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NTIS 바로가기한국실천공학교육학회논문지 = Journal of Korean Institute for Practical Engineering Education, v.2 no.2, 2010년, pp.137 - 146
본 연구는 과학기술인력에 대한 재교육 계속교육 요구를 분석하여, 과학기술인력에 대한 기존 교육의 체계화 및 신규 프로그램을 발굴하고, 더 나아가 과학기술 인력 재교육 계속교육에 대한 정책 추진에 도움이 될 수 있는 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 본 연구에서는 문헌조사를 통해 과학기술인력 재교육 계속교육의 필요성 및 기존 산업현장의 요구를 분석하고 시사점을 도출한 후, 대학 및 출연(연), 그리고 민간기업 연구소의 연구 인력을 대상으로 재교육 계속교육의 시행 현황 조사 및 시행 프로그램에 대한 중요도 만족도 조사를 통해 기존의 교육 프로그램에 대한 교육 대상자의 요구를 분석하고, 교육 활성화 장애 요인 및 개선요인을 조사하여 체계적이고 효율적인 재교육 계속교육 프로그램을 제시하고자 하였다. 또한, 과학기술인력의 재교육 계속교육에 대한 정부 지원의 필요성 및 지원내용의 중요성에 대한 조사를 통해 과학기술인력에 대한 정부 지원 정책에 대한 요구를 분석하였다.
The purposes of this study are 1)to analyze a needs of re-education & continuous education for R&D human resources 2)to systemize the existing education program and 3)to provide useful implications to help the politics for re-education & continuous education for R&D human resources. The survey to R&...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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개방형 혁신은 어떠한 기업혁신의 방법론을 말하는가? | 개방형 혁신은 기업이 연구, 개발, 상업화에 이르는 일련의 혁신 과정을 개방하여 외부 자원을 활용함으로써 혁신의 비용을 줄이고 성공 가능성을 제고하며 부가가치 창출을 극대화하는 기업혁신의 방법론을 말한다. Chesbrough[14]는 폐쇄형 혁신과의 비교를 통해 개방형 혁신 개념을 설명하였는데, 연구, 개발, 상업화의 과정이 단일 기업 내에서 모두 이루어지는 방식을 폐쇄형 혁신이라고 한다면, 개방형 혁신은 각 단계마다 기업 내부와 외부 사이의 지식 교류가 원활하게 이루어져서 외부의 기술이 기업 내부로 도입되거나, 그 반대로 기업 내부의 기술이 외부의 다른 경로를 통해 상업화되는 방식들을 모두 포괄한다고 하였다. | |
역사적 R&D 패러다임의 변화를 4개의 세대로 구분하면? | 역사적으로 R&D 패러다임의 변화를 살펴보면 크게 4개의 세대로 구분할 수 있다[9]. 제 1세대 R&D(~1940년대)는 대략 100년 전에 시작된 개념으로 뛰어난 연구자들에 의한 개인연구 중심의 “연구형” 기술개발시대를 의미한다. R&D 패러다임은 각 기업이 추구하는 사업 전략과 R&D와의 정합성의 정도에 따라 2세대, 3세대로 발전하였는데, 제 2세대 R&D(1940~1970년대)는 사업부 레벨에서 합리적 R&D 프로젝트 관리의 효율화를 지향하며 “연구형”에서 "관리형" 체계로 변화하는 과도기적 단계였다. 제 3세대 R&D (1980~1990년 대 중반)는 전사적 전략을 통합한 기술개발, 즉 기술전략과 경영전략을 통합적으로 추진하는 "전략형"이라는 특징이 강조된 세대이다. 제 4세대 R&D(1990년대 중반 이후)에서는 새로운 시장 지식 및 고객의 가치에 부합하는 R&D를 수행하기 위해 기업 내부의 다양한 기능 부문 간 통합이 극대화되어, 전통적 R&D 영역을 넘어섰기 때문에 이를 실행하기 위한 조건 창출을 위해서 조직 및 연구 인력의 역할 전체에 걸친 대대적 변화를 필요로 하게 되었다. 현재 듀폰, IBM, 3M 등 해외 선진 기업들의 R&D는 이미 4세대를 넘어 외부자원의 적극적 활용을 토해 사업성과의 극대화를 고려한 제 5세대 R&D 에 들어서 있으며, 최근 많은 관심의 대상이 되고 있는 개방형 혁신(Open Innovation)이 여기에 해당한다고 볼 수 있다[3, 10]. | |
Hall(1976,1996)과 Arthur(1994)등이 제시한 다중경력의 주요 요소 네 가지는? | 다중경력(Multiple career)이란 지속적 학습을 통해 시간과 공간에 제약되지 않는 변화적응력을 갖춘 경력을 말하며, Hall(1976,1996)과 Arthur(1994)등은 다중경력을 또 다른 말로 protean career와 boundaryless career라고 부르기도 하였다[12,16-17]. 이들은 21세기에는 그 이전과는 달리 한 사람이 여러 역할을 수행하는 경력이 요구된다고 주장하였고, 다중경력의 주요 요소로써 학습주기가 짧은 점, 회사를 뛰어넘어 산업 내 적응이 가능한 능력, 지속적 학습, 복수의 경력보유 등 네 가지를 제시하였다. |
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