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문제 정의
- 김옥진·이재창[5]의 연구에서도 자기성장프로그램에 참가한 학생들이 참가하지 않은 학생들보다 자기발견 영역과 진로탐색의 영역 모두에서 프로그램의 효과를 나타냈다. 기존의 연구에서는 자기성장프로그램이 대학생의 자기발견과 진로탐색에 효과가 있음을 검증하고 있는 정도인데, 본 연구에서는 자기성장프로그램을 통해 직업세계의 이해를 돕기 위해 취업한 선배들을 초청하여 특강을 듣고, 선배가 취업한 기관을 방문하여 인텨뷰를 하는 과정을 통해 직업에 대한 미래계획을 세우고, 필요한 정보를 수집하도록 돕고자 하였다.
- 하지만 최근까지도 자기성장프로그램이 대학생의 진로결정자기효능감에 미치는영향에 관한 연구는 거의 이루어지지 않고 있다. 따라서 본 연구는 자기성장프로그램을 통해 여대생의 자아존중감과 진로결정자기효능감을 향상시킴으로써 심리적으로 건강한 대학생활을 할 수 있도록 하며, 자신의 진로결정과 관련된 과제들을 성공적으로 수행할 수 있는 자신감을 갖도록 돕고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
- 어떤 진로를 선택하느냐에 따라 그 사람의 생활양식, 가치관, 태도 등이 정해지기 때문이다. 따라서 본 연구에서는 자기성장프로그램을 자기이해와 수용과 개방을 경험함으로써 자기 발견을 기초로하여 자기와 어울리는 직업의 세계를 탐색하고 전생애 진로를 설정해 나갈 수 있는 기회를 제공해 주는 활동이라고 정의하였다. 이 프로그램은 인간의 자아성장을 이론화한 Rogers[1], Maslow[27] 등의 인본주의 심리학자들의 이론에 기반하고 있으며, McHolland[28]가 발전시킨 성장과정의 한 방법을 준거틀로 사용하였다.
- 강희숙·이진헌[13]의 연구에서도 자기성장프로그램이 대학생의 자아존중감과 자기 지각 향상에 효과적으로 나타났다. 본 연구에서는 기존의 연구에서 다루었던 자기성장프로그램의 영역인 자기이해, 자기수용, 자기개방의 영역에 직업세계의 이해, 직업을 통한 자기실현 영역을 추가하여 여대생의 자아 존중감에 어떠한 영향을 미치는 가를 실증 검증하고자 하였다.
- 특히, 본 연구에서는 기존의 자기성장프로그램의 영역인 자기이해, 자기수용, 자기개방의 영역에 직업세계 이해, 직업을 통한 자기실현의 영역을 추가하여 여대생의 진로결정자기효능감에 구체적으로 어떠한 영향을 미치는 가를 밝히고자 하였다. 자기성장프로그램의 직업세계 이해를 돕기위해 취업한 선배를 초청하여 특강을 듣고, 취업한 선배의 기관을 방문하여 인터뷰를 하는 과제를 통해 여대생들이 직업에 대한 미래계획을 스스로 세우고, 현장에 필요한 기술과 자격증 등의 정보를 취득할 수 있는 좋은 기회가 되었다.
가설 설정
- 가설 1 자기성장프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 자아존중감이 유의미하게 향상될 것이다.
- 가설 2 자기성장프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 진로결정자기효능감이 유의미 하게 향상될 것이다.
- 위와 같은 이론적 배경에 따라 자기성장프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 자아 존중감과 진로결정자아효능감에 유의미하게 향상될 것이라는 가설을 세우고자 한다.
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