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문제 정의
- 본 연구는 유아 또래관계 관련 연구가 활발해지기 시작한 1995년부터(심희옥‧신유림, 2009) 2009년까지의 유아 또래관계 관련 국내 학술지 논문을 중심으로 일반적, 연구방법적 연구동향을 분석하는데 그 목적이 있다. 본 연구결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.
- 이에 본 연구에서는 유아교육 관련 국내 학술지 중 한국연구재단에서 등재지로 선정한 학술지들을 중심으로 이루어진 연구들을 대상으로 유아 또래관계 관련 연구의 연구동향을 연구방법을 중심으로 분석하고자 한다. 이를 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
- 일반적 연구동향은 유아 또래관계 관련 연구의 발표년도, 발표학술지, 연구유형의 일반적인 경향성과 연구내용의 경향성을 알아보고자 하였다. 먼저, 발표년도는 1995년부터 2009년까지 5년 단위로 분류하여 1995년～1999년, 2000～2004년, 2005년～2009년까지 3시기로 구분하였고, 발표학술지는 ‘아동학회지’, ‘유아교육연구’, ‘열린유아교육연구’, ‘미래유아교육학회지’, ‘유아교육학논집’, ‘한국영유아보육학’, ‘아동교육’의 총 7개 학술지로 분류하였다.
제안 방법
- 1%)의 순으로 나타났고, 관찰법, 검사법, 질문지법을 가장 많이 사용하고 있음을 알 수 있다. 관찰법은 양적연구에 사용된 자료수집 방법인 경우에 그 빈도를 표시하였고, 참여관찰 법은 질적연구의 유형일 경우로 제한을 두고 분석하였다. 자료수집방법에 따른 결과는 <표 11> 과 같다.
- 둘째, 연구대상 유아의 연령은 1세 미만, 만 1세 이상～만 2세 미만, 만 2세 이상～만 3세 미만, 만 3세 이상～만 4세 미만, 만 4세 이상～만 5세 미만, 만 5세 이상 6가지로 분류하였으며, 유아 또래관계 관련 연구의 연구대상 유아는 한가지 연구에 여러 연령이 동시에 이루어질 수 있으므로 중복응답하여 분석되었다. <표 7>과 같이 1세 미만 2편(1.
- 둘째, 자료수집기간은 연구기간이라고 할 수 있는데 2주 미만, 2주 이상～1개월 미만, 1개월 이상～2개월 미만, 2개월 이상～3개월 미만, 3개월 이상～6개월 미만, 6개월 이상～12개월 미만, 12개월 이상, 기간 제시 없음, 해당사항 없음의 9가지로 분류하여 분석하였다. <표 12>에서 보면, 양적연구에서는 1개월 이상～2개월 미만인 경우가 21편, 질적연구에서는 6개월 이상～12개월 미만이 8편으로 가장 많았다.
- 또한 유아 또래관계 관련 연구의 전반적인 내용은 또래관계가 어떤 내용의 변인들과 함께 연구되었는지를 알아봄으로써 연구내용을 좀 더 구체적으로 파악할 수 있다(천희영, 2006). 따라서 본 연구에서는 유아 또래관계 관련 연구의 전반적인 내용을 사회성, 정서, 인지, 언어, 신체, 놀이, 교수학습, 환경, 기타의 9가지 하위범주로 분류하였다.
- 첫째, 유아 또래관계 관련 연구의 또래관계 내용을 알아보기 위하여 하위영역을 또래 상호작용, 또래유능성, 또래수용도, 또래협력 교수-학습, 또래놀이, 또래집단 구성, 기타 등으로 분류 하였다. 또래 상호작용은 내용범주의 하위요소에 언어적, 사회적 상호작용, 우정, 갈등과 관계된 내용을 포함하여 분석하였다. 또래 유능성은 또래의 인기도 수준, 유능감 수준, 자아개념 등을 다룬 내용을 포함시켰다.
- 먼저, 발표년도는 1995년부터 2009년까지 5년 단위로 분류하여 1995년～1999년, 2000～2004년, 2005년～2009년까지 3시기로 구분하였고, 발표학술지는 ‘아동학회지’, ‘유아교육연구’, ‘열린유아교육연구’, ‘미래유아교육학회지’, ‘유아교육학논집’, ‘한국영유아보육학’, ‘아동교육’의 총 7개 학술지로 분류하였다.
