[논문]병원간호사의 학습조직화와 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향

강경화; 송기준

doi:10.11111/jkana.2010.16.3.267

문제 정의

이러한 맥락에서 본 연구는 전략적 인적자원관리의 관점에서 병원 간호부서의 학습조직화, 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향에 대한 연구를 시도하여 인적자원관리와 성과관리를 위한 기초자료를 제공하고자 하였다는 데에 의의가 있다고 본다. 병원간호부서의 학습활동과 성과로써 조직유효성을 파악하고자한 초기 연구로서 연구에서 다루었던 주요변수와 분석된 연구결과를 토대로 논의를 진행하고자 한다.
본 연구는 병원 간호사의 학습조직화, 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
본 연구에서는 학습조직화, 학습지향성과 조직유효성 등 세가지 주요변수 가운데 조직유효성은 다른 변수들이 선행연구들에서 일관성있는 구성요소와 도구들로 측정된 반면 다양하게 측정되고 있었다. 본 연구에서는 조직유효성을 측정하기 위해 조직몰입과 혁신성을 구성요소로 조사하였다. 조직유효성은 조직의 성과를 평가하는 기준으로 조직의 목표와 목적을 실현하는 정도로 정의되며 조직유효성을 설정하는 기준과 변수는 학자마다 다르게 표현하고 있다.
본 연구의 목적은 병원간호사의 학습조직화와 학습지향성 정도가 조직유효성에 미치는 영향을 파악하고자하며 구체적인 목적은 다음과 같다.
그럼에도 불구하고 조직의 인적자원 역량과 능력 개발을 위한 학습활동과 조직성과 및 조직유효성에 관련된 연구가 국내·외에서 그리고 병원산업내·외를 막론하고 활성화되지는 못하였다. 이러한 맥락에서 본 연구는 전략적 인적자원관리의 관점에서 병원 간호부서의 학습조직화, 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향에 대한 연구를 시도하여 인적자원관리와 성과관리를 위한 기초자료를 제공하고자 하였다는 데에 의의가 있다고 본다. 병원간호부서의 학습활동과 성과로써 조직유효성을 파악하고자한 초기 연구로서 연구에서 다루었던 주요변수와 분석된 연구결과를 토대로 논의를 진행하고자 한다.
이에 본 연구에서는 병원간호부서의 학습조직화, 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향을 파악함으로써 병원 간호부서의 인적자원관리와 성과관리에 있어 구체적인 프로그램과 시스템을 구축하는 데에 기초자료를 제공하고자 한다.

제안 방법

또한, 학습조직화와 학습지향성의 구성요소들이 조직유효성의 구성요소인 조직몰입과 혁신성에 미치는 영향을 파악하기 위해 학습조직화와 학습지향성의 구성요소인 사고모형, 팀학습, 시스템사고, 개인적 숙련, 비전공유와 일변량분석에서 조직몰입에 유의한 차이를 보였던 연령, 교육정도, 직위, 혁신성에 유의한 차이를 보였던 연령, 경력, 교육정도, 직위를 가변수 처리한 후 독립변수로 포함하여 조직유효성의 조직몰입과 혁신성을 각각 종속변수로 상정하여 다중회귀 분석을 실시하였다. 조직몰입의 영향요인을 분석한 결과 통계적으로 유의한 회귀계수는 개인적 숙련, 비전공유, 개방성이었고 위의 변수들이 조직몰입에 대해 44.
병원 간호사들이 인지하는 학습조직화, 학습지향성, 조직유효성 간의 상관관계를 파악하기 위해 각 구성요소별 상관관계를 분석하였다.
본 연구에서는 병원간호사의 학습조직화와 학습지향성이 조직 유효성에 미지는 영향을 파악하기 위해 구조화된 설문지를 이용하였으며 설문지는 4개 항목으로 일반적인 사항 문항, 학습조직화, 학습지향성, 조직유효성으로 구성하였으며 각 항목별 구체적 내용은 아래와 같다.
셋째, 학습조직화, 학습지향성과 제 변수가 조직유효성에 미치는 영향을 분석한다.
자료수집은 구조화된 설문지를 이용하였으며 간호사가 직접 작성하도록 한 후 회수하였다. 자료수집기간은 2008년 9월 15일부터 2008년 10월 30일까지 약 45일간이었다.
조직유효성은 Park과 Park(2003)이 Meyer와 Allen의 조직몰입 측정도구와 Hurly와 Hult(1998)의 혁신성 측정도구를 수정․보완 하여 사용한 도구에 기초하여 대상자인 간호사에게 적합하도록 문장을 수정하여 사용하였다. 총 12문항으로 조직몰입 7문항과 혁신성 5문항이며 5점 척도로 측정하도록 구성되어 있다.
첫째, 병원간호사가 인지하고 있는 학습조직화, 학습지향성, 조직유효성 정도를 파악한다.
학습지향성을 측정하기 위한 도구는 Sinkula, Baker와 Noordewier (1997)가 개발한 도구를 수정․보완하여 간호사를 대상으로 예비 조사를 거쳐 문장을 재수정하여 사용하였다. 도구는 총 12문항으로 학습몰입 6문항과 개방성 6문항이며 5점척도로 측정하였으며 점수가 높을수록 학습지향성이 높음을 의미한다.

