선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 즉, 아동의 스트레스는 주관적 안녕감에 직접적으로 부정적 영향을 미칠 뿐만 아니라, 이와 동시에 아동의 자아존중감을 낮추고, 아동의 낮은 자아존중감은 궁극적으로 주관적 안녕감에 부정적인 영향을 미칠 것이다. 따라서 본 연구는 아동의 자아존중감이 아동의 스트레스와 주관적 안녕감간의 관계에서 차지하는 매개적 역할을 탐색해 보고자 한다.
- 그러나 국내의 경우 아동의 주관적 안녕감에 관한 연구는 소수에 그치고 있으며(도인종, 2006; 이정미, 2006; 최윤정; 2007), 이 연구들도 아동의 주관적 안녕감과 사회적 지지나 부모의 양육 등 환경적 맥락과의 관계를 주로 다루고 있다. 따라서 본 연구에서는 아동의 내적 행복감, 만족감인 주관적 안녕감과 심리적 변인인 자아 존중감과의 관계를 조사해보고자 한다.
- 이처럼 세 개의 변인들 간의 유의한 관계는 Baron과 Kenny(1986)가 지적한 어느 한 변인의 매개적 역할을 예측하게 하는 기본 조건을 충족하는 것이다. 따라서 본 연구에서는 아동의 스트레스와 주관적 안녕감간의 관계에서 자아 존중감의 매개적 역할을 탐색해 보았다.
- 한편, 안녕감에 관한 국내 연구들은 주로 노인이나 성인의 안녕감에 관심을 두다가 차츰 청소년기에서 아동기로 까지 그 대상이 확대 되고 있으나, 아동 심리의 긍정적인 면에 초점을 두고 살펴본 연구는 여전히 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 학령기 아동을 대상으로 아동의 주관적 안녕감에 관해 조사 하고자 한다.
- 아동의 스트레스와 자아존중감간의 관계를 주제로 한 연구는 국내의 경우 소수가 보고되나 아동의 스트레스 유형을 구분하여 살펴본 연구는 거의 찾아볼 수 없다. 따라서 본 연구에서는 학업적 요구가 커지기 시작하는 초등학교 고학년 아동을 대상으로 어머니나 학업관련 스트레스와 자아존중감간의 관계를 살펴보고자 한다.
- 종합적으로, 본 연구는 학령기 아동의 스트레스 및 자아 존중감이 아동의 주관적 안녕감과 어떠한 관계가 있는지 살펴보고자 한다. 또한, 스트레스와 자아존중감이 서로 어떠한 관계가 있는지 살펴보고, 더 나아가 아동의 자아존중감이 스트레스와 아동의 주관적 안녕감간의 관계를 매개하는지를 탐색해보고자 한다.
- 본 연구는 과외활동이나 학업부담감 등으로 인해 스트레스 발생이 증가하는 초등학교 고학년 아동을 대상으로 아동의 스트레스 및 자아존중감과 주관적 안녕감이 어떠한 관계가 있는지 살펴보고, 아동의 스트레스와 주관적 안녕감간의 관계에서 자아존중감의 매개적 역할을 살펴보았다.
- 국내 연구결과들도 이와 유사한 경향이 있어 높은 스트레스를 경험한 아동들은 우울감을 훨씬 더 높게 지각하고 있었고(김정희, 1987; 신재은, 1998; 이영자, 1995; 임자성; 2002), 스트레스를 많이 경험할수록 행동문제를 더 많이 보였다(한미현, 1996). 이러한 결과들은 아동기의 스트레스가 심리적 안녕감과 밀접히 관련됨을 나타내는 것으로, 아동들을 대상으로 스트레스와 긍정적인 정서인 주관적 안녕감간의 관계를 직접 적으로 살펴본 연구가 드문 상황에서 본 연구는 학업 부담이 증가하기 시작하는 초등학교 고학년 아동들을 대상으로 아동이 경험하는 스트레스의 유형과 주관적 안녕감간에 어떠한 관계가 나타나는지를 조사하고자 한다.
- 종합적으로, 본 연구는 학령기 아동의 스트레스 및 자아 존중감이 아동의 주관적 안녕감과 어떠한 관계가 있는지 살펴보고자 한다. 또한, 스트레스와 자아존중감이 서로 어떠한 관계가 있는지 살펴보고, 더 나아가 아동의 자아존중감이 스트레스와 아동의 주관적 안녕감간의 관계를 매개하는지를 탐색해보고자 한다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.