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NTIS 바로가기초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.29 no.2, 2010년, pp.155 - 165
The purpose of this study is to look into self-concept and teaching anxiety of elementary school teachers about inquiry instruction in science class, and investigate correlations among them. For this study, the survey was carried out on 338 elementary school teachers, and the interview was conducted...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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현대 사회는 정보화 사회로 자리매김하고 있는데 그 이유는 무엇인가? | 기술이 발전함에 따라 정보 통신 기술도 발달하게 되면서 현대 사회는 정보화 사회로 자리매김하고 있다. 사회의 변화에 따라 과학 교육의 추구하는 바도 변화하여 7차 교육과정에서는 과학적인 지식과 탐구 과정이라는 과학의 본질에 입각하여 학생들이 탐구 수업을 하는 것을 강조하고 있다(교육 인적자원부, 1997). | |
교사에게 과학 교육 자체가 두려운 대상으로 인지되고 있는데 특히 초등학교 교사의 경우는 어떠한가? | 그러나 이러한 국가적인 의지에도 불구하고 교육의 최전방에 있는 교사에게 있어서 탐구 수업은 물론이고, 과학 교육 자체가 두려운 대상으로 인지되고 있다. 특히 초등학교 교사의 경우, 과학에 대해 부정적인 태도를 가지고, 과학을 가르치는 것에 대해 자신감이 없어서 과학 교수를 피하려 한다고 한다(Czemiak & Chiarelott, 1990; Shrigley, 1990; Til- gner, 1990; Westerback, 1982, 1984). 그리고 과학 교수를 회피하는 교사들의 행동은 우리나라도 나타난다(김신복 등, 1991). | |
교육의 최전방에 있는 교사에게 과학 교육은 어떻게 인지되고 있는가? | 그러나 이러한 국가적인 의지에도 불구하고 교육의 최전방에 있는 교사에게 있어서 탐구 수업은 물론이고, 과학 교육 자체가 두려운 대상으로 인지되고 있다. 특히 초등학교 교사의 경우, 과학에 대해 부정적인 태도를 가지고, 과학을 가르치는 것에 대해 자신감이 없어서 과학 교수를 피하려 한다고 한다(Czemiak & Chiarelott, 1990; Shrigley, 1990; Til- gner, 1990; Westerback, 1982, 1984). |
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