대상 데이터

본 연구는 수도권 및 강원도에 소재한 일 대학병원 부속 5개 종합병원 간호부에 연구목적을 설명하고 협조를 구한 후, 각 병원 간호사를 대상으로 연구의 목적과 취지를 이해하고 참여에 동의한 320명을 임의로 표집하였다.
본 연구의 대상자는 총 294명이었으며 일반적인 특성은 [Table 1]과 같다. 성별은 여자가 94.
자료수집은 구조화된 설문지를 이용하였으며 간호사가 직접 작성하도록 한 후 회수하였다. 자료수집기간은 2008년 9월 15일부터 2008년 10월 30일까지 약 45일간이었다. 회수된 320부의 설문지 중 응답내용이 불성실한 26부를 제외한 294부를 최종 분석하였다.
자료수집기간은 2008년 9월 15일부터 2008년 10월 30일까지 약 45일간이었다. 회수된 320부의 설문지 중 응답내용이 불성실한 26부를 제외한 294부를 최종 분석하였다.

데이터처리

대상자의 일반적인 특성은 빈도와 백분율로 산출하였고 학습조직구축, 학습지향성, 조직유효성 정도는 평균과 표준편차를 구하였다.
학습조직구축, 학습지향성, 조직유효성 간의 상관관계를 파악 하기 위해 Pearson Correlation Coefficient를 이용하여 분석하였고 학습조직구축, 학습지향성과 일반적 특성이 조직유효성에 미치는 영향을 확인하기 위해 다중회귀분석을 하였다.
학습조직화, 학습지향성과 조직유효성에 정도를 파악하기 위해 구성요소별 각 문항에 대해 5점척도로 측정한 결과 평균값과 표준편차는 [Table 2]와 같았다.

이론/모형

학습조직화 정도를 측정하기 위한 도구는 Jeong(2003)이 간호사의 학습조직 구축화 정도를 파악하기 위해 Senge(1990)의 학습조직화 도구에 기초하여 개발한 도구를 사용하였다. 이 측정 도구는 총 25문항으로 사고모형 3문항, 팀학습 5문항, 시스템사고 5문항, 개인적숙련 5문항, 비전공유 6문항이며 5점척도로 측정하도록 구성되어있으며 점수가 높을수록 학습조직화가 잘 구축되어 있음을 의미한다.