- 셋째, 유아 또래관계 관련 연구의 연구대상 기관 유형은 어린이집, 유치원, 가정, 기타로 구분하여 분석하였고, 한 연구에 여러 기관유형이 포함될 수 있으므로 중복응답 하였다. 어린이집은 55편(36.
- 신뢰도는 관찰자간 신뢰도, 내적합치도, 반분 신뢰도, 재검사 신뢰도, 기타, 신뢰도 제시없음의 6가지로 구분하였다. 이상의 연구방법 분석 기준을 정리하면 <표 1>과 같다.
-
2) 연구내용 연구동향
연구내용 동향은 유아 또래관계 관련 연구의 또래관계 내용과 전반적인 연구내용 두 가지 측면으로 분류하여 분석하였다.
- 연구대상 유아의 연령에는 만 1세 미만, 만 1세 이상～만 2세 미만, 만 2세 이상～만 3세 미만, 만 3세 이상～만 4세 미만, 만 4세 이상～만 5세 미만, 만 5세 이상의 6가지로 분류하였다. 연구대상 기관유형은 어린이집, 유치원, 가정, 기타의 4가지로 구분하여 분석하였다.
- 연구대상 유형에는 유아 또래관계 관련 연구의 실제적인 연구대상의 유형을 알아보기 위하여 유아, 교사, 부모, 기타로 분류하였다. 연구대상 유아의 연령에는 만 1세 미만, 만 1세 이상～만 2세 미만, 만 2세 이상～만 3세 미만, 만 3세 이상～만 4세 미만, 만 4세 이상～만 5세 미만, 만 5세 이상의 6가지로 분류하였다.
-
2) 연구대상 및 표집에 따른 연구동향
연구대상에 따른 연구동향은 연구대상유형, 연구대상 유아의 연령, 연구대상 기관 유형, 표집방법, 표집크기 등으로 분류하여 분석하였다.
- 본 연구의 연구방법적 동향을 분석하기 위하여 황해익(1998)과 허우정과 황해익(2002)의 연구방법적 분석 연구와 선행연구들(김석우, 1997; 박도순, 1997; 양옥승, 1997; 이영석, 1997, 황해익; 2008)을 참고로 본 연구의 연구방법 분석 기준을 마련하였다. 연구세부유형, 연구대상 유형, 연구대상 유아의 연령, 연구대상 기관 유형, 표집 방법 및 표집크기, 자료수집방법, 자료수집기간, 예비연구의 유무, 연구도구 유형 및 또래관계 관련 연구도구, 자료분석방법, 타당도, 신뢰도 및 사후검증 등의 분석기준을 마련하였으며, 분석내용에 따라 중복응답이 가능하도록 하였다.
- 기타 연구 1편은 단기종단연구의 유형으로 분석하여 처리되었다. 연구세부유형은 한 연구에 다수의 세부연구유형이 포함될 수 있기 때문에 중복응답으로 처리하였다. 유아의 또래관계를 알아보기 위한 방법 중에서 가장 많이 이용되고 있는 것은 관찰연구임을 알 수 있다.
- 연구에 사용된 검사나 척도 등의 연구도구 유형은 국내 표준화 도구, 국내 비표준화 도구, 연구자 직접 제작 도구, 국외 제작 도구, 기타로 구분하였다.
- 연구유형은 양적연구, 질적연구, 문헌연구, 양적연구와 질적연구를 병행한 연구의 4가지로 분류하였다.
