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암석과 지각, 판구조론에 대한 고등학교 학생들의 존재론적 범주화
Ontological Categorizing of High School Students About Rocks and Crust, Plate Tectonics 원문보기

과학교육연구지 : 경북대학교 과학교육연구소 = Journal of science education, v.33 no.1, 2009년, pp.56 - 68  

정구송 (전주대학교)

초록
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이 연구는 암석과 지각, 판구조론에 대한 학생들의 존재론적 범주화를 분석한 것이다. 연구에는 고등학교 1학년 169명의 학생들이 참여하였으며, 연구 영역에 대한 학생들의 존재론적 범주화 경향을 밝히기 위해 질문지를 개발하고 부호화 틀을 제작하였다. 그리고 모든 학생 결과물들은 부호화 틀에 따라 4 단계(물질, 전환, 초기적 과정, 완료적 과정)의 범주로 부호화하였다. 연구 결과에서 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 연구 영역의 개념들에 대한 학생들의 존재론적 범주화는 암석 영역의 개념들에서 62%로 그리고 지각 영역의 개념들에서 75%로 우세하게 물질과 전환 범주로 분류되었다. 판구조론 영역에 대한 개념들의 존재론적 범주화 경향은 65%가 과정 범주로 부호화됨으로써 비교적 과정 지향적 관점을 가지고 있는 것으로 해석되었다. 둘째, 학생 개개인의 영역별 개념들에 대한 존재론적 범주 배정 경향은 모든 영역에서 과정 범주와 물질 범주로 부호화된 학생의 비율이 각각 17%, 30%로 확인되었다. 응답 분석 결과에서 물질 범주로 부호화된 대부분의 학생들은 세계를 단순한 물질의 조합으로 보는 경향이 많은 것으로 확인되었다. 그리고 지식 구조를 형성하는 개념들에 대하여 현상이나 사건 자체로만 사고하는 존재론적 신념을 지니고 있는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to investigate students' ontological categories about rocks and the earth's crust and plate tectonics. A total of 169 high school students in the first grade were involved in the study, and in order to extend the boundary and tendency of the research, structuralized que...

주제어

#존재론적 범주화   #암석   #화석   #지각   #판구조론  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
교육학자들이 개념들이 범주에 따라 위계적으로 조직되며 위계의 어느 수준에서 존재론적으로 구분될 수 있다고 주장하는 이유는? 교육학자들은 개념들이 범주에 따라 위계적으로 조직되며 위계의 어느 수준에서 존재론적으로 구분될 수 있다고 주장한다(신현정, 2002; Carey, 1985). 이와 같이 주장하는 이유는 서로 다른 범주의 구성원들이 사물, 현상이나 사건 등이 내포하고 있는 속성들에 따라 생물과 무생물, 또는 추상적인 사고인가, 과정인가와 같이 서로 공통점이 없는 분명한 차이를 가지고 있기 때문이다. 이것은 개념에 대한 신념들과 세계의 속성들이 존재론적 범주들로 기술될 수 있으며(Chinn, Brewer, 1993), 범주 구성원들에 대한 성질이나 속성들을 학생들이 어떻게 사고하는지 정의함으로써 존재론적 신념과 판단을 설명할 수 있음을 의미한다.
부호화 틀의 4단계는? 연구에는 고등학교 1학년 169명의 학생들이 참여하였으며, 연구 영역에 대한 학생들의 존재론적 범주화 경향을 밝히기 위해 질문지를 개발하고 부호화 틀을 제작하였다. 그리고 모든 학생 결과물들은 부호화 틀에 따라 4 단계(물질, 전환, 초기적 과정, 완료적 과정)의 범주로 부호화하였다. 연구 결과에서 다음과 같은 결과를 얻었다.
학생들이 선개념이나 믿음에 바탕을 두고 새로운 지식을 구성한다고 가정하는 최근의 구성주의적 학습의 관점은 무엇을 시사하는가? , 1994). 이는 학생들이 지니게 되는 개념 상태에 대한 중요성을 강조하는 것으로, 학습 과정에서 학생들은 개념들의 고유한 속성들을 이해하지 못하고 자신이 지닌 범주에 따라 개념들을 수용할 수도 있음을 시사한다.
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