 실태 및 현황 파악(박래영, 2005), 개입 프로그램이나 개입 방안 및 대책(고기홍, 2003; 금명자 외, 2004; 김동민 외, 2003; 김광운, 2004; 노상우, 2004; 우영숙, 2004; 이병환, 2002), 학업중단 이후의 아르바이트나 근로 실태(이경상, 2006; 전경숙, 2006; 전경숙ㆍ노재봉, 2003), 학업중단예방방안(이병환, 2007) 등에 관한 연구들이 발표되었으며, 질적 연구들(박현선, 2004; 정연순ㆍ이민경, 2008)도 수행되기 시작하였다. 이러한 연구들은 학업중단 현상을 이해하고 학업중단 청소년들의 적응을 중재하기 위한 다양한 방안 모색 및 학업중단 청소년의 다양한 유형과 그에 따른 적응형태 등에 대한 정보를 제공해주었다.
그러나 정부의 종합대책에도 불구하고 학업중단 청소년의 수는 그리 감소하지 않았고, 오히려 2006년 이후에는 증가하는 양상마저 보이고 있다. 이에 본 연구에서는 학업중단 청소년들의 현황을 통해 이들과 관련된 연구쟁점 및 실제적ㆍ정책적 이슈에 대해 생각해보고자 한다.

제안 방법

다섯째, 사회문화적 특성에 따라 학습동기를 상실한 유형, 사이버세계로 몰입함으로써 학업중단이 이어지는 유형, 가정의 돌봄 기능이 약화된 유형으로 분류한다(정연순ㆍ이민경, 2008). 연구자들은 최근 컴퓨터와 휴대폰에 빠져 학업을 기피하거나 소홀히 하는 경우가 급격히 증가하고 있음을 보고하면서 컴퓨터와 휴대폰이 모든 비행을 흡수해버렸다며 사이버 문제를 강조하면서 유형을 분류하였다.
개인, 가족, 학교요인들을 중심으로 구본용과 유제민(2003)은 학업중단에 영향을 주는 158개의 변인을 선별하였다. 연구자들은 학업중단에 영향을 주는 변인들을 개인범주(교육적 기대 수준, 우울정도, 자기존중감, 자기유능감, 10년 후 희망직업, 흡연정도, 음란물 시청정도, 임신여부), 가족범주(동거가족, 부모의 자녀교육 기대수준, 가정의 경제적 수준, 부부관계, 부모자녀관계), 또래범주(교우와의 관계, 친구에 대한 교사의 평가), 학교범주(학업성적, 무단결석, 지각빈도, 재학 시 다니던 학교, 전학경험) 등 4개 범주의 20개 변인으로 재분류하였다. 20개변인 중 7개는 보호요인이고, 13개가 위험요인인데 이들이 역동적으로 작용하여 학업을 중단시킨다.

성능/효과

2) 학업중단자는 질병, 가사, 품행, 부적응 및 기타의 사유에 의한 제적․중퇴 및 휴학자임.
4) 자료의 제한으로 1990년까지는 학업중단자에 사망자, 유학/이민자가 포함되었으며, 2000년부터는 사망자, 유학/이민자가 제외됨.