성능/효과

대상 병원 간호사가 인지하고 있는 학습조직화 정도를 파악하기 위해 5개 구성요소인 사고모형, 시스템사고, 팀학습, 개인적 숙련, 비전공유에 대하여 조사한 결과 5점 만점에 전체 평균이 3.26±0.53이었고, 구성요소별 평균값을 살펴보면 사고모형이 4.33±0.48로 가장 높았고 시스템사고가 3.66±0.44, 팀학습과 개인적 숙련이 각각 3.43±0.53으로 동일하였고, 비전공유가 3.18±0.53으로 가장 낮게 나타났다.
이는 본 연구와 일맥상통한 결과라 할 수 있다. 또한, 비전공유는 조직이 추구하는 방향과 중요성에 대하여 조직구성원이 공감하는 것으로 혁신성과 높은 상관관계를 보였는데 이는 조직이 변화한 미래의 모습인 비전을 공유한다는 것이 조직의 변화한 모습을 수용하고 변화를 위한 방법을 실천할 의지가 있음을 나타내는 것이라 사료된다.
또한, 조직유효성의 구성요소인 조직몰입과 혁신성 각각에 대하여 학습조직화와 학습지향성의 각 구성요소가 미치는 영향을 파악하기위해 분석한 결과 조직몰입의 경우, 통계적으로 유의한 회귀계수는 개인적 숙련, 비전공유, 개방성이었고 위의 변수들이 조직몰입에 대해 44.18%의 설명력을 갖는 것으로 나타났다. 이는 Jeong(2003)이 학습조직화 정도와 조직유효성에 대한 연구에서 학습조직화의 구성요소 중 조직몰입에 미치는 영향을 분석한결과 비전공유와 팀학습을 예측변인으로 보고한 것과 다소 상이 하나 비전공유가 주요 예측인자임은 같은 결과를 보였다.
본 연구는 최근 전략적 인적자원관리 관점에서 중요하게 다루고 있는 학습조직이라는 주제를 병원 간호부서에 적용하여 학습 조직화, 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향을 파악하고자시도하였으며 분석결과 간호부서의 간호사들의 학습조직화와 학습지향성이 조직유효성에 유효한 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 또한, 학습조직화와 학습지향성의 구성요소인 개인적 숙련, 비전공유, 개방성 등이 조직유효성의 구성요소인 조직몰입과 혁신성에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이는 병원 간호부서가 전략적 인적자원관리 차원에서 조직의 학습활동을 활성화 시키고 체계적으로 관리하기 위해서는 학습조직화와 학습지향성을 강화하기 위한 핵심요인들을 찾아내어 접근해야 함을 시사하고 있다.
먼저, 병원 간호사들이 인지하는 학습조직화, 학습지향성, 조직유효성 간의 상관관계를 파악하기 위해 학습조직화의 5개 구성요소(사고모형, 팀학습, 시스템사고, 개인적 숙련, 비전공유), 학습지향성의 2개 구성요소(학습몰입, 개방성), 조직유효성의 2개 구성요소(조직몰입, 혁신성) 등 9개 구성요소 상호간 상관관계를 분석한 결과 개방성-조직몰입(r=0.586, p<.001), 비전공유-혁신성(r=0.554, p<.001), 개방성-혁신성(r=0.504, p<.001) 에서 상당히 높은 상관관계가 있음을 보여주었다.
본 연구는 최근 전략적 인적자원관리 관점에서 중요하게 다루고 있는 학습조직이라는 주제를 병원 간호부서에 적용하여 학습 조직화, 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향을 파악하고자시도하였으며 분석결과 간호부서의 간호사들의 학습조직화와 학습지향성이 조직유효성에 유효한 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 또한, 학습조직화와 학습지향성의 구성요소인 개인적 숙련, 비전공유, 개방성 등이 조직유효성의 구성요소인 조직몰입과 혁신성에 영향을 주는 것으로 나타났다.
본 연구에서는 학습조직화, 학습지향성과 조직유효성 등 세가지 주요변수 가운데 조직유효성은 다른 변수들이 선행연구들에서 일관성있는 구성요소와 도구들로 측정된 반면 다양하게 측정되고 있었다. 본 연구에서는 조직유효성을 측정하기 위해 조직몰입과 혁신성을 구성요소로 조사하였다.