- 연구의 세부유형은 조사연구, 관찰연구, 실험 연구, 상관연구, 사례연구, 문화기술적 연구, 문헌연구, 기타로 구분하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구에서 유아 또래관계와 관련지어 사용된 연구도구를 조사하여 대표적으로 사용된 단일 연구도구를 제시하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 또래관계 내용은 본 연구자와 유아교육 전문가 2인이 협의하여 발표된 논문의 제목과 내용을 토대로 분류하였으며, 또래관계 내용의 하위범주는 또래 상호작용, 또래 유능성, 또래 수용도, 또래 협력 교수학습, 또래놀이, 또래집단 구성, 기타의 7가지로 구분하여 분석하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 연구도구에 따른 연구동향을 알아보기 위해서, 연구도구 유형과 유아 또래관계 관련 연구도구로 나누어 분석하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 연구방법별 연구 동향을 알아보기 위해 연구세부유형, 연구대상 유형, 연구대상 유아의 연령, 연구대상 기관유형, 표집방법 및 크기, 자료수집방법, 자료수집기간, 예비연구의 유무, 연구도구 유형 및 또래관계 관련 연구도구, 자료분석방법, 타당도, 신뢰도 영역으로 나누어 분석하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 연구유형에 따른 연구동향을 알아보기 위하여 연구세부유형을 분석하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 일반적 연구동향과 연구방법적 연구동향으로 구분하여 분석하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 자료분석에 따른 연구동향을 알아보기 위하여 자료분석방법, 타당도, 신뢰도의 측면으로 나누어 분석하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 자료수집에 따른 연구동향을 알아보기 위하여 자료수집방법과 자료수집기간, 예비연구 유무로 나누어 분석하였다.
- 유아 또래관계 관련 연구의 표집에 따른 연구 동향을 알아보기 위하여 표집방법과 표집크기로 분류하여 분석하였다.
- 일반 연구동향은 발표년도, 학술지명, 연구유형으로 분류하여 분석하였다.
- 일반적 연구동향은 일반 연구동향과 연구내용 동향으로 나누어 분석하였다.
- 자료수집방법으로 관찰법, 질문지법, 검사법, 실험법, 면접법, 문헌고찰, 참여관찰, 심층면접, 기타의 9가지 방법으로 분류하였다. 자료수집기간은 연구방법에 실제 연구가 진행된 기간을 알아보기 위한 것으로 2주 미만, 2주 이상～1개월 미만, 1개월 이상～2개월 미만, 2개월 이상～3개월 미만, 3개월 이상～6개월 미만, 6개월 이상～12개월 미만, 12개월 이상, 기간 제시없음, 해당사항없음의 9가지로 분류하여 분석하였다.
- 자료수집방법으로 관찰법, 질문지법, 검사법, 실험법, 면접법, 문헌고찰, 참여관찰, 심층면접, 기타의 9가지 방법으로 분류하였다. 자료수집기간은 연구방법에 실제 연구가 진행된 기간을 알아보기 위한 것으로 2주 미만, 2주 이상～1개월 미만, 1개월 이상～2개월 미만, 2개월 이상～3개월 미만, 3개월 이상～6개월 미만, 6개월 이상～12개월 미만, 12개월 이상, 기간 제시없음, 해당사항없음의 9가지로 분류하여 분석하였다.
- 둘째, 유아 또래관계 관련 연구의 전반적인 연구내용을 살펴본 결과는 <표 4>와 같다. 전반적인 연구내용을 알아보기 위해 연구내용 하위영역을 중복응답하여 분석하였다. 환경에는 부모, 교사, 프로그램 등의 연구내용들이 포함되어 분석되었으며, 기타에는 성, 연령 등의 연구내용을 포함하여 분석하였다.
- 첫째, 유아 또래관계 관련 연구의 또래관계 내용을 알아보기 위하여 하위영역을 또래 상호작용, 또래유능성, 또래수용도, 또래협력 교수-학습, 또래놀이, 또래집단 구성, 기타 등으로 분류 하였다. 또래 상호작용은 내용범주의 하위요소에 언어적, 사회적 상호작용, 우정, 갈등과 관계된 내용을 포함하여 분석하였다.
- 첫째, 유아 또래관계 관련 연구의 연구대상유형에 유아, 교사, 부모, 기타로 구분하였는데, 유아 또래관계 관련 연구라 연구대상은 주로 유아가 대부분일 수 있지만, 연구를 수행하는 과정에서 연구에 참여하는 모든 연구대상유형을 파악하기 위하여 분석하였고, 한 가지 연구에 여러 유형의 연구대상이 포함될 수 있으므로 중복응답하여 분석하였다. <표 6>에서와 같이 연구대상으로 유아 122편(59.
