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문제 정의
- 또한, 기존의 모형에 비해 쉽게 만들 수 있고 저렴하여 교사의 수업 준비에 대한 부담이 적고, 무엇보다 학습 내용을 충실하게 반영할 수 있게 하려고 노력하였다. 그리고 개발된 모형을 이용한 수업에서 학업성취도와 학습 흥미도 및 참여도의 향상 효과를 알아봄으로써 학습현장에서 교수-학습활동에 활용하여 학생들이 좀 더 개념을 잘 이해하고 학습 흥미도 및 참여도를 높이는 데 도움이 되고자 한다.
- 본 연구에서는 단백질 합성 과정을 모의적으로 표현하면서 이해할 수 있는 종이 모형을 개발하고자 하였다. 기존의 개발된 여러 단백질 합성 과정 모형의 특징을 조사하고(권혁빈 등, 2001; 박현민, 2002; 한국생물과학협회, 1993; Lewin et al., 2005; Rode, 1995; Sprehn, 1993) 표현되지 못한 단백질 합성 과정의 특성을 반영하도록 하였으며 이를 바탕으로 단백질 합성 과정에 대한 이해와 종이 모형 활용에 대한 고등학생들의 인식을 조사하고자 하였다.
- 단백질 합성과정 모형 이용한 수업 후, 학습 효과, 자신의 수업 참여에 대한 인식을 조사하고자 하였다. 검사 문항은 총 5문항으로 3문항은 5단계 리커르트 척도를 이용하여 개발하였으며 모형을 이용한 수업이 흥미로운 이유와 자신이 수업에 적극적으로 참여한 이유에 대해서는 5가지의 응답내용에 대해 학생들이 순위를 매기게 하고, 1순위에 5점, 2순위에 4점, 3순위에 3점, 4순위에 2점, 5순위에 1점을 부여하여 평균 점수가 높은 응답내용 순으로 순위를 매겼다.
- , 2005). 따라서 본 연구에서는 여러 선행 연구와 기존 실험서에 소개된 모형을 바탕으로 단백질 합성 과정에 대해 좀 더 개선된 형태의 모형을 개발하려 하였다. 이를 통해 학생이 직접 모형을 만들고, 조작해보는 활동을 통하여 학습이 가능하도록 하고자 하였다.
- 본 연구는 고등학교 3학년 생물Ⅱ의 생명의 연속성이라는 대단원 중에서 단백질 합성과정을 학습하기 위한 단백질 합성 과정 모형을 개발하였다. 학생들이 종이 모형을 이용하여 직접 조작해보는 활동 수업을 통해 학업성취도 검사와 모형을 이용한 수업에 대한 학생들의 인식을 조사·분석하였다.
- 본 연구에서는 고등학교 학생들을 대상으로 수업에 활용가능한 단백질 합성과정 모형을 개발하고, 개발한 모형을 수업에 적용하여 그 효과를 알아보고자 하였다. 그림과 프리젠테이션을 기반으로 설명을 위주로 하는 전통적인 수업 집단에 비해 본 연구에서 개발한 단백질 합성과정 모형을 이용한 수업 집단의 학업 성취도는 물론 수업에 대한 긍정적인 인식을 갖는 것으로 나타났다.
- 본 연구에서는 단백질 합성 과정을 모의적으로 표현하면서 이해할 수 있는 종이 모형을 개발하고자 하였다. 기존의 개발된 여러 단백질 합성 과정 모형의 특징을 조사하고(권혁빈 등, 2001; 박현민, 2002; 한국생물과학협회, 1993; Lewin et al.
- 따라서 본 연구에서는 여러 선행 연구와 기존 실험서에 소개된 모형을 바탕으로 단백질 합성 과정에 대해 좀 더 개선된 형태의 모형을 개발하려 하였다. 이를 통해 학생이 직접 모형을 만들고, 조작해보는 활동을 통하여 학습이 가능하도록 하고자 하였다. 또한, 기존의 모형에 비해 쉽게 만들 수 있고 저렴하여 교사의 수업 준비에 대한 부담이 적고, 무엇보다 학습 내용을 충실하게 반영할 수 있게 하려고 노력하였다.
- 고등학교 생물 Ⅱ 교과서에 제시된 단백질 합성과정은 상당히 비가시적이고 추상적이어서 학습자들이 이해하는데 어려움이 많다. 이에 본 연구에서는 우리나라 및 외국의 여러 선행 연구와 모형이 소개된 실험서를 참고로 단백질 합성과정 모형을 개발하였다.
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