학습조직화 정도를 측정하기 위한 도구는 Jeong(2003)이 간호사의 학습조직 구축화 정도를 파악하기 위해 Senge(1990)의 학습조직화 도구에 기초하여 개발한 도구를 사용하였다. 이 측정 도구는 총 25문항으로 사고모형 3문항, 팀학습 5문항, 시스템사고 5문항, 개인적숙련 5문항, 비전공유 6문항이며 5점척도로 측정하도록 구성되어있으며 점수가 높을수록 학습조직화가 잘 구축되어 있음을 의미한다. 개발당시 Cronbach's α는 .
전체적으로 학습조직화의 5개 구성요소(사고모형, 팀학습, 시스템사고, 개인적 숙련, 비전공유), 학습지향성의 2개 구성요소(학습몰입, 개방성), 조직유효성의 2개 구성요소(조직몰입, 혁신성) 등 9개 구성요소 상호간 상관관계에서 사고모형-비전공유, 사고모형-학습몰입, 사고모형-개방성, 사고모형-조직몰입 간 관계를 제외하고 모두 통계적으로 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다[Table 3]. 가장 높은 상관관계를 보인 것은 개방성-조직몰입(r=0.
이는 Jeong(2003)이 학습조직화 정도와 조직유효성에 대한 연구에서 학습조직화의 구성요소 중 조직몰입에 미치는 영향을 분석한결과 비전공유와 팀학습을 예측변인으로 보고한 것과 다소 상이 하나 비전공유가 주요 예측인자임은 같은 결과를 보였다. 조직 유효성의 혁신성에 대한 영향요인을 분석결과는 개방성이 유일 하게 통계적으로 유의한 회귀계수이고 설명력은 37.43%로 나타났다. 이러한 분석결과는 학습조직화와 학습지향성의 구성요소인 비전공유와 개방성이 조직유효성의 조직몰입과 혁신성에 영향을 미치는 주요인자임을 확인하는 것이라 볼 수 있다.
또한, 학습조직화와 학습지향성의 구성요소들이 조직유효성의 구성요소인 조직몰입과 혁신성에 미치는 영향을 파악하기 위해 학습조직화와 학습지향성의 구성요소인 사고모형, 팀학습, 시스템사고, 개인적 숙련, 비전공유와 일변량분석에서 조직몰입에 유의한 차이를 보였던 연령, 교육정도, 직위, 혁신성에 유의한 차이를 보였던 연령, 경력, 교육정도, 직위를 가변수 처리한 후 독립변수로 포함하여 조직유효성의 조직몰입과 혁신성을 각각 종속변수로 상정하여 다중회귀 분석을 실시하였다. 조직몰입의 영향요인을 분석한 결과 통계적으로 유의한 회귀계수는 개인적 숙련, 비전공유, 개방성이었고 위의 변수들이 조직몰입에 대해 44.18%의 설명력을 갖는 것으로 나타났고[Table 5], 혁신성에 대한 분석결과는 개방성이 유일하게 통계적으로 유의한 회귀계수인 것으로 나타났으며 변수의 설명력은 37.43%였다[Table 6].
조직유효성은 구성요소인 조직몰입과 혁신성이 각각 3.47±0.52, 3.28±0.45였고 전체 평균은 3.38±0.42였다.
학습조직화, 학습지향성과 제 변수들이 조직유효성에 미치는 영향정도를 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과 통계적으로 유의한 회귀계수는 학습조직화와 학습지향성이었고 위의 변수들이 조직유효성에 대해 45.1%의 설명력을 갖는 것으로 나타났다[Table 4].
학습조직화는 구성요소별로 사고모형은 4.33±0.48로 비교적 높았고 시스템사고, 팀학습, 개인적 숙련이 각각 3.66±0.44, 3.43±0.51, 3.43±0.51로 그다지 높지 않은 편이었으며 비전공유가 3.18±0.53.43가장 낮았다.
학습지향성은 조직 내 모든 수준에서 발생하는 학습활동과 학습과정을 유도하는 것으로 본 연구에서 간호사를 대상으로 조사한 결과 5점 만점에 전체 평균은 3.26±0.39로 비교적 높지 않은 편이었고 구성요소별로 보면 학습몰입이 3.37±0.50으로 개방성이 3.14±0.40으로 나타났다.