- 첫째, 자료수집방법의 하위 영역은 9가지 즉, 관찰법, 질문지법, 검사법, 실험법, 면접법, 문헌고찰, 참여관찰, 심층면접, 기타로 분류하였다. 한 가지 연구에서 여러 가지 자료수집방법이 사용될 수 있기 때문에 자료수집방법도 중복응답으로 하여 분석하였고, 기타에는 내용분석법이 포함되었다.
- 타당도는 준거타당도, 구인타당도, 내용타당도, 기타, 타당도 제시없음의 5가지로 분류하였다.
- 표집방법은 단순무선표집, 체계적표집, 유층표집, 군집표집, 비확률적 표집, 기타의 6가지로 분류하고(허우정·황해익, 2002), 표집크기는 10명 미만, 10명 이상～50명 미만, 50명 이상～100명 미만, 100명 이상～150명 미만, 150명 이상～200명 미만, 200명 이상의 6가지로 구분하여 분석하였다(천희영, 2006)
- 전반적인 연구내용을 알아보기 위해 연구내용 하위영역을 중복응답하여 분석하였다. 환경에는 부모, 교사, 프로그램 등의 연구내용들이 포함되어 분석되었으며, 기타에는 성, 연령 등의 연구내용을 포함하여 분석하였다. 양적연구나 질적연구, 문헌연구, 양적·질적연구 모두 전반적 연구내용 영역은 사회성으로 112편이었고, 정서 52편, 환경 48편, 언어 31편, 인지 30편, 놀이 27편, 교수 학습 25편, 기타 23편, 신체 8편 순으로 나타났다.
대상 데이터
- com) 에서 key word로 또래, 또래관계, 유아, 친구로 검색하였고, 또래관계와 관련된 우정도 추가로 포함시켰다. 또한 서론에서 밝힌 바 있는 또래관계 연구가 활발하게 이루어진 1995년부터 2009년까지 발표된 논문으로 총 131편의 유아 또래관계 관련 학술지 논문을 선정하였다.
- 본 연구를 위한 분석대상으로는 한국연구재단에서 선정한 유아교육 관련 등재 학술지로서, 학술지 성격상 0세～만 5세 유아들에 대한 연구에 주로 초점을 맞추고 있는 ‘아동학회지’(한국아 동학회), ‘유아교육연구’(한국유아교육학회), ‘열린유아교육연구’(한국열린유아교육학회), ‘미래유아교육학회지’(미래유아교육학회), ‘유아교육학논집’(한국영유아교원교육학회), ‘한국영유아보육학’(한국영유아보육학회), ‘아동교육’(한국아동교육학회)의 7개로 한정하여 선정하였다.
데이터처리
- 자료분석방법에는 기술통계, 차이분석, 상관분석, 요인분석, 경로분석, 질적분석, 기타, 해당 사항 없음으로 구분하였다. 기술통계에는 빈도, 평균, 범위 등의 기술통계 기법만을 적용하여 분석한 연구가 해당되고, 차이분석에는 t검증, 일원분산분석(one-way ANOVA), 이원분산분석(two-way ANOVA), 다분산분석(MANOVA), 공분산분석(ANCOVA) 등의 분석방법이 포함되었다. 상관분석에는 Pearson's 적률상관분석, Spearman 상관분석, 회귀분석, 중다회귀분석 등이 해당되고 카이검증, Mann-Withney검증은 비모수 통계분석 방법에 해당된다(황해익·송연숙·최혜진·손원경, 2008).
- 유아 또래관계 관련 국내 학술지 논문의 연구 동향을 분석하기 위해서 일반적 연구동향과 연구 방법 연구동향으로 구분하고, Window용 SPSS 12.0 통계 프로그램을 사용하여 각각의 분석 준거에 따라 빈도와 백분율을 산출하였다.
- 자료분석방법에는 기술통계, 차이분석, 상관분석, 요인분석, 경로분석, 질적분석, 기타, 해당 사항 없음으로 구분하였다. 기술통계에는 빈도, 평균, 범위 등의 기술통계 기법만을 적용하여 분석한 연구가 해당되고, 차이분석에는 t검증, 일원분산분석(one-way ANOVA), 이원분산분석(two-way ANOVA), 다분산분석(MANOVA), 공분산분석(ANCOVA) 등의 분석방법이 포함되었다.