후속연구

또한 학업중단의 유형에 따라서도 하위요인별 심층적인 분석과 학업중단 과정에 대한 연구의 필요성도 고려되어야 한다. 그러므로 향후 연구에서는 개인적, 사회환경적 요인들을 다차원적이며 복합적으로 살펴볼 필요가 있다. 이를 통해 학업중단 청소년의 유형별 원인 파악 및 중재를 위한 다각적인 노력을 모색해보는 것이 필요하다.
학교생활 부적응이나 품행에 비해서는 증가율이 높지 않지만 질병이나 가사로 인한 학업중단 청소년의 수도 계속 증가함에 따라 현대 사회에서의 청소년의 신체적, 정신적 질환의 증가와 같은 맥락에서 원인을 규명해보는 연구와 IMF나 외환위기와 같은 국가적 차원의 경제적 어려움이 청소년의 학업중단에 미치는 영향에 대한 심층적인 연구도 필요하다. 뿐만 아니라 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 우울증, 인터넷중독 등의 정신건강 문제로 학교부적응의 우려가 있는 학업중단 청소년의 수도 점차 증가할 수 있기 때문에 이들에 대한 사전 선별검사를 통한 학업 중단 청소년에 대한 예방적 차원의 연구도 실시될 필요가 있다. 지승희 외(2006)는 청소년의 정신건강을 병원치료를 받아야 할 정도의 상위 3%에 속하는 경우를 위기 1수준, 상위 10% 이내로서 심리적 문제를 스스로 통제하지 못하는 상태인 위기 2수준, 상위 21%로서 잠재적 가능성을 띤 위기 3수준과 그 외를 위기 4수준으로 구분하여 분석한 결과, 재학 청소년은 위기 1수준이 3.
이 시스템은 개별학생의 부적응상태와 정도에 따라 맞춤형프로그램을 제공하기 위해 단위학교, 지역교육청, 시․도교육청이 서로 유기적으로 연계하고 있다. 이러한 체계적인 서비스를 통해 정부는 2,012년까지 전국의 모든 청소년이 서비스를 받을 수 있도록 함으로써 학업중단 청소년이 감소할 것으로 기대하고 있는 바, 이에 대해서는 추후연구를 통해 검증해보아야 할 것이다.
2%가 위기군에 속하는 것으로 나타났다. 이로써 정신건강 상의 문제로 인한 학업중단 청소년에 대한 보다 심층적인 차원의 연구가 필요하다. 이와 함께 15～24세 사망원인 1위가 자살인 것으로 드러나(중앙일보, 2007.
현대로 접어들수록 학교생활의 부적응과 품행으로 인한 학업중단 청소년이 증가하고 있다는 교육통계(2009c) 결과는 청소년이 어떤 이유로 학교생활에의 적응이 문제가 되어 학업을 중단하게 되는지에 대한 심층적인 연구가 필요하다는 점을 시사한다. 특히 학업중단 청소년에 대한 대부분의 연구들이 양적인 자료의 수집을 통해 현황파악이나 단순한 요인분석 및 관계 파악 등에 관심을 두어 연구가 진행되어 온 바, 앞으로의 연구에서는 질적인 수준에서 학업중단 청소년의 증가 원인을 현장연구나 포커스그룹 등을 통해 보다 실질적이고 심층적인 방법을 이용하여 규명해볼 필요가 있다.
이러한 점에서 정신건강에 문제가 있는 청소년이 학업중단을 할 우려가 높을 수 있으므로 이들에 대한 심층적인 연구의 필요성이 제기된다. 한편, 학업중단 청소년의 증가는 다양한 요인이 복합적으로 작용하고 있는 것으로 보이므로 보다 심층적인 원인 분석을 위해 시계열 분석이나 종단적 연구를 통해 학업중단 과정에 대한 분석도 필요하다.
특히 전문계 고등학교의 학업중단률이 일반계고등학교에 비해 3배 이상 높으므로 이를 낮출 수 있는 정책적 차원의 예방시스템을 갖추는 것도 매우 필요하다. 현재 교육과학기술부와 보건복지가족부는 각종 상담기구를 통해 긴급 상담 지원서비스와 진로지도서비스를 실시하고 있으므로 향후 이의 효과성에 대한 연구가 필요하고, 전국의 초․중․고교에 전문상담교사와 진로지도교사의 의무배치를 검토하여 청소년들이 가능한 한 학업을 중단하지 않고 계속할 수 있도록 지원해줄 수 있는 체제의 정비가 필요하다. 동시에 대학을 졸업해야 사회적 지위를 확보할 수 있다는 사회적 고정관념을 타파하기 위한 범정부 차원의 사회적 계몽활동의 필요성과 함께 전문 기술을 가진 고등학교 졸업자와 대졸자 간의 임금격차를 줄일 수 있는 정부차원의 대응방안을 마련하는 것도 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	청소년의 학업중단은 어떠한 결과를 초래하는가?	또한 개인의 교육성취수준은 당사자와 그 가족의 평생의 사회경제적 지위와 복지수준을 결정하는 요인이 되기도 한다(Haveman & Wolfe, 1994; 구인회, 2003, 재인용). 이런 상황에서 청소년의 학업중단은 국가생산력 손실, 조세수입 감소, 사회복지경비 증가, 사회범죄 증가, 정치참여 감소와 무관심, 직업안정 파괴, 세대 간 문화단절 등의 국가적 손실을 초래한다(Levin, 1972; 한준상, 1997, 재인용).
	개인의 교육성취수준 어떠한 요인이 될 수 있는가?	대부분의 사회에서 청소년들의 높은 학업성취는 양질의 노동력확보를 위해 중요한 사회적 과제이며, 청소년 개인의 보다 나은 노동시장진입을 위해 갖춰야할 인적자본의 핵심요인이다(이경상ㆍ조혜영, 2005). 또한 개인의 교육성취수준은 당사자와 그 가족의 평생의 사회경제적 지위와 복지수준을 결정하는 요인이 되기도 한다(Haveman & Wolfe, 1994; 구인회, 2003, 재인용). 이런 상황에서 청소년의 학업중단은 국가생산력 손실, 조세수입 감소, 사회복지경비 증가, 사회범죄 증가, 정치참여 감소와 무관심, 직업안정 파괴, 세대 간 문화단절 등의 국가적 손실을 초래한다(Levin, 1972; 한준상, 1997, 재인용).
	학업중단 청소년의 유형은 원인에 따라 어떻게 분류되는가?	학업중단 청소년의 유형은 자발성, 원인, 이유 등에 따라 다양하게 분류한다. 즉, 자발적 의사와 강제적 의사에 따라 자퇴와 퇴학으로 구분하고, 원인이 누구에 있는지에 따라 청소년 특성에 의한 유형, 가정요인에 의한 유형, 학교제도나 교육정책 불만과 같은 문제에 의한 유형으로 분류한다. 현재의 학교제도나 교육정책의 불만, 보다 나은 교육기회를 얻기 위한 목적으로 학업을 중단하는 청소년은 학교를 그만둔 것이지 학업을 그만두는 것이 아니기 때문에 학업중단과 학교중단을 구별하기도 한다(금명자, 2008).

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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