후속연구

특히, 간호사들이 능력과 역량을 개발하기 위한 학습활동의 방향성이나 조직적 풍토가 마련되어야 할 것이며 향후 이를 토대로 학습활동을 활성화할 수 있는 구체적인 전략과 실천 프로그램들을 개발해야할 것이다. 또한, 조직의 체계적 학습활동의 유용성을 확인하기 위해서는 학습활동의 성과를 바라보는 관점을 다각화하여 심층적 연구들이 진행되어야할 것이다.
이는 조직유효성에 대한 선행연구들에서도 지적하고 있는 바와 같이 연구 목적과 연구자의 관점에 따라 조직유효성을 측정하는 변수를 다르게 사용되었던 것으로 보인다(Cambell, Bownas, Beteron, & Dunette, 1974 Mott, 1972). 본 연구에서 조직유효성을 조직몰입과 혁신성으로 파악한 이유는 전략적 인적자원 관점에서 조직의 학습조직화와 학습지향성을 파악하고 두 개의 변수가 조직에 어떠한 영향을 미치는 가를 탐구하고자 한 연구로써 기본 전제가 불확실성이 증가하고 있는 조직환경 하에서 조직의 적응력을 확보하는 전략으로써 학습을 바라보았기 때문에 조직의 혁신성을 조직유효성의 구성요소로 측정한 것은 적절하였다고 판단되나 조직 학습활동의 다양한 유용성을 검증하여 실무에 적용하기 위해서는 향후 다양한 관점에서 선행연구들에서 포함하였던 직무능력 향상, 직무만족도, 재무적 성과 등도 고려할 필요가 있다.
비전공유는 조직구성원에게 조직의 방향을 인지함으로써 학습활동의 방향성을 제시해주며 개방성은 지속된 조직의 사고 및 행동방식에 대해 문제제기를 하고 이를 수용하는 것으로 조직구성원들의 학습활동에 대한 태도나 성향에 영향을 준다고 볼 수 있다(Park & Park, 2003). 비전공유와 개방성이 조직유효성의 매우 중요한 예측인자임에도 불구하고 본 연구결과에서 병원 간호사의 비전 공유와 개방성 정도 낮은 것으로 조사되었는데 이는 병원 간호 부서는 조직구성원인 간호사들이 역량과 능력 개발을 위한 학습 활동의 방향성이나 조적적 풍토가 마련되어 있지 못함을 의미하는 것으로 이에 대한 효과적이고 체계적인 방안이 마련되어야할 것으로 사료된다.
그러나, 본 연구결과 가장 낮은 점수를 보인 비전공유는 조직이 추구하는 방향에 대한 조직구성원들의 공감을 의미하는 것으로 학습의 방향을 제시하는 역할을 하는데(Senge, 1990; Jeong, 2003) 비전공유에 대한 점수가 낮았다는 것은 학습방향성에 대한 동의가 없는 것을 의미하며 학습에 대한 동기부여가 부족할 것이라 판단한 수 있다. 즉, 조직의 학습활동이 조직적이고 체계 적으로 진행될 수 없음을 보여주는 것으로 병원 간호부서가 조직차원에서 성공적인 학습활동을 지속적으로 전개해 가기 위해서는 조직구성원인 간호사들이 소속되어 있는 병원과 간호부서의 비전을 효과적으로 공유할 수 있는 전략과 실천 프로그램들이 모색되어야할 것이다.
이는 병원 간호부서가 전략적 인적자원관리 차원에서 조직의 학습활동을 활성화 시키고 체계적으로 관리하기 위해서는 학습조직화와 학습지향성을 강화하기 위한 핵심요인들을 찾아내어 접근해야 함을 시사하고 있다. 특히, 간호사들이 능력과 역량을 개발하기 위한 학습활동의 방향성이나 조직적 풍토가 마련되어야 할 것이며 향후 이를 토대로 학습활동을 활성화할 수 있는 구체적인 전략과 실천 프로그램들을 개발해야할 것이다. 또한, 조직의 체계적 학습활동의 유용성을 확인하기 위해서는 학습활동의 성과를 바라보는 관점을 다각화하여 심층적 연구들이 진행되어야할 것이다.