이론/모형
- 본 연구의 연구방법적 동향을 분석하기 위하여 황해익(1998)과 허우정과 황해익(2002)의 연구방법적 분석 연구와 선행연구들(김석우, 1997; 박도순, 1997; 양옥승, 1997; 이영석, 1997, 황해익; 2008)을 참고로 본 연구의 연구방법 분석 기준을 마련하였다. 연구세부유형, 연구대상 유형, 연구대상 유아의 연령, 연구대상 기관 유형, 표집 방법 및 표집크기, 자료수집방법, 자료수집기간, 예비연구의 유무, 연구도구 유형 및 또래관계 관련 연구도구, 자료분석방법, 타당도, 신뢰도 및 사후검증 등의 분석기준을 마련하였으며, 분석내용에 따라 중복응답이 가능하도록 하였다.
성능/효과
- 넷째, 유아 또래관계와 관련 연구에서 사용된 연구도구 유형은 국외 제작 도구가 가장 많았고, 다음으로 국내 비표준화도구가 많이 사용된 반면 연구자가 직접 제작하는 경우는 적었다. 따라서 연구자가 자기의 연구목적에 맞게 도구를 개발해서 연구를 진행할 필요성이 제기된다.
- 다섯째, 자료분석 방법으로는 유아 또래관계관련 연구의 대부분이 양적연구로 이루어져 있으므로 양적연구의 기본적인 분석방법이라고 할 수 있는 기술통계 방법을 가장 많이 사용한 것으로 나타났다. 2000년대 후반에는 질적연구가 증가하면서 질적분석방법이 증가하게 되었고, 경로분석과 같은 고급 통계의 방법 사용도 증가하고 있다.
- 둘째, 연구유형은 에 제시된 바와 같이 양적연구, 질적연구, 문헌연구, 양적연구와 질적 연구의 병행으로 구분하여 분석하였는데, 양적 연구는 전체 131편 중 93편(71.0%)으로 가장 많이 이루어진 것으로 나타났고, 질적연구는 21편(16.0%), 양적연구와 질적연구의 병행은 14편(10.7%), 문헌연구는 3편(2.3%)으로 나타났다.
- 둘째, 유아 또래관계 관련 연구도구로 가장 많이 사용된 단일 도구는 국외 제작도구인 Fantuzzo, Sutton-Smith, Coolahan, Manz, Canning과 Dehnam(1995)이 개발한 상호작용적 또래놀이척도(14편)와 Asher, Singleton, Tinsley와 Hyme(1979)이 개발한 또래평정척도(13편)로 나타났으며, 국내 비표준화도구로는 박주희와 이은해(2001)가 개발한 또래유능성척도(8편)인 것으로 나타났다
- 둘째, 유아 또래관계 관련 연구의 표집크기를 알아본 결과, 10명 미만은 7편(5.3%), 10명 이상～50명 미만 47편(35.9%), 50명 이상～100명 미만이 29편(22.1%), 100명 이상～150명 미만과 150명 이상～200명 미만은 각각 11편(8.4%)씩으로 나타났고, 200명 이상은 24편(18.3%), 해당 사항 없음은 2편(1.5%)으로 나타났다. <표 10>에서와 같이 10명 이상～50명 미만의 경우 양적 연구에서는 25편, 질적연구 14편, 양적·질적연구 병행 7편으로 가장 많았고, 50명 이상～100명 미만의 경우는 양적연구가 22편으로 나타났다.
- 둘째, 타당도 분석에 관한 결과 타당도 제시가 없거나 해당사항이 없는 경우가 92편(70.8%), 내용타당도는 29편(22.3%)의 순으로 나타났다. 타당도 중에서는 2000년대 후반에 내용타당도를 많이 제시하였다.
- 첫째, 유아 또래관계 관련 연구들에서 표집방법에 대하여 살펴본 결과는 다음의 <표 9>와 같다. 비확률적 표집은 109편(83.2%)으로 연구의 표집방법은 주로 비확률적 표집에 의해 이루어지는 것으로 나타났다. 비확률적 표집방법의 하위영역으로 의도적표집, 할당표집, 임의표집 등이 포함되어 분석되었고, 양적연구는 74편, 질적연구는 21편이 비확률적 표집으로 나타났다.