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	현대조직에서 빠른 변화와 다양한변수로 인해 불확실성이 높아져 발생하는 문제점은 무엇인가?	현대조직은 변화의 속도가 대단히 빠른 환경 하에서 다양한 변수들로 인하여 불확실성이 높아지고 있다. 이는 조직과 조직 구성원들이 현재와 미래에 무엇을 어떻게 해야 하는가에 대한 의사결정을 매우 어렵게 하며 때때로 조직의 존재 자체에 위협을 가하기도 한다. 이에 대하여 많은 조직관리 또는 경영 전문가들은 조직이 환경변화에 대하여 유연하게 대처할 수 있도록 적응력을 갖추어야하며 이는 조직구성원들의 능력과 역량에 기초함을 강조해 왔다(Pedle, Burgoyne, & Boydell, 1992; Garvin, 1993; Sinkula, Baker & Noordewier, 1997).
	Gilley와 Maycunich(2000)가 정의한 전략적 인적자원개발이란 무엇인가?	전략적 인적자원개발에 대해서 Gilley와 Maycunich(2000)는 조직의 성과향상, 역량, 경쟁우위 및 혁신을 위해 조직화된 중재및 경영 활동을 통하여 조직학습, 성과 및 변화를 촉진하는 과정이라고 정의하고 있으며 대부분의 학자들은 공통적으로 인적자원개발의 역할과 기능이 전략과 통합되어야 하며 조직내 학습 문화가 전제되어야하며 학습활동을 강조하고 있다(Garavan, 1991; McGoldrick & Stewart, 1996). 즉, 조직의 학습기반을 구축하고 지속적으로 학습활동을 하는 것이 변화하는 환경 하에서 적응하고 성과를 이끌어내기 위한 기초가 된다고 할 수 있다.
	선행 연구들에서 학습지향성은 어떻게 평가받고 있는가?	최근 인적자원개발 부문에서는 조직의 학습활동이 강조되는 가운데 조직학습과 학습조직화를 추구하는데 문화적 특성요인으로 학습지향성(learning orientation)에 주목하고 있다. 선행 연구들에서 학습지향성은 조직구성원이 고객의 욕구나 환경경변화에 대한 유용한 정보를 경쟁조직보다 먼저 획득하고 공유하며 새로운 지식 개발을 위한 활동을 포함하며 불확실한 환경하에서 조직을 관리하는 유용한 관리전략으로 평가 받기도 한다(Sinkular & Baker, 1999; Park & Park, 2003; Kim & Chae, 2008). 이러한 학습지향성에 대한 탐구는 주로 조직성과 및 조직유효성의 관계를 파악하는 것이 방향으로 진행되었고 대부분의 연구결과에서 학습지향성이 조직성과 및 조직 유효성에 긍정적 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다(Sinkular & Baker, 1999; Park & Park, 2003; Kim & Chae, 2008).

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증

병원간호사의 학습조직화와 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향
The Effect of Learning Organization Construction and Learning Orientation on Organizational Effectiveness among Hospital Nurses 원문보기

Abstract ▼ AI-Helper

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

제안 방법

대상 데이터

데이터처리

이론/모형

성능/효과

후속연구

질의응답

참고문헌 (24)

이 논문을 인용한 문헌

저자의 다른 논문 :

관련 콘텐츠

원문 보기

원문 URL 링크

오픈액세스(OA) 유형

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

선택된 텍스트

연합인증

병원간호사의 학습조직화와 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향 The Effect of Learning Organization Construction and Learning Orientation on Organizational Effectiveness among Hospital Nurses 원문보기

Abstract ▼ AI-Helper

주제어

AI 본문요약 엑셀 다운로드 AI-Helper

문제 정의

제안 방법

대상 데이터

데이터처리

이론/모형

성능/효과

후속연구

질의응답

참고문헌 (24)

이 논문을 인용한 문헌

저자의 다른 논문 :

강경화 (28) 송기준 (6)

관련 콘텐츠

원문 보기

원문 URL 링크

오픈액세스(OA) 유형

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

선택된 텍스트

병원간호사의 학습조직화와 학습지향성이 조직유효성에 미치는 영향
The Effect of Learning Organization Construction and Learning Orientation on Organizational Effectiveness among Hospital Nurses 원문보기

AI 본문요약
AI-Helper