- 셋째, 본 연구에서는 자료수집방법 중 관찰법, 검사법, 질문지법 순으로 많이 사용된다고 나타났다. 이는 이종희·조성연과 김선영(2004)과 한태숙·김연과 황혜정(2006)의 연구에서 질문지법이 가장 많이 사용된다고 한 연구결과와는 다르게 나타났다.
- 셋째, 유아교육관련 학술지 분야에서는 ‘아동학회지’는 19편(14.5%), ‘유아교육연구’ 34편(26.0%), ‘열린유아교육연구’ 29편(22.1%), ‘미래유아교육학회지’ 18편(13.7%), ‘유아교육학논집’14편(10.7%), ‘한국영유아보육학’ 13편(9.9%), ‘아동교육’ 4편(3.1%)으로 나타났다.
- 첫째, 유아 또래관계 관련 연구를 발표년도와 학술지명 기준으로 살펴보면, 발표년도를 5년 단위의 연대별로 분류한 결과, 총 131편의 연구에서 1995년부터 1999년까지에는 20편(15.3%), 2000년～2004년까지는 33편(25.2%), 2005년～2009년까지는 78편(59.5%)으로 연구편수가 점차 증가하고 있는 것으로 나타났다.
- 첫째, 유아 또래관계 연구에서 사용된 연구도구 유형을 살펴본 결과는 에서와 같이 국외 제작 도구 74편(42.8%)으로 가장 많았다.
후속연구
- 둘째, 본 연구는 또래관계 연구동향을 유아에게만 한정하였으나 유아보다 조금 더 성숙한 아동 또래관계 관련 연구동향과 비교해보는 연구도 이루어져야 할 것이다. 따라서 유아와 아동의 또래관계 연구내용, 연구방법적 측면에서의 차이에 대한 다양한 분석을 시도해 보는 것도 필요할 것이다.
- 최근에는 질적연구와 양적·질적연구의 병행 연구도 많이 증가하고 있는 추세이다. 따라서 유아 또래관계 관련 연구도 마찬가지로 심층적이고 확장적인 연구가 되기 위해서는 다양한 연구유형의 유아 또래관계 관련 연구가 이루어져야 할 것이다.
- 둘째, 본 연구는 또래관계 연구동향을 유아에게만 한정하였으나 유아보다 조금 더 성숙한 아동 또래관계 관련 연구동향과 비교해보는 연구도 이루어져야 할 것이다. 따라서 유아와 아동의 또래관계 연구내용, 연구방법적 측면에서의 차이에 대한 다양한 분석을 시도해 보는 것도 필요할 것이다.
- 따라서 연구자가 자기의 연구목적에 맞게 도구를 개발해서 연구를 진행할 필요성이 제기된다. 또 한국외 제작 도구가 여러 연구에 중복되어 사용되었으며, 사회성 영역에 많이 치우쳐 있으므로 다양한 영역의 또래관계 연구도구가 개발되어 사용되어져야 할 것이다.
- 질적연구의 경우에는 주로 유아가 연구대상이 되었고 교사에 대한 연구도 이루어졌지만, 부모가 참여하는 연구는 이루어지지 않은 것으로 나타났다. 부모의 경우 유아에 대해 더 많은 정보를 제공해 줄 수 있으므로 향후 부모가 질적연구의 연구대상에 포함되는 것도 필요하다. 연구대상의 유아의 연령은 주로 만 4, 5세인데 이는 이 시기의 유아들부터 또래간의 상호작용이 활발해지고 또래에 의해 영향을 많이 받는 시기이기 때문이다.
- 첫째, 본 연구에서는 유아 또래관계 관련 연구의 연구동향을 분석하기 위해 주로 0세～만 5세 영유아에게 초점을 맞추고 있는 유아교육 관련 대표적인 7개 등재 학술지를 중심으로 이루어졌으나 또래관계를 다루고 있는 학위논문과 다양한 학술지를 대상으로 광범위한 연구동향 분석이 이루어져야 할 것이다. 유아 또래관계를 내용으로 다룬 연구들이 상당히 많으므로 분석대상을 확장해서 연구동향을 분석해 보는 것도 의의가 있을 것이다.
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